王安荣 李文斐
北京市朝阳区职工大学 100013
摘要：随着社会老龄化加重，对老年人实行再教育，是提升我国群众综合素养的关键。本论文就目前农村老年人教育教学重要性予以分析，然后给出具体的教育教学原则、设计出具体教学组成部分，接着讨论了目前农村老龄化人口教育教学存在问题，找到致因推出相应的解决策略，以期提升农村老年人身体、心理以及文化素养，为构建和谐社会做出积极贡献。
关键词：农村老龄化 老年人教育 教育教学 教学设计
2017年国家统计局统计数据显示，我国老龄化人口占比达到了17.3%。该结果是平均数据，而农村因为青年人向城市中流动性加大，人口迁移加速并导致农村老龄化人口占比加大的进程。因为年龄大、观念落后，导致他们的生活习惯和年轻人格格不入，家庭矛盾增加。另外，农村老龄化人口养生保健意识差，造成了其生活质量下降。再者过度节省导致消费能力低。这些都说明农村老龄化人口再教育面临巨大的考验。
一、农村老龄化人口接受再教育的重要性
正所谓活到老学到老，随着老龄化社会到来，以及人民生活质量提升，对老年人进行再教育使其思想观念、身体素质、工作技能技巧跟得上时代，需要对其进行积极的再教育。老年人再教育有着以下重要性：
（一）接受再教育可以改变老年人家庭观念
目前农村很多老人受传统思想影响，存在重男轻女现象，其直接导致了老人和儿女、儿媳、女婿的矛盾。另外地因为生活习惯不同导致家庭摩擦也非常普遍。通过再教育可以通过渗透方式改变他们的观念，进而对家庭环境的改善作出贡献。
（二）接受再教育可以改变老年人价值观
很多农村老人认为过了60岁就是暮年了没有什么希望了，加上身体走下坡路，感觉生活没有奔头。其实这是价值观不同导致的认知。再教育可以使得其建立正确的人生价值观，可以使得他们发挥余热，充实他们的生活。而且也能使得他们积极养生，享受晚年时光。也能使得他们改变过去的消费意识，积极地提升自己的生活质量。
（三）接受再教育可以促进和谐农村建设
农村大量的老年人仍然有赌博、吸烟、饮酒等不良行为习惯，其给家庭造成了一定的负面影响。通过再教育可以使得老年人正确认识老年生活，调整自己去从事一些有益于身体和心情的活动，让自己的时间得到科学有效管理，其中法律方面学习可以提升其法治观念，对于当地社会和谐有着促进作用。
二、农村老龄化人口教育教学设计原则
因为农村老年人是特殊群体，其生理、心理等都比较特殊。而且因为农村和城市不同，其享受到的公共教育服务比较薄弱，能够分摊到老年人教育方面的资源更是有限。因此，农村老龄化人口教育教学设计需要遵循以下原则：
（一）因地制宜原则
既要具体分析农村当地的教育教学资源，也要秉持低成本高效率，使得老年人获得最最匹配的教育。例如成立种植兴趣班，使得那些田间地头行家里手成为模范，对其他人宣讲劳动技巧以及技术。这样结合了农村老年人本身特长，迎合了每个人兴趣，容易形成互动。另外因地制宜也包括一些基础物料的就地取材。
（二）系统性原则
农村老人身体、心理、文化、法律等都存在巨大的教育需求，故此课程需要多元化，要考虑全面，使得其具体需要得到充分的满足。另外单门课程也必须要有系统性，要保证知识系统的紧密关联。
（三）一体化原则
信息一体化，家、校、社会一体化，理论实践一体化。要结合现如今信息社会大背景，在教育教学中融入信息技术，使得老年人能够操作智能手机和电脑，可以打开眼界，接触到更多的新知识；可以利用信息技术使得老人在家里就能获得学习资源，在再教育机构获得教师现场指导，在社会活动中可以和其他人群拥有共同话语；要确保老年人学到知识积极用于实践当中，保证课程内化。
（四）寓教于乐原则
老年人学习不可能和小学生一样，坐在那里安安静静。农村老人大部分远离课堂几十年，甚至有人未走进过校园，习惯了生活中的无拘束，若是按照正规课堂展开教学，必然事倍功半。故此要在教育教学设计中充分考虑到老年人生理、心理特点，融入游戏环节，确保游戏围绕功课内容展开，实现寓教于乐。例如体育教学中融入比赛，书法课融入表演，健康课融入体能比赛，养生课融入现身说法等等都能获得很好效果。
三、农村老龄化人口教育教学设计组成
农村老人教育教学设计需要考虑到老年人的现实情况，例如男女区别、体质强弱以及兴趣爱好等，只有如此才能使得教育教学设计对接老年人需求，做到因人施教。笔者认为可以从文化类课程、活动类课程、心理类课程、健康类课程、法制类课程和艺术类课程来分别进行课程安排。
（一）文化类课程
围绕着文化爱好展开设计，例如书法课、写作课、阅读课。可以形成相应的兴趣小组，课堂上可以彼此交流借鉴，由相应的教师传授书法、写作以及阅读方法和经验。课外则利用信息技术实现彼此交流，由老师主导进行内部比赛，丰富业余文化生活。
（二）活动类课程
围绕着老人的体育爱好展开设计，遵循着有氧运动规律，比如可以有长跑、游泳、羽毛球、门球、乒乓球、篮球、旱冰等等；体育舞蹈类可以有广场舞、老年迪斯科、交际舞、民族舞、少数民族地区非遗舞蹈等等。教学内容设计上可以遵循由浅入深、由轻到重、由易到难的规律，确保通过科学规律的运动锻炼，可以使得老年人缓解“三高”，提升体质，改善生活质量。
（三）心理类课程
