刘伟
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：随着CAD在各行各业的广泛应用，CAD设计方案的课堂教学已成为各学校的必修课。由于CAD设计程序课堂教学在中国已经很长时间没有普及，并且有许多不具备基本绘图技能培训资格的专业设计学生，我想让学生真正掌握技术水平。需要探索新的建筑CAD教学方法。从当今塑造人才的法规来看，中等职业学院应大力进行教育改革，运用崭新的信息技术应用来提高计算机辅助设计课程内容的教学效率，向学生展示栩栩如生，务实而多样化的生活。课堂教学使学生能够真正掌握CAD移动软件的使用，为学生的未来就业打下坚实的基础。
关键词：双创背景；建筑CAD；课程教学改革
引言
CAD手机软件已广泛应用于工程，建筑和机械设备行业，也促进了学生专业能力的提高，成为亟待解决的问题。消除传统课堂教学中的杂物，立即危害了CAD课程内容的发展趋势。因此，有必要对计算机辅助设计课程的内容进行课堂教学改革和创新，以合理提高学生的具体应用和操作技能，满足我国销售市场的要求，大量的学生可以拥有更强的学生就业和才华。可以促进我国经济的改善。
1.CAD 教学中应用信息化技术手段的作用
信息管理方法在CAD课堂教学中的应用，不仅是一种新的课堂教学尝试，而且是教育改革的大趋势。在实际的课堂教学和实践活动中，教师可以依靠信息技术以视觉和品牌形象的方式展示原始复杂和抽象的绘画专业知识，以帮助学生更好地了解学习和培训的要点，减少学习和训练的难度。教师还可以整合课程提纲，课程目标，课堂教学媒体和学生的具体情况，安排他们相应的学习任务，使学生能够依靠CAD手机软件根据协作讨论和个人讨论来绘制日常任务实践活动。对专业知识的理解和记忆。在这整个过程中，学生不仅可以适当地发挥自己的综合能力，如观察能力，实践能力，操作能力，逻辑思维能力等，还可以交流和交流见解，与学生合作学习，充分发挥自己的作用。给他们。将智能化教学方法与自身的课堂教学特点相结合，不断增强儿童的学习积极性，充分发挥他们的学习和训练主体性，提高计算机辅助设计课堂教学的实际效果和质量。
2.建筑CAD课程传统教学中存在的主要问题
2.1没有合适的统编教材
教材的内容是课堂教学的基础。在这个阶段，目前市场上大多数的建筑CAD教材内容丰富，如列举说明，无选择，关键不突出，系统性强，专业能力弱等。因此，上课时不宜进行口译。
2.2授课模式落后
本课程的传统教学方法是将基础理论课堂教学与计算机操作实践活动分开。基础理论课堂教学在多媒体课堂中进行。教师使用计算机进行翻译，并使用投影仪在屏幕上投影计算机的实际操作。学生在记笔记的同时认真听讲，并简单地解释一堂课。上下共30个课时，然后将学生分配到教室在计算机上进行操作，以进行独立的实际操作。比较笔记以训练在上课时认真听过的内容。随时随地询问讲师。上课时间也是30课时，即基础理论和实践时间。活动的时间分配是1：1。但是，这种教学方法存在很大的问题，即基本理论的解释与计算机的实际操作之间存在时间差异。如果笔记没有被完全记住，那么在操作计算机时，通常由老师来解释老师的演讲。忘记甚至忘记，在操作计算机时人脑一片空白，尚不清楚该做什么和如何去做。很长一段时间，一个学期后，我无法掌握多少CAD，而且没有很好的教学内容。如果将基础课程和实践活动联系在一起，并在完成两门基础课程后立即去接待室接受培训，则实际效果会更好，但总体而言可能并不理想。
2.3教学的方式单一
教学策略的实质是如何合理地衔接教师的教学，学生的学习和教科书内容的问题。选择教学策略是为了完成课程目标并执行课堂教学服务项目的日常任务。不可能找到一种万能的“放之四海而皆准”的教学策略。因此，在特定的课堂教学中，确保每个人都是唯一的。限制教学有两个层次的激励措施。
