张斌
江阴市顾山实验小学
摘要：随着新课程标准的不断推进，网络技术和信息技术逐渐在课堂上被应用，智慧课堂对课堂教学产生了较为深远的影响，并发挥了其根本性的作用。基于此，文章对智慧课堂的相关理念进行阐述，并分析其在小学信息技术课堂个性化学习过程中发挥作用的策略。希望本文能为我国小学信息化课堂教学活动的开展产生积极的影响意义。
关键词：智慧课堂；小学信息技术；个性化学习
现代化技术被应用到教学活动之中，也就是充分利用大数据等方式对课堂教学活动进行引导，促使教学效果的提升。在信息化不断发展的基础上，智慧课堂随之出现，教师利用信息化技术，通过分析学生的个体情况以及教学内容等，对学生开展个性化的教学，促使学生实现个性化学习的逐步形成。以上教学方式实际上是遵循了孔子“因材施教”的教学理念，这一教学方式转变了传统“教师主导、学生被动接受”的教学方式，使教学活动更加适合学生的身心发展。
一、智慧课堂
智慧课堂这一概念最早于21世纪被提出，随着信息化技术的发展逐渐深入到小学生的教学活动之中，对传统教学方式进行了转变，实现了促进小学信息化教学课堂可持续发展的作用。智慧课堂指的是利用计算机技术等先进科学手段，对教学内容以及教学活动进行规范化的管理，实现对相关信息资源的有效整合，全面推行数字化教学方式，这一教学方式可以构成对教学课堂的统一管理。
随着我国科学技术的飞跃式发展，各种移动终端与信息化技术的有效融合成为社会关注的重点内容[1]。智慧课堂就是采用较为新颖的教学方式，解决教学过程中产生的问题，弥补传统教学过程中存在的不足之处，实现教学活动的优化处理。教师借助智慧课堂能实现学生的个性化发展，满足学生对于教学活动的多样化需求，促使教学活动能发挥其最大的作用。在大数据发展的背景之下，教师需要掌握较为完善的数据，才能满足学生动态化的需求，在教学过程中做出更加准确的教学评价和精准的教学决策。教师根据教学数据产生的变化适时调整教学方式，才能够使得教学活动更顺应学生发展的需求，对学生实施个性化的教育，促使学生实现有效学习。
二、策略
（一）课前准备环节
课前准备环节中，教师需要及时地了解学生的实际情况，为学生制定符合学生实际学习情况的教学内容[2]。在智慧课堂实施过程中，教师通过信息化的渗透，引导学生习惯于使用信息化管理平台与设备参与到预习的环节，这能从很大程度上对学生的学习习惯产生影响。在课程开展之前，信息技术教师利用互联网技术下载并对学生传输信息技术课程的有关知识点，同时还能为学生提供与信息技术教学内容相关的动画影片等，学生在观看这些资料的过程就是对课程知识有基础性了解的过程，同时，动画形式的课程资料对学生的学习积极性有一定的促进作用，对信息技术课堂的开展有积极意义。学生在上课之前能利用网络平台根据自己的兴趣对教师提供的资料进行探索性学习，学生在课前观看资料的过程就是其自主学习的过程，也是进行课前准备的过程。其次，学生还能利用互联网技术自主地探索自己感兴趣的知识，这样的学习方式能有效拓宽学生的知识面，让学生学会利用信息化手段进行知识点的探索和分析。教师还能利用大数据平台的“留痕”功能，对学生浏览的页面进行调查与分析，了解到学生感兴趣的问题，并根据学生的兴趣，为学生制定更加符合其个性化发展的教学方式，对学生提供教学资源上的保障。
例如：教师在对学生教授《认识计算机》一课的时候，能利用信息技术对教学中的难点问题如“了解计算机硬件知识”、“容量单位之间的换算关系”等，进行课件的制作，学生在课前观看课件的时候，能对计算机的有关知识有基础性的了解，同时，还会在观看的过程中产生一定的疑问，学生能带着疑问参与到教学过程中。学生这一学习的过程就是自主思考的过程，有利于学生积极主动参与到教学活动之中。
（二）课堂思考环节
课堂思考环节是学生掌握计算机知识的重要环节，在这一环节中，教师需要对学生进行积极的引导，转变传统学生被动接受的教学方式，让学生在理解知识点的基础上，对计算机技术有更加深入的了解。因此，教师能通过建立情景化课堂、问题引导等方式对学生进行巧妙的引导，让学生找到本节课需要完成的任务列表，在与学生互动的过程中引导学生完成教学任务，这一教学方式能拉近教师与学生之间的距离。教师在授课的过程中，首先需要做到明确教学目标，带领学生将教学目标以任务的形式逐一完成，让学生在自主学习课程知识的同时对学生总结理论知识点，将理论知识转化成实践问题，教会学生实际操作计算机的方式。教师还能利用小组探讨的形式，激励学生将自己的计算机作品在班级中进行展示，供同学之间进行点评。学生在这一过程中能产生更好的学习主人公意识，为教学活动的顺利开展奠定基础。教师在教学过程中能利用信息化技术，增加教学过程中的趣味性，满足学生的根本学习需求，使得学生的学习能力进一步提升。
例如：教师在对学生教授《认识计算机》一课的时候，可以利用计算机技术，对学生展示精美的计算机外观图片，然后对学生进行语言上的引导：“计算机大家一定都看过，但是同学们知道计算机内部是什么样子的么？今天老师就将带领大家走进计算机的内部……”教师还可利用微视频等方式对学生进行课程重难点的引导。同时，教师还可通过小组讨论等方式让学生将自己认识到的计算机组件等知识进行组内分析，加深学生对知识重难点的理解。
（三）课后环节
课后环节同样会对学生产生影响，例如：在对学生进行评价以及课后作业布置的过程中都是对学生进行教育的过程。在进行教学评价的过程中，教师能利用智慧化系统对学生的知识点掌握情况进行记录与分析，并向学生展示自己的学习成果[3]。学生在这一过程中能更好地了解到自己的知识点掌握情况，并针对数据的分析，对知识点进行有针对性的复习。教师也能根据学生的学习实际情况了解其不同知识点的掌握情况，有针对性地对学生制定符合其发展情况的学习策略。同时，教师还能利用智慧化技术为学生推送符合其发展情况的教学内容，让学生进行个性化的巩固复习。在对学生进行评价的过程中，教师能利用这一平台，对学生开展多元化的评价机制，通过投票、点赞等灵活的方式提升学生参与到评价之中的主动性。此外，教师在开展评价活动的时候，还应该结合多种评价方式如师生评价、同学互评等方式，最大程度的提升教学评价的有效性。学生为获取到更高的评价，就需要更积极的参与到教学过程中，完成对知识点的巩固，促使学生进步。
结论：
综上所述，智慧课堂在小学计算机教学中的应用是多样化的，能对教学过程的开展产生积极的影响，对提升学生的独立思考能力、个性化发展能力等都有一定作用。为此，教师就需要利用智慧课堂了解到学生的实际学习情况，并根据具体的教学内容对学生进行引导，制定符合学生个性化发展情况的教学计划，促使学生有效地参与到学习过程中。智慧课堂需要在教学的全过程实行，只有这样才能给予学生全方位的精准引导。
参考文献：
[1]张展辉,韦霞.基于智慧课堂的"3+1"个性化学习模式研究[J].中小学数字化教学,2020,000(002):P.71-74.
[2]梁伟群.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中学生作文指导,2019,000(033):P.10-10.
[3]习妃.智慧课堂在学生个性化学习中的实践[J].百科论坛电子杂志,2019,000(019):774-774.