孙小苹
四川省青川县三锅镇第一小学校 628101
摘要：素质教育理念的深入宣传推广，学校及教育工作者首要考虑学生的发展需要，侧重考虑学生的学习状态，愈来愈注重学生的整体发展，愈来愈考虑学生的个性发展，愈来愈重视学生的专业课业成绩。在小学音乐教学活动中，教师需要深入理解核心素养的教学理念，考虑学生的学习需求，共同探讨音乐学习的要点，了解学生的学习状态，个性化考虑学生的学习效果，特色化的制定教学策略，从而增长学生的音乐专业知识储备，整体提升学生的音乐学习能力，发现探索音乐学习的奥秘，培养学生的音乐乐感。本文简要分析了核心素养导向下，小学音乐核心素养的主要特征及培养路径，希望可以有效的优化改善音乐教学课堂，增强学生的音乐学习能力，培养提升学生音乐学习的能力。
关键词：小学音乐；核心素养；主要特征；培养路径；措施
引言：核心素养的教育理念下，格外注重学生思维能力的全面培养，重视学生综合能力的全面发展。小学音乐是学生学习的关键时期，是学生掌握基础乐理知识的重要时刻。小学音乐乐理的学习吸收，是学生学习理解的关键要点，是学生理解消化的重要元素。因此，在小学音乐教学活动中，教师应当高度关注教学模式的转变，优化创新音乐教学模式，提升音乐教学活动的质量，调动学生的学习积极性，培养发展学生的音乐核心素养。
一、小学音乐核心素养的特点及意义
核心素养是学生学习的重要学习能力，是学生学习培养的关键能力。在小学音乐教学课堂中，音乐教师需要重视培养学生的小学音乐核心素养，增强学生的小学音乐乐感，巩固扎实学生的音乐学习知识。小学音乐课程知识的核心素养培养，教师需要特别注意培养学生的音乐敏感度，给学生反复播放音乐片段，重复辨别同一片段的音乐，扎实巩固学生的乐理知识，培养学生学习音乐的兴趣。在核心素养培养阶段，教师还需要注重观察学生学习的差异性，注重学生学习理解的不同，尊重每位学生的理解学习差异。小学音乐教师还需要特别注重音乐学习的重要意义，带领学生欣赏感受不同乐器的音色特点，观察发现不同乐器的魅力，了解不同音乐的变化，发现小学音乐变化的奥妙。教师还可以引导学生注意留意倾听日常生活中的音乐片段，发现音乐片段的旋律，注意音乐片段的节奏变化。
二、核心素养导向下小学音乐课堂培养路径的探究
（一）注重乐理知识学习、夯实学生学习基础
乐理知识是学生学习音乐知识的基础，是学生了解音乐的初步阶段。
在小学音乐学习阶段，教师需要注重乐理知识的学习，给学生普及音乐基础知识，增加音乐乐理教学。教师可以给学生讲解五线谱、讲解音调的发音、讲解不同音乐的类型，让学生对音乐有初步的认识了解，发现音乐学习的基础知识，熟悉音乐学习的基本知识。在音乐学习的过程中，掌握基础的乐理知识，可以帮助学生快速掌握音乐学习方法，较好的掌握音乐学习方法，快速的抓住歌曲的音调，发现音乐学习的趣味性。
（二）引导学生倾听音乐、创设趣味情景教学
小学生对音乐学习没有过多的了解，没有过于认识音乐学习的知识。在音乐教学活动中，教师应当高度关注学生学习的趣味性，创设趣味性的教学活动，营造轻松简单的教学氛围，让学生对音乐学习有初步的了解，愿意主动参与音乐学习活动，发现音乐学习的兴趣，找到音乐学习的开心方法，学习发现音乐学习的奥妙。为了加深学生对音乐的了解学习，教师可以引导学生倾听多种多样的音乐，了解不同类型的音乐风格，发现不同学习的音乐内容。教师可以在音乐教学课堂中，播放简单易懂的音乐歌曲，播放旋律简单、语调轻松的儿歌，极大的调动学生的学习兴趣，发现学生学习的趣味，找到音乐学习的学习积极性。
（三）应用开放型教学方法、调动学生学习兴趣
音乐学习兴趣是学生学习的关键要点，是学生学习发展的重要因素。在音乐教学活动中，教师可以尝试开放型教学方法，应用开放的教学方法，营造简单轻松的教学氛围，创设平等公平的教学环境，让学生主动参与音乐学习活动，了解音乐学习内容，发现音乐学习兴趣。在开放式教学活动中，教师可以让学生充分担当教师的角色，感受音乐教学的过程，体会音乐教学的趣味。
（四）鼓励学生大胆尝试、练习不同乐器
音乐的学习，还需要运用不同的乐器，练习不同乐器，倾听不同乐器的声音，感受不同乐器的声音变化。在音乐学习的过程中，教师可以鼓励学生大胆的尝试，感受不同乐器的魅力，发现不同乐器的声音。教师可以在课堂中，尽量让学生感受不同类型的乐器，发现不同乐器的魅力，增强学生的音乐核心素养，发现学生的音乐学习魅力。
结束语：
小学音乐是学生学习乐理知识，了解音乐类型，培养音乐学习兴趣的重要课程。在音乐学习时期，教师需要抓住学生学习音乐的特点，应用开放型教学方法，鼓励学生尝试不同的乐器，引导学生学习音乐知识，培养音乐学习兴趣，增强学生的音乐核心素养。
参考文献：
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[2]杨军,齐洪涛.小学生音乐核心素养提升有效策略[J].民族音乐,2020(06):84-86.
[3]周凡力.“核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究[J].戏剧之家,2021(02):111-112.