宋兆鹏
山西省侯马市第一中学校 043000
摘要：书法教育是高中美术课堂的重要教育内容，美术教师必须勇于担当，注重开展书法培养工作，要积极落实书法教育，扭转高中生现存书写问题，实现学生书写水平、文化素养等综合提升。书法教育不能单纯依靠“内”的教学，不能缺少“外”的配合。为此，高中美术教师应当坚持“扬长避短，内外联动”，深化开展书法教育。
关键词：高中生；书法教育；推进对策
语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。为了让学生真正与文字对话，和文字共生。高中美术教师必须开展与之相对应的书法教育，目的是推动学生理解、感知、鉴赏文字，实现学生素养培养。
笔者认为在高中学段开展书法教育不能具备单一性，应当充分利用课内课外双重资源场地，且要学科教师多向配合，实现“扬长避短，内外联动”，这样才能提高书法教育效果。
一、高中书法教育现状
1、过分注重“内”，时效较差
书法教育的主力军是语文教师与美术教师，但由于教育空间有限，教学时间不多。书法教育只能形式化存在于美术和语文课堂，教师只能强调一些必要的书法技法讲解，没有足够时间给学生进行书法练习，导致学生书写水平并未得到有效提升，书法教育时效性不高。
2、实际忽略“外”，配合不高
大部分美术教师没有充分发挥课外教学场所与资源的积极作用，学校内缺乏与之相对应的各种书法活动，教师的美术作业布置没有涉及书法练习等。导致书法练习一旦离开美术课堂便虚无缥缈，不复存在。缺乏课外对课内的书法教育配合，也降低了高中书法教育有效开展。
二、扬长补短，内外联动——高中生书法教育有效对策
正如上述所说，课内、课外各具优势，又各有缺点。为此，教师要想提升高中书法教育有效性，就要坚持内外联动，在扬长补短中提高教育效果。
1、政策：强化认识，设定战略，推进教育，科学规划
为了让书法教育真正在高中教学课堂“生根发芽”，高中学校相关教育工作人员必须强化教育认识，要将书法教育的开展作为学校教育工作的重要内容，并就其设定专门的“战略”方针做支撑。
一方面，学校应当建立书法教室，为书法活动的开展做好物质准备；另一方面，学校则应当建立以美术教师为主体、语文教师为辅助的的书法教学团队，定期聘请校外有名的书法家参与到学校书法教育辅导工作中。同时要将硬笔书法教育真正纳入到高中书法教学课堂，贯穿于美术教学的始终。定期对美术课堂的书法教学进行监督和评听，及时了解书法教育效果。这样才能够从宏观上推动书法教育的有效开展，在政策支持上对书法教育做出具体规划，为“内外联动”开展书法教育提供支撑。
2、课内：精心设计，突出重点，基于文本，深化教育
“内”主要指的是课堂内，教师要在课堂内就书法教育做精心设计，从内容、方法、点评上，推动书法教育的落实。
（1）课内书法教育内容：教师可以基于教材内的各种古诗、书法作品等，让学生做临帖书写，做到从教材出发。同时教师可以利用高中教材中与文字相关联的内容，做深度挖掘。如在学习“兰亭集序赏析”时，教师可以引导带领学生了解汉字形体的演变过程，引导学生掌握不同汉字的美，甲骨文方折瘦劲、金文厚重圆润、大篆浑穆圆劲...在此基础上，为学生介绍汉字的具体书写技法，让学生能够由由字形入手辨析字音字义，感知汉字魅力，学会书写。
（2）课内书法教育方法：在进行书法教育时教师要创新教育教学的方式方法，为了避免学生在参与汉字书写练习时出现疲惫等姿态，激发学生参与书法学习的兴趣。教师可以采用故事引入法、情境创设法等多种方式。如在学习《沁园春·长沙》时，教师可以通过动画展示结合毛泽东的草书，让学生感受毛泽东气势磅礴的草书风格与诗词的相通之处，理解字如其人，让学生仿佛与文字对话，深入诗歌情境之中品味“字如其人”。
（3）课内书法教育点评：当然，教师也要就学生的书法作业、书法水平做评价。在判断试卷时，教师要就试卷的书写效果做点评，具体分析学生的书法结构是否整齐、笔画是否清楚、写法是否规范等。同时教师可以就学生的书法作业做出发展示，或对学生的书法练习成果做优秀展示等。这都能够从侧面激发学生认真书写的兴趣，能够借助有效点评为书法教育做收尾。
3、课外：活动开设，呼吁课内，作业布置，练习展示
“外”主要指跳脱出美术课堂的第二课堂活动以及课外活动，它给学生更多参与书法学习的机会，不同与课堂的集中讲解，能够让学生在参与之中感受到无限的乐趣与快乐。
教师应当注重开展趣味多彩的课外书法教育活动，主要包括活动开设以及作业布置两个方面。
（1）活动开设：高中美术教师可以联动学校教育工作者开展与书法相关联的展览、比赛、笔会等，鼓励学生积极参与。还可以借助学校的班级学习园地、黑板报等小阵地，让学生们完成书法活动，进行书法展示。除学校内相关书法活动外，还可以走入生活，让学生多参观展览现实生活中盈联牌匾碑刻等提高书法认识与兴趣，实现校内外联动。此外，教师还可以通过在学校内部组建书法学习兴趣小组，让越来越多的学生有机会、有场所能够近距离接触书法学习，从而利用活动开设拓展书法教育空间。
（2）作业布置：书法教育是一个长期的过程，学生书法能力的提升也需要长期练习做依托。为此，高中美术教师可以通过作业布置的方式让学生每天完成30分钟的书法练习活动，并且对学生的作业进行定期检查。通过约束的方式，引导学生形成书法练习习惯，从而在“外”的角度补充“内”的漏缺，实现内外联动，进一步提高书法教育效果。
结束语：
总之，在高中学段开展书法教育十分重要，但同样面临诸多困难。面对困难，面对教育需要，高中美术教育工作者要强化重视，学会创新举措。在开展书法教育中要做到扬长避短、内外联动，这样才能够提升书法教育的有效性，实现学生书法综合素养的有效培养。
参考文献：
[1]常志军.高中书法教育的现状及优化措施[J].汉字文化,2020（12）：106-107.
[2]董惠军.高中书法教育存在的问题及解决途径[J].语文建设,2017（6X）：73-74.