激励措施包括教学工具和学生，激励措施是教师自己：课程目标，教学内容特征，学生的特定特征，教学环境和教师自身素质都是制约教学的要素。在教学实施的全过程中，应高度重视教学策略的合理配置和综合运用。在当前的CAD课堂教学中，该教学方法受到传统课堂教学的危害。它太单一了，仍然选择几种类型的方法来进行课堂教学。例如：使用CAD绘制图纸时，仍然要开发平面设计图纸，cad平面图纸和横截面图的制作，以塑造学生的操作技能。这种教学方法仅用纸和笔代替了用于计算机开发的绘图方法。它不允许学生执行自己的任务。它不能塑造学生的自我意识，也不能使学生处于复制图纸的被动状态。教学方法过于单一，没有自主创新，学生的个人写作受到一定程度的限制。
2.4没有彰显学生的主体地位
在建筑CAD课程内容的教学环节中，学生行为主体的影响尚未引起重视和重视。缺乏注意力和主体对学生课堂教学行为影响的突出性是建筑CAD教学过程中的关键问题。这使得学生在建筑CAD课堂教学的全过程中很少有独立思考的能力，缺乏自主创新能力。建筑CAD课程内容的关键目标之一是使学生更好地使用软件来协助建筑规划和设计的发展，并在设计计划的整个过程中全面进行自主创新，从而使工程学可以使建筑物最大化满足需求方的综合要求。但是，许多教师采用了演示软件的实际操作，并在整个教学过程中将手机软件的作用作为主导因素，使学生可以按照自己的实际操作进行操作。这样，学生的发散思维将受到限制，并且很难进行创造性的建筑规划和设计。
3.建筑 CAD 课程教学模式改革的措施
3.1以任务为驱动激发学生兴趣
在日常任务的驱动下，学生应使用建筑CAD手机软件。如果您想灵活地使用CAD制图专业技能，那么学生就必须动手操作和培训。但是，当前的教材无法达到课堂水平。教学对工程图有许多要求。在学习过程中，学生主要根据老师的解释学习和训练各种绘画方法。书中详细命令的详细介绍令人头疼，教材使用率低。书本训练不能满足学生训练的需要。如果只有基础知识，学生在申请时仍然会有一定程度的困难。如果老师可以从课程内容中考虑，根据新项目分解多个日常任务，并以日常任务为驱动力，激发学生对使用CAD移动软件的兴趣。这不仅可以增强学生对所学专业知识的理解和理解，还可以使他们实现自己的目标。在此过程中，掌握CAD移动软件实践活动的专业技能，提高解决问题的能力，达到学习和培训本课程内容的目的。
3.2借助动画演示，融合案例教学
信息管理技术在CAD教学中的应用改变了以往课堂教学的局限性，丰富了课堂教学资源。此外，通过完全集成视频，动画，文本等，教师可以集成必须执行的实际课程内容设计计划，从而使学生轻松而深刻地理解专业知识的内容和基本原理。此外，新的教学技术的使用使无聊的教学环节变得吸引人并推动了学习，使学生可以更好地专注于学习和培训。例如，在“图纸零件图和装配图”的教学链接中，老师以特定工作中发生的日常图纸任务为例，例如轴承和液压千斤顶，并增加了很多“示例”。图纸”“融合专业知识要点来执行培训控制模块的设计方案，并在与知识要点保持一致的前提下尽快整合工作职责，以激发学生的学习兴趣。探索兴趣爱好，突出专业能力，生动直观的知识点可以使学生获得更加丰富多彩的学习和训练经验，可以合理激发学生的自学能力，让学生发展独立思考能力，提高学习能力。效果，并改善了传统教学过程中教师的单方面教学情况。
4.结束语
总而言之，课堂教学是有机化学的整体。在进行建筑CAD课堂教学时，有必要配备专业的技术教学设备，贯彻整合的教育理念，并与学生的具体应用紧密结合，使学生真正掌握CAD技术。
参考文献
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[2] 罗茜.应用型大学环境艺术设计专业CAD课程教学改革探析[J].大众文艺，2016（12）：219.