吴蕙
浙江省义乌市上溪中学
摘要:在新时代，高中英语教师需要以核心素养为教学指引，全方位地研究优化教学的手段，以此保证英语教学效果。本文主要分析了英语核心素养内涵，研究了核心素养下的高中英语高效课堂的构建要点，探究了核心素养下的高中英语高效课堂的构建策略，希望为高中英语高效课堂的构建提供一些教学思路，提升学生英语学科核心素养发展水平。
关键词：高效课堂；核心素养；高中英语；构建
引言
时代在发展，社会在变化，英语教育教学理念也发生了改变。随着新课程改革的深入推进，教师需要树立科学的英语教学理念，主动落实核心素养英语教学任务，以提高学生综合发展水平。在高中英语教学中，教师需要重点探究构建高效英语教学课堂的手段，真正提高学生英语学习效率与质量。
一、英语核心素养内涵
随着社会发展，我国对教育教学工作提出了更为严格的要求。在新的教育形势下，培养学生学科核心素养成为了教师开展教学工作的重要任务。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四大模块。语言能力：在英语教学中，教师需要增强学生英语表达能力，保证学生灵活地应用英语开展交流活动；思维品质：教师需要在英语教学中锻炼学生思维，帮助学生形成思维品质；文化品格：通过进行有关英语知识的文化教育活动，增长学生见识；学习能力：教师需要着力提高学生学习能力，强化学生英语学习效果。为培养优秀学生，教师需要坚持推进英语核心素养教学工作。
二、核心素养下的高中英语高效课堂的构建要点
（一）明确教学目标
在新课程改革深入推进的背景下，教师需要在英语教学前明确教学目标，确定英语学科核心素养教学任务，进而有效地开展英语教学工作。一方面，教师需要深入地研究英语教学内容与英语核心素养内容，选择科学的英语教学切入点；另一方面，教师需要在英语教学中紧紧地根据教学目标，为学生介绍英语知识，设置教学活动。
（二）优化教学内容
教师有必要优化教学内容，为学生打造精彩的英语教学课堂。在优化教学内容方面，教师不仅需要深入地分析、研究教材内容，重新规划教学内容，而且需要补充一些与教学内容相关的知识。在这种情况之下，学生将会学习到更为丰富的知识，也更加愿意主动地探究英语知识。听、说、读、写是英语学科教学的重要要素。在英语教学中，教师需要依据“听、说、读、写”教学要素，补充英语教学知识。
（三）应用教学手段
为激发学生英语学习热情，教师需要将先进的教学手段融入到英语教学中。小组教学法、情境教学法、翻转课堂等属于先进的教学模式，对于提升学生英语学科核心素养具有重要的作用，因此教师可以将这些先进的教学模式，合理地应用到英语教学中。除此之外，教师还需要在英语学科核心素养教学中总结教学经验，将教学手段进行整合、优化等，建立健全英语学科核心素养教学体系，进而更好地指导英语课堂教学工作。
三、核心素养下的高中英语高效课堂的构建策略
（一）创设学习情境，培养学生语言表达能力
在英语教学中，教师可以把英语教学内容与教学情境进行充分地结合，指导学生学习英语知识，帮助学生深入地探究英语知识，提高学生对英语知识的感知能力。语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。在英语教学中，教师可以积极地将培养学生语言表达能力作为英语教学的重点。为提高学生语言表达能力，教师需要为学生创建一个贴合学生实际生活的学习情境，让学生在这个学习情境中自由表达、交流。比如，在人教版高中英语《Travelling around》教学中，首先，教师需要为学生介绍与《Travelling around》课程内容相关的教学知识。其次，教师需要在学生掌握课程知识后为学生创设教学情境，以便学生相互沟通、交流。其中，教师可以将国内外风景图片摆放在教室，同时教师可以在多媒体上播放一些旅游景点图片与视频。为加强学生交流，教师需要询问学生“去过哪些景点”，并在互联网上搜集景点介绍、图片等。再次，教师需要将学生划分为学习小组，而小组学生则为围绕着课程内容应用英语进行交流。在学生不清楚如何应用英语表达交流时，其不仅可以请教学生，而且可以请教教师。最后，教师需要选择几名学生，与他们进行关于“周游”话题的交流，检验学生学习效果。由于培养学生语言表达能力并不是一蹴而就的，而是需要长期坚持的，教师有必要在英语教学中经常为学生创设与语言表达交流学习相关的情境，并耐心地指导学生，纠正学生不正确的英语发音、句式用法等。
