徐明红
福建省永安市实验小学
儿童的写作，目的就是为让儿童认识世界、表达自我，从而实现自我成长和自我教育。很多教育专家提出，要想培养孩子迎战未来的竞争实力，就要从提升孩子的写作能力开始。可是写作教学历来是语文教学中的难点，尽管社会上名目繁多的写作培训班，各种各样的写作指导书籍满天飞，写作依然是让很多孩子、家长、老师焦虑和痛苦的事情。特别是对于低年级的孩子如何激发他们写作的兴趣，如何给他们传授一套有效的写作启蒙方法就显得非常重要了。所以我在日常的教学中归纳了以下一些方法，以供大家参考。
一、从看图中学写作
看图写话是低年级教学中最常见的写作练习，如果要把一幅图画上的内容说清楚，就得先回答好以下几个问题：
（ 1 ） 图上画的是什么时间？
（ 2 ） 有什么人（ 动物） ？
（ 3 ） 在什么地方？
（ 4 ） 做什么？
最后，把这几个问题连起来，就是一句完整的一句话了。时间、地点、人物、事件就是一幅图的四要素，孩子们在观察一幅图时， 首先就想到回答完这四个问题，才能把图的内容说完整。再接下来就是找一找图中的细节，把一个句子拉长。如：仔细地观察图中的环境，是在什么地方，有哪些景物。还可以仔细地观察下图中画的是什么季节，天气怎么样。观察图中人物的表情猜测他们的心情如何？看清图中人物的动作，把动作写详细。这样通过对图中环境、季节、天气，人物表情、动作等的仔细观察，就把原来只有一句话的看图写话内容变成了一段话。同时还可以想象图中人物的语言和心理，使写话的内容更加的丰富细腻。
二、从日记中学写作
低年级的孩子应该如何写日记呢？特别是大家还不会写很多的字，而且语言组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们对“日记”进行一些改造。
1、 写“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。
如：一天，你到公园去玩，看到了美丽的花草树木。这时可以在日记中夹上一棵小草或一片落叶，然后再写上简单的关键词，如：“一天”、“?shù木”、“高xìng”。这样不仅记住了当天发生的事情，而且还运用了学过的生字：一天、木、高；学写了拼音：shù、xìng。
2、写“绘画”日记。它是一种用绘图、拼音、汉字组成的日记。
如：有一天你跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到学校医务室涂了一些红药水止血、消毒。这时你可以在日记中记：某年某月某日，diē了一jiāo ，然后再画上红药水的样子。
3、写“拼音”日记。它是指一种带拼音、汉字的日记。这应该成为低年级日记的主流。
如：如果你在学校得了5个笑脸，还得到了老师的表扬，获得了同学们的掌声。你可以这样写：今天，因为我考shì得了100分，得了5个笑脸，老师表了我，同学们也为我gǔ zhǎng，我很高兴。
总之，无论采取哪种方法，让孩子对写日记产生浓厚的兴趣这才是最重要的。
三、从绘本中学写作
绘本是低年级孩子接触最多的一类读物，当中精美的图画，充满童趣的语言，让孩子们爱不释手。如《我爸爸》这本图画书是英国安东尼.布朗写的，书里有个非常了不起的爸爸，是每一个孩子都熟悉的，我们一起去看看吧！
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）
他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
他吃得像马一样多，游得像鱼一样快，像大猩猩一样强壮，像河马一样快乐……
我爸爸真的很棒！
合上书，孩子们也一定会想像作者一们来夸夸自己的爸爸，这们我们就可以把话语权转给孩子了，让他们也来想一想，是不是觉得自己的爸爸非常棒，无所不能呢？然后也学着绘本的样子说一说吧，看谁说得又多又好。如：
（1）这是我爸爸，他真的很棒！
他像___________________，也像_____________________ 。
（2）这是我爸爸，他真的很棒！
有时___________________，有时_____________________。
（3）这是我爸爸，他真的很棒！
他是个________________，也是个_____________________。
孩子们在夸完爸爸后，还可以让他们再读一读安东尼.布朗还写了另一图画书《我妈妈》，让他们也学着绘本的样子夸一夸这自己的妈妈。如：
（1）这是我妈妈，她真的很棒！
她是_ __________________，她也是___________________。
（2）这是我妈妈，她真的很棒！
她像___________________，她还像__________________。
（3）这是我妈妈，她真的很棒！
不管她是 ________________，还是 _________________。
她都是我妈妈，
我爱她，
她也爱我！
我想这时孩子们的语言一定如泉水喷涌而出，爸爸妈妈的每一个优点都会从他们的口中变成一首优美的小诗。此时，对学生的写作练习也就水到渠成了。
四、从仿写中学写作
童诗语言清浅活泼，内容富有情趣，适合儿童阅读，也适合儿童仿写。因此老师平时在带领孩子们读背儿童诗的时候，也可以引导他们了解诗的内容，诗的表达方式，并试着仿写。如台湾作家林武宪的这首小诗
阳光
阳光 在窗上 爬着
阳光 在花上 笑着
阳光 在溪上 流着
阳光 在妈妈的眼里 亮着
就把阳光比作了像一个淘气的孩子，蹦在花朵上，跳到房子上，爬到树枝上……，而且孩子们对阳光出熟悉的不得了。每个清晨，阳光总喜欢把大地唤醒；每个傍晚，阳光总喜欢在天上画画。在窗台上，阳光成了攀爬高手；在花朵上，花儿的脸更红了；在小溪里，小溪就更加欢快地唱起了歌儿；你瞧，阳光跑进了妈妈的眼睛里，妈妈的眼睛里充满的温暖和幸福！阳光还会在哪里呢？他们在哪里会怎么玩呢？引导学生自由想一想，说一说，然后试着填一填，填完后读给爸爸妈妈听一听。
阳光
阳光 在_______ _______
阳光 在_______ _______
阳光 在_______ _______
阳光 在_______ _______
在不知不觉中一首儿童诗就写成了。这时教师就要适时的引导孩子，要当一个诗人也是很容易的，只要在平时的阅读中，发现有儿童诗写的内容是你很熟悉的，有过相同经历的，你就可以学着诗人的样子也写一写诗，并写上你的名字，你就是诗人。低年级的孩子最需要的就是这种成就感了，写作的兴趣一下子就被点燃了。
低年级的孩子，他们的内心是充满丰富的想象的，他们对周围人、事、物的观察有着与我们成年人不样的视角，写作的素材是很丰富的。但是由于知识储备的薄弱，生活经验的缺乏，他们往往不知如何把这些所见所闻，所思所想变成文字表达出来，所以就需要老师和家长们对他们加以适时的引导，触发其灵感。让孩子们在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我。