赵秀波
海南省儋州市新州中学
摘要：基于主题意义探究的阅读语篇赏析，为学生的语言学习提供了主题范围或主题语境，能在语言学习中发挥纲举目张的作用，是情感、态度、价值观渗透的重要媒介。教师应该进行积极的探索和尝试，让学生在主题意义的引领下，真正理解主题意义所表达的文化信息和文化内涵，进而提高学生的阅读理解能力，最终实现育人的目标。本文主要分析基于主题意义探究的初中英语阅读赏析
关键词：主题意义；问题分析；阅读赏析
引言
在英语阅读教学中引入主题阅读教学手段，为学生构造一个与主题意义相关联的语言情境，加深学生对阅读文章内容的理解和掌握，同时，教师还需要针对文章主题包含的文化内涵进行深度的挖掘，通过对主题意义巧妙的设计，在教学中开展一些思维沟通的探究活动，从而调动学生学习的积极性和对知识内容的探索欲，全身心地投入主题意义的探究活动中，使学生在运用语言的过程中，掌握语言的表达技巧，从而加强其综合语言素养。
一、以主题意义探究的初中阅读语篇赏析的问题分析
（一）阅读语篇赏析几乎是空白
初中英语语篇大多是涉及学生生活和社会各个领域的话题，侧重阅读的语言学习和阅读理解，很少涉足语篇赏析，同时，教师不能对阅读语篇有深层次的分析和鉴赏，这对以主题意义探究为引领的阅读教学来说是一种缺憾，无法真正培养学生的人生态度和价值取向。
（二）英语阅读课堂中学生情感体验不足
在初中英语主题阅读教学的过程中，英语教师更侧重于对学生进行知识的传授，从而忽略了在教学中向学生渗透情感态度和价值观的重要性，直接影响着学生在英语教学中真实情感的体验能力，从而导致其无法深刻地理解文中的情感内涵，这也是导致学生英语阅读效率低下的重要因素。此外，部分英语教师在进行英语主题阅读教学的过程中，没能对教学内容进行精心的设计，缺乏对主题意义的探究，从而无法巧妙地设置教学环节，以至于学生在进行学习的过程中，无法获得真切的情感体验，更无法针对文章的内容进行情感和思想的表达。
二、阅读语篇赏析教学策略和实践探究
（一）确定主题意义探究的教学目标，做好充足的教学准备
北师大教授程晓堂说：“基于主题意义探究的课堂就是围绕一定的主题设计课堂教学的目标、内容与活动，确定主题就是开展主题意义探究的逻辑起点。”因此，教师应该明确主题意义探究的方向是什么，如何围绕主题教学，最后要取得怎样的赏析效果，从而达到探究语篇主题意义和提升育人价值的目的。第一，整合教学内容，确定主题。教师在处理语篇与主题关系时，应该引领学生提炼和分析主题，明确语篇所蕴含的主题语境，对含有主题意义的教学内容进行合理而有效的整合。阅读语篇的赏析课也要以主题意义探究为主线，以各单元阅读语篇为子主题进行兼容并蓄，明确语篇与主题的密切关联，让学生从整体上来赏析语篇。第二，挖掘教材内容，充实主题。
教材是实现教学目标的重要材料和手段。因此，教师在阅读文本赏析教学中，要对文本教材进行深度挖掘，尽可能挖掘出与主题意义相关的资料信息和文化内涵，同时探究阅读语篇的背景知识、语篇结构、语用功能等，以丰富主题内容，为后续的课堂教学增强实效感和真实感。
（二）结合主题情境，培养学生思维
有教育者指出，当前课堂教学应从死记硬背转为思维型教学。教师作为课堂教学的主导，首先要改变的就是自身思维，使自身符合现代教育发展需求，英语学科涵盖多种思维类型，教师在正式授课之前应充分了解思维品质与英语课程的关系。毫无疑问，良好的思维品质具有显著的规范性和指导性作用，教师应从创新自身对思维品质认识，从而帮助学生在学习中掌握知识的同时形成正确的思维体系。通常学生会通过学习新知改变思维结构，思维能力也借此发展。教师应充分了解初中生思维发展规律，紧贴学生学情设置主题教学内容和教学方式，学习理论在于更好地参与实践，如果初中英语教师结合主题情境培养学生思维，那么就要站在全局层面充分把握英语学科特征、阅读文本内容，并在此基础上形成科学合理的思维体系。与此同时教师关注的重点之一即思维训练与应试能力、非智力因素和知识内容间的联系，在实际教学中应善于将多方面融合，如果缺一则会导致学生发展失衡，所以要基于英语阅读文本教材其中涵盖的知识、语言、思维等多方面因素，确定思维训练内容和形式的同时将上述因素相结合，共同提高学生的认知水平，促进学生思维发展。
（三）围绕目标挖掘主题意义，提高阅读素养
阅读素养的提升是英语阅读训练的最高目标，对于学生的英语学习和全面发展具有积极且重大的作用。而阅读素养的提升，不仅是语言知识、技能的增长，而且需要学生英语思维和认知能力的协同发展，以及情感态度的改变。在初中英语阅读训练过程中，教师需要围绕着课堂教学目标，引导挖掘文本主题意义，使学生在阅读英语文本、思考主题深刻意义的过程中，真正受到内心的触动，得到思想、观念、态度方面的教育，引领学生发现英语阅读的价值，提高阅读素养。
（四）依据实际探讨主题意义，锻炼阅读能力
阅读理解能力的提升是应对初中英语各类测试的必备基础，也是学生综合能力发展的重要构成部分。组织学生通过阅读获取有用的信息，密切联系当前的现实生活，立足实际，开展主题讨论，促使学生进行信息共享，加深对阅读文本的理解。在初中英语阅读训练过程中，教师立足初中生的认知水平和思维特点，设计适合的阅读讨论形式，为学生搭建交流的平台，使学生之间碰撞出思维的火花，形成对阅读文本内容和主题的深刻全面理解，锻炼学生的英语阅读理解能力。
结束语
总之，基于主题意义初中英语阅读教学能促使学生深刻理解阅读文本，通过为学生创设与文本有着紧密联系的主题语言情境，能帮助学生深入探究文本主题意义，提高学生语言能力和英语综合素养。
参考文献：
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