张晓辉
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：随着我国社会发展，经济发展和技术进步的不断发展趋势，销售市场对优秀人才的市场竞争越来越激烈。而且，发展趋势越来越激烈。针对我国的这种情况，已经进行了高等职业教育的全面改革和创新，在企业家精神和创新水平上培养大学生的工作能力已成为高等职业教育的总体目标之一。在这个阶段，民族创业和大众创业已经成为高等职业教育的一种新的流行趋势。这样做的关键是要提高大学生的工作能力和自主创新能力。众所周知，高校培养的优秀人才必须满足社会经济发展的需要。因此，高校的课程目标，教学策略和课程内容必须着眼于培养学生的创业和创新工作能力。对于英语课堂教学来讲是这样。现阶段，中国高校英语课堂教学中仍然存在很多问题。特别是在教学策略上，仍然选择了过去的填塞式教学策略，这对学生的整体发展极为不利。因此，有必要在我国英语课堂教学中进行改革和创新，找到合理的改革创新思路和完整途径，促进我国高校英语课堂教学的发展趋势。
关键词：创新创业教育；大学英语教学；改革路径
引言
企业家精神和创新文化教育工作对于建立大型人力资源管理国及其文化力量具有关键的现实意义。现实意义对于促进学生实践能力和创新意识的培养，对高职教育的改革与创新具有十分重要的意义。如今，企业家精神和创新文化教育在中国仍处于发展阶段，仍然存在许多问题。如何在企业家精神和创新教育发展的现状基础上，全面推进企业家精神和创新文化教育的新模式，是文化教育和教育改革蓬勃发展的迫切需要。
1.企业家精神和创新文化教育的精神实质
近年来，在高等职业教育行业中，企业家精神和创新文化教育作为一种新的词汇早已受到大家的广泛关注。它正在探索企业家精神和创新教学活动的进行，健全的组织体系，基础设施建设的改进以及企业家资金的运用。随着水平的提高，一些高校投入了大量精力并取得了丰硕的成果。众所周知，从总体上看，每个人对创业精神和创新文化教育的认识还相对较小，缺乏深入和深入的掌握。从表面上看，“自主创新”等同于自主创新，或者它是传统销售市场“运营-消费”的逐步复制，并且对于以生存为导向的自主性没有很高的技术标准企业家精神由于进行了关于企业家精神和创新的文化教育。关于概念自主创新和概念自主创新但缺乏足够的关注，我认为自主创业与自己的课程无关，而只需要关注理工科课程或管理方法课程，企业家创新文化教育只是少数独立的课程。创业课程，简单地建立和进行一些竞赛和创业活动，而没有相关的专业技术课堂教学，这使得将创业和创新文化教育与专业知识，文化教育和课外教育相结合是不可能的。
2.高校英语课堂教学发展趋势的现状
2.1高校英语课堂教学追求完美的书面形式化
高等学校的教育理论不仅缺乏时代感，而且在追求完美的书面形式化方面也走得太远。教师必须专门指导学生进行课堂教学，并且必须紧密结合具体内容，以使英语成为日常生活工作中的一种特殊工具。现阶段，大学对基于CET-4的大学生英语有强制性要求，否则将无法从师范大学毕业。尽管当前的这种政策是基于更好地提高学生的英语水平，但是透彻的笔试科目也导致了对课堂教学的完美书面形式的追求。特别要注意的是，在以英语为汉语的国家，干式英语语法的法规不是很严格，许多英语语法会因使用不当而发生变化。可以看出，英语只是交流的一种特殊工具，课堂教学也应侧重于特定的交流。在具体的教学环节中，应更加重视对学生听工作能力的培养。
2.2创新创业教育课堂教学实践活动管理体系不足
（1）高校缺乏综合性的个体经营课程
缺乏对企业家精神和创新文化教育的重视，其科研管理体系无法建立，无法充分发挥合作的作用；自主创业课程与实践活动的内容相抵触，不能合理保证创新创业教育所要求的实践活动产业基础，学生的自主创新实践活动过于形式化，使得创业活动由创业者进行。绝大多数学生没有实际活动的实际效果。
