朱燕
中国地质大学（武汉） 武汉市 430079
摘要：在新时代背景下，高校开展英语教育工作的过程中，不仅要提高学生的综合应用能力，还应提高学生的自主探究与知识创新能力。随着全球经济化脚步的加快，教育改革工作也不断深化，教师应转变传统教学理念与方式方法，积极探究全新的教学方法，为社会的发展培养出更多高素质复合人才。本文首先分析现阶段高校英语课堂教学活动当中存在的问题，结合具体发展情况提出时效性解决措施，全面提升高校英语教学质量，促进学生向着更好的方向发展。
关键词：新时代背景；大学英语；创新策略
一、当前高校英语教学中存在的问题
（一）受应试教育理念影响
受传统教学思想与教学方法的影响，当前部分高校所开展的英语教学活动，依旧延续传统的教学方法，无论是教学工具，还是教学设施与教学条件，均存在落后情况。教师在具体的教学过程中，必定会受到客观因素的影响，限制课堂效率的提升。另外，部分教师受传统应试教育理念根深蒂固的影响，在课堂教学活动中并没有充分尊重学生的主体地位，也会忽略学生的学习感受，导致学生出现厌学与抵触心理，直接降低课堂教学质量与效率。
（二）学生学习缺乏积极性
在传统的课堂教学模式当中，教师习惯性采取“填鸭式”的方法开展课堂教学活动，这样的教学方法主要强调教师在教学过程中的掌控性，学生只能够被动接受教师所讲解的知识内容，在死气沉沉的课堂氛围当中，学生难以全身心投入到教学当中。随着时间的推移，学生学习英语的兴趣会因此大打折扣，英语教学质量也因此下降。教师应转变传统的教学理念，不再延续陈旧的教学方式，积极学习与引进全新的方法，保证教学内容与方法满足新课改提出的要求。
（三）尚未营造良好教学氛围
英语属于一门语言类学科，教师在开展英语教学活动的过程中，应为学生营造良好的语言环境，增强英语教学的时效性。但是，受各项因素的影响，当前部分高校并没有为学生营造良好的语言交流环境，无法为学生提供足够的外语交流机会，学生难以充分运用所学习的知识点。学生在学习英语的过程中，认知能力与接受能力均存在一定差异性，教师无法有针对性的开展教学活动，难以选择全英文的教学方式讲解内容，使得学生缺乏基本的语言交流机会。
（四）缺乏完善教学评价体系
受英语这门学科自身因素的影响，与其他学科的教学方式相比较存在一定差异性。学校在制定教学评价标准的过程中，应综合考虑不同学科的具体情况。在英语教学的评价体系当中，学校可结合具体发展情况引入不同种类的评价手段，将各项手段相互结合在一起，保证评价体系的有效性。但是，因高校缺乏完善的教学评价体系，教学质量主要由学生的综合成绩判断，片面的考虑学生的考试成绩，难以将日常教学当中的情况反映出来，影响最终的教学成效。
二、新时代背景下提升大学英语教学质量的策略
（一）积极创新英语教学模式
高校英语教师是知识的传授者，也是学生的榜样，学习的模范。因此，在具体的教学过程中，教师应积极探索适合学生学习的教学模式，进一步优化教学方法，采取科学合理的教学方式，将其应用到日常的教学工作当中，实现学以致用。创新教学模式的过程中，其中不仅要包含课内教学的革新，课外教学的革新也应包含其中。
教师可采取适当的教学方法对学生进行正确指导，通过教师与学生的共同努力之后，积极探索才能够保证新型教学模式获取良好效果。
（二）采取先进课堂教学方法
英语教学方法所具有的沟通性与适用性，主要由这门学科自身性质所决定。归其根本，英语属于一门语言类学科，需要学生具有使用英语沟通的能力。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中，应将培养学生的日常交流能力作为重点，结合学生的实际发展情况采取生活的教学手段，拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系。学生在潜移默化的过程中能够感受到掌握英语知识的重要性，愿意主动接受英语知识，弥补传统教学活动当中存在的不足，提高英语教学质量。
（三）营造良好语言交流环境
不同的教学场地、时间均会对英语教学产生影响，教师在开展教学活动的过程中，应综合考虑相关因素。受传统教学理念的影响，教师无法采取全英文的教学方式，难以为学生营造良好的语言环境。在这样的课堂背景下，学校可借助校园网的独特优势，为学生营造个性化、立体化的学习环境，创造高效的资源共享环境，学生根据校园网当中的英语资源，实现有效的自主化学习。另外，校园网所营造的学习环境，还可向外延伸，为学生创造一个相对独立的学习空间。
（四）建立完善教学考核机制
结合学生的实际发展情况构建完善的教学考评机制，既能够提高学生学习的主动性，也能够增强教师的专业技能。应用完善的教学考核机制，摒弃传统的考核观念，综合考虑学生的课堂表现情况、学习情况，保证教学考核的多元性与科学性。在英语教学考核当中，应关注学生的综合学习情况，根据学生的考试成绩评定学生的英语能力，全面反映学生的综合素养，实现教学改革的不断深入，学生的听说读写等各方面能力均得到显著提升，快速运用英语学科的相关知识。
（五）应用分层次的教学方法
在平日的英语课堂教学活动当中，教师应尽可能关注学生的学习情况与思想变化，结合学生的具体发展情况对其进行层次划分，结合不同层次学生的接受能力，设计合适的教学内容，提高学生的归属感。另外，教师还应考虑学生的语言接受能力，明确学生的英语水平结合学生的个体差异性，有针对性的开展教学活动。面对基础相对较差的学生，教师应给予更多关心。分层教学法的开展应关注每位学生的具体情况，给予学生适当帮助，学生能够独立思考问题与解决问题。
三、结语
总而言之，开展高校英语课堂教学活动的过程中，其中包含许多动态化的因素，为从根本提高课堂教学质量，教师应秉承规律性、适用性原则，促进高校英语课程教学向着更好的方向发展。在具体的教学过程中，教师要考虑社会发展需求，满足学生的个性化发展的需要，为社会的发展培养出更多复合型人才。教师应积极引入先进的教学方式，结合学生的实际发展情况制定科学的教学方法，提高英语课堂教学效率，保证整体教学质量。
参考文献
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作者简介：朱燕（1980-02），女，汉族，籍贯：湖北潜江，当前职称：讲师，学历：博士，研究方向：语言文字学