可以围绕着农村现存的生活现象来总结老年人心理课程，例如传统观念重男轻女、男主外女主内、人老不中用以及一些迷信思想，针对性推出家庭伦理、价值观、科学观有关的心理课程，对老年人予以及时的拨乱反正，使得他们重新武装思想，跟得上形势，摆脱传统束缚能够享受更高品质生活。心理课当中可以融入具体的实例，使得老年人容易理解形成记忆。
（四）健康养生类课程
该类课程是一大类，和老年人生活紧密相关。笔者认为在课程内容上可以分为：健康意识课、疾病护理课、健康养生课。健康意识课是从老年人传统健康思想入手，改变其传统的“七十三八十四阎王不叫自己去”等观念，要建立其积极健康管理意识，树立晚年美好生活的信心；疾病护理课，主要针对常见的例如高血压、高血脂、高血粘、高血糖、糖尿病、老便秘、食管癌、肝癌等慢性病以及一些癌症护理知识，使得老年人摆脱误区，提升生活质量；健康养生课则是可以根据老年人自己的爱好来开展太极拳、八段锦、五禽戏、棋牌等静气凝神的养生项目，另外还可以培训茶艺，因为茶的养生功效非常显著，故此可以从艺术课中单独提出来融入到健康养生课中。
（五）法制类课程
主要针对农村常见的养老、社会保障、家庭伦理、社会道德等来有机安排课程。为了使得课程不至于因为太专业而导致老年人不爱学的情况，需要融入当地的生动例子来展开讨论，教师通过讨论来不断渗透相关的法律内容，使得老年人能够利用法律保护自己的利益，也能够积极地参与到当地的社会管理中，发挥自己的余热。
（六）艺术类课程
同样是以老年人爱好为主，可以开设绘画美术、相声表演、小品表演、书法技巧、歌唱技巧、演奏技巧等课程。同样采取虚拟课堂和实体课堂形式，虚拟课堂用于各种学习问题交流，实体课堂则是具体问题解答和演示，这样可以提升教师教学效率，也符合老年人生活时间安排规律。
四、现阶段农村老龄化人口教育存在的问题
从教育教学设计影响因素来看，以上内容都是围绕教育教学本质产生的有关于设计层次的内容，然则在农村来说老年人教育教学设计要想更加完满，能够确保落地执行，需要考虑到目前农村老龄化人口教育存在的问题，只有将这些问题本质弄清楚，才能保证农村老年教育教学真正落地，使得无数老年人获得利益。
（一）乡镇政府不够重视
目前很多乡镇文化馆或者老年活动中心都是虚设的，基本上都分割出租。这是因为乡政府不重视老年人教育问题的体现。有人表示，因为老年人学习兴趣不足，社会反响弱导致的结果。其实，这是因为我国乡镇群众精神文化公共服务产品相对匮乏，同时一些文化活动徒有形式造成的结果，和乡镇政府工作方法有着紧密联系。
（二）教育资源缺乏
教学场地、活动场地、活动设施等相对不足，不能保证教育教学设计内容都能落地，这必然会导致设计产生缺憾，使得教学效果大打折扣。
（三）师资力量不够
我国对于农村老人再教育方面目前处于讨论阶段，相应的师资力量还很缺乏，其直接影响了这项工程的有效开展。
（四）资金供给不足
教育教学设计当中必须要考虑资金，必须以管理会计思维来考虑具体资金来源以及支出。目前若是将这部分资金落实到当地县政府或者乡镇政府，其必然会出现资金不足情况。况且这部分资金的监管也是重点，没有监管会导致资金挪用，影响老年人教育教学，使得相应设计成为空谈。
五、提升农村老龄化人口教育教学水平的策略
通过前文分析，可以看到农村老龄化人口再教育教学设计的影响因素是多元的，涉及到了政府、教育资源、教师安排以及资金供给。其实就是人、财、物三大资源单独或者彼此交融形成的阻碍。故此解决方案上也是着眼于此，需要从相关主体入手，形成对应的策略。
（一）制定制度，将农村老人再教育纳入政府考核范围
只有这样才会使得乡镇政府相关部门重视该项工作，积极地建立主管部门确保相应的物资到位，能够积极地配合教育部门来完成这项特殊教育。具体制度包括地方法律制度、社会监管制度、部门工作制度、工作落实审查审核制度等等。
（二）多元管理，优化资源配置
教育设计包括了教育管理方面的架构设计。笔者认为，在管理上可以积极地形成教育部门、乡镇政府、行政村、社会组织、乡村老年协会一同管理，这样便可以充分利用各主体的不同资源来使得农村老人再教育的资源得以扩充。例如教育部门来提供相应的教材，乡镇政府提供政策支持、行政村则负责监督和现场管理、社会组织则可以利用自己资源渠道提供教育人员或者其他资源、乡村老年协会则可以在老年人合法权益保护等方面提供帮助。另外，要积极地进行乡村互联网建设，确保老年人再教育有信息化技术支持。
（三）扩充师资队伍，有效发挥退休教师作用
笔者认为有必要让退休的农村老教师发挥余热，引导他们成为农村老年教育的志愿者、带头人，使得他们成为教与学的主体，采用属地原则，积极地联系本村的老年人学习各科课程，起到模范带头作用，既能发挥退休教师的社会价值也能让退休教师群体的晚年生活更有意义。
（四）建立专项资金，形成严密监管
县政府、乡镇政府形成两级专项资金管理体系，确保资金来源充足，并有严密的监控方案，使得资金收支处在动态监控之下，确保农村老年教育教学服务资金到位。
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作者简介：王安荣，女，1980年3月，汉族，研究生，山东临沂，助理研究员，成人教育