（2）缺乏足够的理论老师
如今，对于绝大多数的大学来说，具有足够的社会经验和较高的基本理论水平的教师是极为罕见的。诸如管理计划停滞之类的标准危害导致高校无法选择和任命人才，这促使高校选择和任命人才。这所学校缺乏具有实践经验的教师。
（3）缺乏优秀的教学方法和教学内容
自雇课程的讲师本人缺乏自雇和培训的工作经验，这促使他们使用实例和基本理论进行课堂教学。此外，他们的课程内容过多地集中在面试技巧，简历制作和习得上。就业信息化方法等层次。在传统的大学中，自主活动课程的内容很少包含实践活动的内容，这在很大程度上已导致企业家精神和创新人才的发展趋势和人才发展受到制约。
3.创业和创新文化教育视角下的大学英语课堂教学改革创新方法研究
3.1扩大课堂教学范围，重视互动交流
在这一阶段，许多高校已经创建了一个相对便捷的互联网教育平台。教师可以在教学平台上放置教学课件和资源，以便与学生共享。学生还可以登录该网站以独立下载资源，与教师在线互动以及在服务平台上的留言板上留言。由于高校的课堂教学系统与基础教育的教学系统不同，因此高校师生之间的交流很少，或者没有交流的时间。在自我媒体时代，师生之间的交流变得更加便捷和快捷。除了发布更多的教育平台外，教师还可以根据创建微信群组的方法与学生进行交流，并立即处理学生的问题。因此，在自我媒体时代，课堂教学的扩展已大大扩展。还有许多在线教育平台，其中一些是收费的，有些是完全免费的。例如，最近在微信朋友圈中非常流行的薄荷阅读，是一个收费的教育平台，但具有成本效益或相对较高。在浦和的阅读文章中，程序员将英语经典分成一百天，并且只需要根据进度学习和训练就可以阅读三本英语原文。每个阅读班级都会分配一名代课老师，老师将在每晚的微信群聊中显示，以解释课文内容并分享难以找到的资源电影或Ted演讲。在高校英语课堂教学中，教师可以参考更成功的教学策略。
3.2高素质，多元化，专职创业和创新文化教育教师的基础建设
教师只有具有良好的自营工作能力和精神精髓，才能塑造学生的自营工作能力和精神精髓。只有教师有了独立创业的概念，才能更好地获取大学教科书的内容和社区实践活动中有关创业创新的内容，进行塑造，使自主创业的概念与日常课堂教学，创新更加紧密地结合在一起。在真实和实际意义上保证了创业精神的塑造。只有紧跟时代步伐并积极吸收和吸收各级专业知识的教师，才能为国家和社会发展创造更合适的人才。因此，高等学校应当对教师自主创业的专业知识进行全方位的学习和培训，在引进高素质教师的基础上，打造一支多元化，高素质，专职的企业家和创新型教学团队资源。
3.3在英语教学中渗透企业家精神和创新文化教育
在大学英语课堂教学中，培养学生的创业和创新工作能力要求教师将创业创新渗透到课堂教学中。在创业和创新文化教育中，教师的作用尤为重要。老师在大学英语教学中教授基本的英语知识，此外，还可以为受训者提供具体指导，以有目的地塑造学生的创业和创新观念和工作能力，并帮助学生发展适当的生活价值和独立创业精神。
4.结论
我国高校英语课堂教学的现状令人担忧。太多形式化的教学方法削弱了英语作为一种特殊工具的男性性功能。在创业创新时期，高等学校英语课堂教学必须保持开拓创新，与时俱进，从被动到主动，从单方面到双重。教师应灵活运用自主创新的力量，将学生置于虚构和社会化的自然环境中，以便学生可以学到一些东西。
参考文献
[1]选自刘延东在中国“互联网+”大学生创新创业大赛时讲话.
[2]教育部高等教育司，大学英语课程教学要求[M]. 上海：上海外语教育出版社，2007.
[3]黄春桥，单新荣.外语专业创新创业人才培养模式的研究和实践——以长江大学外国语学院为例[J].湖南科技学院学报，2013（5）.