韩丽萍
黑龙江省黑河市逊克县车陆乡明德一贯制学校
教材分析：本课是“造型·表现”课程，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里鱼总是以鮮活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》就是让同学们通过观察、感受、认识的过程，表现鱼儿生活的画面。吴作人先生晚年常画金鱼，他所画的金角是自己“法由我变，艺为人生”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩适当添入淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互村映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是:不画水，留白处虽不着墨与水，但河水连、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味李平凡先生的作品特点是:虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是多几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣，对一年级学生来说，画好一条鱼也许不算难，但是画好一群鱼且都很生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如:利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。
教学目标：知识与技能：1、通过引导学生欣赏、观察各式各样的鱼，感知鱼的外形及色彩之美。感知并表现出鱼的动态美。培养学生的观察力、想象力和创造力。
2、过程与方法：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼，并用自己喜欢的方式装饰鱼。
3、情感态度价值观：让学生在欣赏的过程中，得到美的熏陶，在动手绘画中懂得珍惜自然，爱护动物，培养学生热爱大自然的情感，激发学生的环保的意识。教学重点：用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼。
教学难点：表现水中游动鱼的姿态，并适度进行装饰。
措施方法：讲授法、谈话法、演示法、比较法、欣赏法、情境法、观察法、发现法。
教具应用：教师：课件、四开素描纸、水彩笔、油画棒、磁扣等
学生：图画本、水彩笔、油画棒等
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。 （2分）
同学们，今天老师给大家带来一位朋友，它有点害羞藏在黑板的后面，现在让我们一起找一找它，欧，是一条黄色的大鱼……哇！这么多鱼！今天我们的朋友是谁？小鱼。对，今天我们学习第八课鱼儿游游，板书课题。
设计意图：根据一年级学生的特点，运用希沃白板中的聚光灯功能引出课题。
二、欣赏分析，攻克难关。
（一）、欣赏图片（一条鱼）
1、鱼的四部分（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）
2、运用对比法分析鱼的外型、纹样、色彩的变化。
3、观察图片，体会游动的鱼与不游动鱼的区别，鱼鳍、鱼尾、鱼身的摆动。
4、欣赏儿歌视频。
同学们，老师给大家带来一段儿歌视频，请大家认真观看小鱼是怎么摆动鱼身、鱼尾、鱼鳍游动起来的，现在就让我们一起拿出双手，想象自己就是一条小鱼，边唱儿歌边动起来。
5、欣赏图片，不同方向游动的鱼。
6、欣赏范画图片（多条鱼）
注意画面中的大小关系、遮挡关系、前后关系及背景的处理。
设计意图：图片设计的顺序从一条不动的鱼到一条会动的鱼再到多条鱼，使学生由易到难，逐渐学习知识。
（二）、教师示范绘画游动的鱼绘画方法和步骤，注意重点的讲解。
（1）、教师在白板上示范构图的方法步骤。
（2）、变魔术的方法，把白板上的鱼变成四开素描纸上的范画。
（3）、演示涂色的方法与步骤。
设计意图：教师演示，避开希沃白板无法填充颜色的弊端。
三、尝试绘画，大胆表现。
（一）、请同学画一画自己喜欢的鱼，努力表现鱼儿的游动。
（二）、学生绘画，教师巡回指导。
四、展示评价，情感升华。
（一）、将学生作业展示到黑板上，创设海底世界的情境。
（二）、学生自评，用身体演示小鱼游动的姿势，学生互评，教师评价。
设计意图：语言与肢体表演相结合。
五、拓展
(一)、其他表现鱼游动的方法。
（二）、爱护鱼类，做它们的朋友。
设计意图：爱护鱼类，保护大自然。