（二）借助问题加强引导，提高学生思维品质
在英语教学中，教师需要主动地提出教学问题，引发学生思考教材知识，增强学生思维能力，保证学生英语学习质量。为促进学生思维发展，教师不要盲目地提出教学问题，而是要根据教学内容，提出合理问题。比如，在人教版高中英语《Natural disasters》教学中，首先，教师需要依据《Natural disasters》教学内容设计教学方案，确定教学问题。其次，教师需要在教学中适时地提出教学问题，促进学生思考。由于课程内容主要是围绕着自然灾害展开的，教师就可以围绕着自然灾害提问。提问内容包括：Class,what natural disasters do you know?What loss will natural disasters bring to human beings？How to prevent natural disasters？等。值得注意的是：教师需要由浅入深地提出问题，并注重教学引导。同时教师需要为学生留出一定的时间，以便学生交流问题。最后，教师需要为学生提供一个学习舞台，即让学生回答问题，多谈一些对自然灾害危害、预防等的看法。在开展提问教学活动中，教师需要认真到个体之间的差异性，针对不同学生提出不同的问题，以便更好地达到提高学生思维品质的学习效果。
（三）介绍学科相关知识，扩展学生文化视野
学生既需要学习英语知识，又需要在学习英语的过程中开阔视野，丰富自身文化知识，提高自身文化视野。对于教师而言，其需要在英语教学课堂上为学生讲解英语知识的同时为学生介绍学科相关知识，以扩展学生文化视野。比如，在人教版高中英语《Languages around the world》教学中，首先，教师需要研究世界各地的语言以及与世界各地的语言有关的文化知识，做好充分地教学准备。其次，教师需要在英语教学中融入文化知识，如介绍与英语起源相关知识，介绍的内容包括，英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，诞生于日德兰半岛和莱茵河流域，当前英语成为一种国际语言。再次，教师需要让学生以前后桌为一个学习小组，进而讨论与世界各国语言相关的历史知识。最后，教师需要鼓励学生在课堂上介绍自己所清楚、了解的与世界各国语言相关知识。除此之外，教师可以通过布置作业的方式，保证学生充分地学习文化知识。
（四）提高学习能力，树立学生正确价值观
在核心素养教育背景下，教师不仅需要传授英语知识，而且需要提高学生学习能力，确保学生有效地探究、学习英语知识。比如，在人教版高中英语《Sports and fitness》教学中，首先，教师需要构建教学方案，优化英语教学环节，以便达到良好的学生学习能力培养效果。其次，教师需要在英语教学中安排一些学习任务，让学生完成这些学习任务。学习任务包括，Explore the relationship between physical education and fitness.Name the form of sports.Ways to get fit.Tips for Fitness.为保证学生及时完成学习任务，增强学生学习能力，教师可以为学生提供工具书。除此之外，教师需要选择合适的时机介入学生学习中，提高学生学习效率。最后，教师需要在学生完成学习任务之后为学生布置具体难度的作业，而学生就需要在课下完成教师所布置的学习任务。在课程英语教学过程中，教师需要活跃课堂氛围，增强学生参与英语学习任务活动的积极性，同时教师需要强调学生“不要为了完成教学任务而完成教学任务”，而是要在完成教学任务的过程中学习英语知识。
结束语
综上所述，在当代教育背景下，高中英语教师需要围绕着核心素养内容展开教学活动，为学生打造高效英语课堂。为提升学生英语学科核心素养，教师需要精心地设计英语教学环节，层层递进推进英语教学工作，切实增强学生英语学习能力。
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