李基良
湖南省蓝山县早禾学校 湖南 永州 425803
摘要：部分中学学校学生在上体育课的时候呈现出自由散漫的现象，体育教师也没有对其进行明确要求。导致中学体育课堂并不利于全面提升学生的素质，更不具备锻炼身体的职能，随着新课改的纵深推进，在体育教学中实施素质教育已经成了中学体育教学面临的重要课题。所以，中学体育教育教学要求体育教师必须要深入进行思考，思考体育教育教学的对策以及方法，提升中学体育教育教学的质量，促进中学生体育素质的全面提升。
关键词：中学体育；素质教育；问题；对策
现阶段，中学生“智育”和“体育”失衡的情况较为常见，这一情况已经受到了中学体育教师的广泛关注，更加引起了很多体育教育教学研究人员的注意。伴随着当前新一轮课程改革的实施和不断开展，中学体育教育教学也有了一定的变革，实施并落实素质教育，是当前中学体育教师面临的紧要任务。因而中学体育教师需要围绕素质教育，针对教学中的各类问题实施有效对策，进而促进中学体育教育教学符合新课改对素质教育实施的新标准和新要求。
一、中学体育教学实施素质教育面临的问题
1.1学校对中学体育教学的重视力度薄弱
受应试教育的遗留影响，素质教育的推进存在一定的阻碍与限制，放置于中学体育教育教学中，机械化的教育方式依旧存在诸多中学学校。受升学率、平均分两根指挥棒的作用，中学学校广泛采用过度学习和强化训练的方式，导致学生学业压力过大，学业量难以降低，因而部分中学学校将体育课程作为次要课程对待，很多时候将体育课程的时间让给其他主课，体育课给文化课让路的情况依旧数见不鲜，同时，中学学校通常安排的体育课较少，体育教学软硬件及各项资源也得不到应有的投入。
1.2教学模式缺乏科学性
现阶段，部分中学体育教师依旧沿用传统的教学方法，将学生掌握运动技术为主要教学目标，以传统教学模式为核心依据，课程主要对动作要领、示范动作、分解练习和完整联系组成，这样“填鸭式”的教育教学过程不利于学生的自由发展和健康成长。其次，还有部分体育教师不认真对待学生的体育学习，不能全面而深入地了解班级学生的实际情况，并依据学生的实际情况开展针对性教学，各种新型教学理念和手段难以得到落实，导致中学体育教学质量较差，达不到提升学生体育素养和锻炼身体的最终目的。
1.3教学内容枯燥
就目前来看，中学体育教学中，教学内容枯燥依旧是一个大问题。大部分中学体育的教学内容依据停留在篮球、足球、跳远等传统的体育项目上，或者一些中学体育课堂仅仅围绕中学考试的体育项目开展教学，导致课堂气氛沉闷，学习内容枯燥，难以挖掘并激发学生的学习兴趣。其次，理论结合实践不仅是文化课程的教学要求，体育教学也不例外，没有理论做支撑，实践的质量与效率便难以提升。中学体育教学重实践、轻理论的情况较为常见，甚至上课时让学生们放开玩，但不对其进行体育理论的传授，使得学生体育技能的学习与运用缺乏理论知识做支撑。
1.4教学地点与时间教条
中学体育教学的地点通常为学校操场，时间主要是每周仅有的一两节体育课，如此一来必然大幅度限制了中学体育教学的实效性。在遭遇恶劣天气时，露天操场就不能为体育课程的开展提供基础场地，而大多中学没有为体育课程的开展提供室内场地，进而导致遭遇恶劣天气时，体育课就被自习课代替。时间上也比较不灵活，除了每周仅有的一两节体育课，其他时间均不会留给体育教学和体育学习，学生在课后时间也不会想起学习体育知识和技能，导致中学体育教学的机械化严重。
1.5中学体育教师资源不足
教师在中学体育教学中占据着重要的位置，现阶段中学学校的教师资源分配较为失衡，优秀教师资源通常被文化课占据，而体育教师的安排与选择上通常得不到学校的高度重视，在农村或者偏远山区，中学体育教师还会被文化课教师兼任。其次，中学体育教师的收入比不上文化课教师，导致其教学能动性和积极性较差，难以保证素质教育在中学体育教学中的有效实施。
二、中学体育教学实施素质教育的有效对策
2.1改变传统的教学观念
中学学校需要树立正确的育人观念，确立健康的指导思想，切实强化体育工作，明确体育教学对学生素质提升的重要性，要求中学体育教学不仅仅围绕学生体育技能的训练，还需要增强学生的身体素质，培养学生的道德素养和意志品质。其次，中学学校需要强化学生的主体性，要求中学体育教学以学生为主体，使得体育教学活动以服务学生为主，如此有利于激发学生的学习兴趣，提升体育教学的质量与效率，为素质教育在中学体育教学中的实施打下坚实的基础。
2.2提升教学模式的先进性
中学体育教师需要引进科学而先进的教学模式，例如探究式学习、合作式学习、自主性学习、情境教学、板块式教学、分层式教学等，实施先进的教学理念和教学模式有助于学生积极参与到教学中。其次，新型教学理念往往是在新课程改革的成果，因而其符合素质教育实施的要求和标准，一方面可以挖掘学生的学习积极性和能动性，另一方面还可以提升体育教学的水平，推动素质教育在中学体育教学中的实施效率。
2.3丰富教学内容
中学体育教师需要依据学生的体育能力、学习能力、兴趣爱好等进行课程的设置，调动学生参与体育教学的浓厚兴趣，具体的教学内容需要包括适宜各类学生的活动，为学生提供展现个性特长的平台和空间。另外，体育教师切忌围绕考试项目缩小教学内容的范围，在设置体育活动上，不仅为学生提供多样性选择，还需要激发学生的挑战欲望，满足学生体育锻炼和素质提升的不同需求。
2.4增大体育教学基础设施的资金支持
中学学校需要提高对体育教学的重视，并在资金与资源支持上向体育教学倾斜，完善体育教学硬件设施，为学生提供露天及室内的活动场地，并在体育器械和设备的购进上增加经费支出，同时利用学校的空余空间，增加体育器械的安置，使学生在课上课下都可以锻炼身体，使身心参与到体育项目上，保证中学体育教学具有充足的场地和时间。
2.5强化师资队伍建设
中学学校需要与教育部门协同配合，针对体育教学选择并录用专业执教教师，保证教师资源的均衡分配，使中学体育教学具有师资保障，保证体育教师的专业性与综合素养，为学生开展体育学习提供必要的支撑。另一方面，学校需要保证体育教师的收入，落实工作绩效制和奖惩制，以激发体育教师的工作能动性，为素质教育在中学体育教学中的开展和推进提供保障。
结论：现阶段，部分中学学校的体育课程的开展与实施难以符合新课程改革对素质教育落实的要求，不仅限制了体育教育教学的质量与效率，也难以保证中学生“德智体美劳”的全面发展。基于此，中学体育教师需要提高重视程度，不断改进教育教学手段与方法，提升体育教学的质量，为学生体育素质和素养的提升打下坚实的基础，最终促进中学体育教学跟上新课程改革推进的脚步。
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