杨凤
南京技师学院 江苏 南京 210033
摘要：对于电子电工专业教学来说，学生职业能力的培养非常有必要，这一学科的实践性和应用性较强，教师需要以学生职业能力的培养为最终的价值目标，着眼于学生知识构建的全过程，鼓励学生自主分析和解决问题。确保学生技能能够掌握学科学习的技巧和要求，又能够实现活学活用和举一反三，在完成学业之后顺利走向不同的工作岗位。
关键词：电子电工；专业教学；职业能力；培养策略
引言
在推进教育体制改革的过程中，学生的个性化成长以及发展备受关注。许多教师以学生就业为导向，逐步发展学生的职业能力，通过对教学策略的有效改进以及调整来提升学生的学习能动性，保障学生能够在学习专业基础知识的过程中变得更加主动和积极。电子电工专业教学能力要求相对偏高，教师需要以学生职业能力的培养为依据，关注对学科教学现状的分析及研究，着眼于专业基础课程教学改革的核心要求，精心设计不同的教学环节。积极开发校本教材，加强对学生的全面评价以及管理，只有这样才能够为学生职业能力的提升以及培养保驾护航。
一、电子电工专业教学与学生职业能力
作为一门基础课程，电子电工专业主要以培养优秀的电子应用型人才为基础以及核心。在这一人才培养目标之下，教师会以教学流程的合理安排、校本教材的有效开发为基础，以专业课程的合理设计以及教学评价方式的改革为着眼点，逐步提升学生的综合职业能力，保证学生能够掌握适合自己的学习策略，真正的实现个人专业素养的稳定提升。职业能力的培养过程比较复杂，存在明显的班本化、校本化以及社会化特征，教师需要注重教学情境的有效分析，了解不同育人理念的实践要求。通过对学科教材的进一步剖析来提出相应的解决对策，进一步提升学生的职业能力，为学生的个性化成长以及发展提供更多的依据。
二、电子电工专业教学中学生职业能力的培养意义
与其他学科相比，电子电工专业教学的难度系数相对偏高，实践性较为明显，对学生的综合素养以及教师的基本功是一个较大的挑战及考验。传统的教育模式备受诟病，严重束缚了学生的专业课程学习以及社会实践。学生职业能力的培养工作直接被无视，这一点导致学科教学改革工作备受阻碍。在新的时代背景之下，教学经验较为丰富的教师意识到了学生职业能力培养的重要性和必要性，主动调整教学思路及路径，将工作重心放在职业能力的培养上，积极创新教学策略，优化教学手段，保障对症下药。学生职业能力的培养符合电子电工专业教学改革的初衷，对提升学生的综合素养、推进学科教学改革有非常关键的影响。学生能够主动学习专业理论基础知识，在社会实践应用的过程中实现举一反三和学以致用，全面提升自身的综合竞争实力，在不同的工作岗位中发光发热。其次，职业能力的培养有助于调动学生的参与积极性，彰显学生的主体价值。学生能够获得更多自由发挥以及社会实践的机会，将个人所学习的理论知识应用于生活实践之中，活学活用和学以致用的能力有了明显的提升。最后，在培养学生职业能力的过程中，学生之间的互动频率较高，能够真正实现教学相长。学生与教师之间的关系越来越密切，这些对教师教学质量的提升以及学生的专业课程学习都有非常关键的影响。
三、电子电工专业教学中学生职业能力的培养策略
综合上文的简单论述不难发现，在推进电子电工创业教学改革的过程中，学生职业能力的培养有非常关键的影响以及作用。教师需要了解职业能力培养的重要性，着眼于学生的兴趣爱好，不断丰富教育教学内容，创新教学策略及手段，始终坚持以学生为中心，将学生的自主学习以及社会实践融为一体，为学生职业能力的培养做好前期的铺垫工作。
(一)优化学生的知识构建
学生是课堂教学中的主角，电子电工专业教学需要围绕学生，站在学生的角度调整专业思路及方向。学生职业能力的培养难度系数相对偏高，学生的自主参与非常关键，有的学生学习能力不足，逻辑思维还不够成熟，因此在学习电子电工专业理论知识时感觉无从下手。教师则需要着眼于这一现实问题，以学生知识结构的优化升级为基础，了解电子电工行业发展的现实条件，以电工基础知识学习为前提，以学生的实践应用为核心，将更多的生活素材融入教学环节中，精心设计不同的问题情境，鼓励学生灵活利用不同的思维来积极分析及研究，这一点能够为学生职业能力的形成提供更多的依据。教师需要做好前期的准备工作，了解学生在自主学习中的真实情况，确保对症下药。
（二）引导学生自主思考
学生的自主思考非常有必要，这一点与学生职业能力的培养密切相关。教师需要以专业知识教学的渗透为基础，关注教学质量和教学效率提升的实际要求，为学生思维能力的发展以及培养做好前期的准备工作。其中，实验教学活动的开展非常有必要，教师需要抓住这一有效契机引导学生自主思考，激活学生的思维能力，将课堂归还给学生，真正体现做中学、学中玩，积极践行以人为本、寓教于乐的育人理念，有效突破传统育人模式的束缚及障碍，让学生变得更加自信和乐观。
（三）灵活利用多媒体教学
多媒体教学是时代发展的产物，有助于突破传统育人模式的束缚错误，实现教育资源的优化配置和利用。教师需要着眼于与时俱进育人理念的实践要求，灵活利用多媒体教学丰富教学内容及形式，为学生职业能力的培养做好前期的铺垫工作。小组合作教学模式的开展取得的效果比较显著，教师可以将视频、音频的播放与图片的展示相结合，给予学生更多自主参与小组学习的机会和指导，鼓励学生自主学习、大胆想象。让学生能够在一个自由宽松的多媒体氛围以及环境中主动掌握适合自己的学习技巧及要求，进而逐步提升自身的职业能力和综合素养。
结语
在推进电子电工专业教学改革的过程中，学生职业能力的培养被提上日程。教师需要了解学生自主实践的现实条件，分析学生在专业课程学习中的真实收获，积极优化学生的知识构建，引导学生自主思考，灵活利用多媒体教学减轻学生的学习压力及负担，让学生能够自主学习，保障学生对所学习的知识有一个全新的理解及认知。这一点对体现学生的主体价值、调动学生的参与积极性有非常关键的影响。
参考文献
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