邹可心
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：科学技术更新与换代,推动了“互联网+”技术的发展,使其被广泛应用到各个领域,其中包括教育领域,对教育活动的开展提供了新的要求,特别是学前教育更是如此。基于此,本文通过对“互联网+”时代学前教育存在问题的简单介绍,进而制定出学前教育的改革创新策略,为更好的对学前儿童进行培养提供重要帮助。
关键词：互联网+;?学前教育;?改革创新;
“互联网+”技术的出现,不仅为学前教育的开展提供了大量机遇,在一定程度上提升了学前教育的质量,促进学前儿童的成长。然而,对当前我国学前教育进行观察可以发现,其中依然存在一些问题,如缺乏有效指导、法律法规不健全等,导致学前教育并未真正达到预期目标,不利于学前儿童向着更加良好的方向发展。所以,为了转变这一情况,应结合“互联网+”带来的机遇,逐渐对学前教育意义改革创新,使其在儿童成长中体现出最大作用。
一、“互联网+”时代学前教育存在的问题
(一)移动技术应用程度较低
科学技术的快速发展,促进了移动技术的发展,逐渐出现了各种各样的移动工具,如智能手机、平板电脑,并广泛应用到各项工作当中,为工作的开展提供便利,有效提升的工作的质量与效率。虽然,现代学前教育领域当中,也对移动技术进行了应用,通过这一技术,获取更多的知识,丰富教育途径,推动儿童更好的成长。但对于大部分移动技术来说,均具有娱乐游戏的功能,导致部分教师或家长对移动教学产生了错误的认知,害怕孩子利用移动设备玩游戏,影响正常的学习,使移动技术的应用程度并不是很高,并未发挥出真正的作用。
(二)缺乏完善的教育网络平台
“互联网+”时代学前教育的开展,需要完善的教育网络平台,提供支持,在该网络当中,一方面加强对网络资源的共享力度,不断扩充教学知识量,有利于儿童多方面成长;另一方面,又能够提升整个教育活动的规范性,确保教育质量符合新课标的要求。然而在实际当中,受到技术水平、政府支持等方面因素的影响,学前教育事业发展过程中,依然未能构建出完善的教育网络平台,特别是经济较为滞后的山区与农村,这一现象更加显著,导致学前教育的开展效果并不是很高,未能达到现代教育领域的要求。
(三)学校与家庭间未能无缝衔接
对于学前儿童教育来说,其中涉及很多方面,不仅包括学校,而且还涉及儿童的家庭,只有使学校与家庭均有效参与进来,才会促进儿童向着更加良好的方向发展。针对这一情况,学校虽然会以班级为一个整体,构建出班级群,在群内,教师发布作业,向家长展示一些儿童在学校的动态,使家长对孩子在校学习情况具有简单了解,对家庭教育活动的开展提供了一定帮助。但需要注意的是,采用这一模式时,在微信群内,教师只能发布自己筛选的信息,而其他方面的信息,家长则很难掌握具体情况,导致学校与家庭未能真正的无缝衔接,不利于现代儿童的成长。
(四)师资力量不符合要求
现代教育领域内,教师的地位与角色逐渐出现了改变,由以往的管理者,变为了当前的服务者与引导,进而对教师提出了新的要求,确保教师符合新的要求,将会大大提升学前教育的效果。然而对于现代部分教师来说,均不符合“互联网+”背景下学前教育的要求,影响学前教育的开展情况。一方面,教师虽然具备丰富的学前教育知识,掌握专业的学前教育手段,但是在“互联网+”技术方面的知识则了解甚少,难以有效将“互联网+”融入到学前教育当中,不利于学前教育的开展。另一方面,部分教师的思想品质交较差,即便对“互联网+”方面的知识具有准确了解,为了降低自身工作量,也未能有效将其落实到实际当中。
二、“互联网+”时代学前教育的改革创新策略
(一)加强对移动技术的应用
“互联网+”时代下,为了更好地开展学前教育活动,必须要加强对移动技术的应用,通过这一技术,提升整个教育工作质量。首先,可根据教育活动的需求,结合儿童发展的具体情况,利用相应的移动工具,获取相关的教育资源,并将其融入到教育活动中,不断向儿童传授更多理论知识,强化儿童各方面能力。其次,在特殊时期,还可以利用移动技术开展教育活动,以保证儿童成长阶段对知识的需求。如在今年疫情期间,很多学校就利用各种移动APP软件,开展了网络教育活动,减少人群聚集的同时,达到了教育、学习的目标,确保儿童不断成长。但需要注意的时,在移动设备当中,存在一些娱乐游戏,因而在使用时,教师或家长应予以控制,防止娱乐游戏对儿童学习造成负面干扰。
(二)开发完善的教育网络平台
学前儿童改革创新的过程中,应开发出完善的教育网络平台,以提升整个教育工作质量。想要达到这一目标,则需要从下述两个方面着手:首先,地方政府应转变观念,加强对信息化教育的重视程度,并从政策、资金、技术等多个角度出发,给予学前教育机构大力支持,特别是农村地区更应如此,以使整个地区形成性能良好,且功能完善的教育网络平台。其次,还可以以当地政府为中心,由学前教育机构共同参与下,不断整合并优化良好的教育资源,不断对多媒体的应用力度。如设计信息化课程资源等,为网络教育平台的构建奠定良好基础,进行形成高效的网络教育氛围。
(三)构建家园共育教育模式
由上述分析可知,现代学前教育领域,虽然通过信息化技术的应用,拉近了学校与家庭间的距离,有利于儿童的成长。但其中依然存在一定缺陷,导致家庭与学校未能有效衔接到一起,又对儿童的成长带来了制约。所以,为了进一步推动儿童的成长,必须要加强对“互联网+”的应用,以此构建出更加良好的家园共育教育模式。如可以在现有班级微信群的基础上,为每个孩子构建出属于自己的专属账号,并将孩子在学校生活动的具体情况传输进去,家长只需要登录到自己孩子的账号上,可通过对时间点的调节,随意查看孩子的生活状况,更好的掌握孩子在校学习情况,为家庭教育活动的开展提供帮助。
(四)打造全新的师资力量团队
除此之外,想要提高学前教育质量,还应打造全新的师资力量团队。首先,加强对优秀教师的引入力度。引进新教师时,应从教育水平、“互联网+”方面知识等角度出发,系统化的对其评估,只有所有评估结果均达到标准,才可将其引入。同时,还可以深入到当地师范院校当中,与其展开定向合作,告知对方自身对学前教育教师的要求,由对方培养符合自身要求的新时代教师,以不断扩大自身师资规模。其次,通过网络等方式,开展教师培训活动,提升教师各方面能力,使其在教师活动当中,有效对“互联网+”进行应用。
三、总结
综上所述,“互联网+”背景下,逐渐对学前教育提出了更高的要求,导致现代学前教育开展时,逐渐出现了越来越多的问题,在一定程度上影响学前儿童的未来成长。所以,学前教育应对此产生重视,加强对移动技术的应用,开发完善的教育网络平台,构建家园共育教育模式,打造全新的师资力量团队,以对学前教育进行改革与创新。
参考文献
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