李静
山东省烟台市文化旅游职业学院
摘要：由于“1+X证书”制度刚刚启动，国家、地方、培训评价组织、试点院校等参与主体都尚未建立起健全的质量保证体系，如证书目录建立与更新机制、地方政府的管理与服务机制、培训评价组织的管理遴选与退出机制、院校证书试点管理与学分互换机制等。论文重点围绕服务区域经济需要、市场需求、学生就业能力提升，推进“毕业证书”和“多个职业资格证书”的有机衔接，形成1+X证书制度下高职院校“课证融通”实施方案，进一步提升职业教育质量和学生就业能力。
关键词：1+X证书制度、高职院校、课证融通、培养方案
随着社会不断的发展，高职教育在一定的程度上也随着社会发展的步伐加快发展的速度，国家对于高职教育的特色意识以及质量意识也在进行进一步的强化。一般来说，高职院校培养的就是具备专业技能型的人才，通过基础的课程理论知识与职业的资格标准的岗位能力进行有效的融合，即产生了课证融通的方法，将职业资格证书所需要的技能充分的融入到平常的课程教学中，逐渐的提高高职院校的教学质量，增强学生的职业综合素质水平，为培养出一批批能够满足社会要求的技能型人才打下良好的基础。
一、1+X证书制度的概述
“1+X证书制度”是国家职业教育制度建设的一项基本制度，也是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新。“1+X证书制度”的实施，必将助推职业院校改革走向深入。
第一，“1+X证书制度”的实施将有利于进一步完善职业教育与培训体系，将有力促进职业院校坚持学历教育与培训并举，深化人才培养模式和评价模式改革，更好地服务经济社会发展。更会激发社会力量参与职业教育的内生动力，充分调动社会力量举办职业教育的积极性，有利于推进产教融合、校企合作育人机制的不断丰富和完善，形成职业教育的多元办学格局。
第二，“1+X证书制度”将学历证书与职业技能等级证书、职业技能等级标准与专业教学标准、培训内容与专业教学内容、技能考核与课程考试统筹评价，这有利于院校及时将新技术、新工艺、新规范、新要求融入人才培养过程，更将倒逼院校主动适应科技发展新趋势和就业市场新需求，不断深化“三教”改革，提高职业教育适应经济社会发展需求的能力。
第三，“1+X证书制度”实现了职业技能等级标准、教材和学习资源开发、考核发证由第三方机构实施，教考分离，有利于对人才客观评价，更有利于科学评价职业院校的办学质量。
二、高职院校课证融通的具体含义
课证融通的具体含义其实就是通过培养学生的专业技术能力参加相关机构组织的全国性的各种类别的技能等级证书、资格证书等各类级别的证书考核以此来代替高职院校以往的自行组织的对相关课程的期中、期末考试，学生通过参加这些考试，除了能够全到相适应的等级证书之外，还可以获得该课程的考试成绩，使学生的成绩不会因为受到任课老师因素受到影响，同时也提高了自身的就业竞争能力。
三、高职院校课证融通的现状
高职院校1+X证书制度课证融通实施过程中存在的主要问题，包括以下几个方面：
1.不能根据高职院校具体课程对其特点以及性质进行有效的分析，因此无法形成科学的评价体系，无法确定X证书内容应该在课程考核成绩中所占的具体比重，导致了考核的结果不具备应该具有的科学性；
2.由于授课的教师多少会存在一些随意性，表现在出题考核以及阅卷的形式上，使得课程考核缺乏应该具有的权威性，无法受到学生的关注和重视；
3.由于X课程考核的内容存在着片面性，虽然现在有很多的高职院校都加强了试题库的优化建设，尽可能的采取教考分离等方面的措施，但是因为受到多方面的原因，导致考核的内容始终无法与社会所要求的职业岗位的内容相适应，使得考核的内容充满了片面性。
五、高职院校1+X证书制度课证融通评价的主要内容
一般来说，现阶段的职业能力要求的具有职业专门的能力以及职业关键的能力，其主要包括了理论知识，技术技能、职业素养等几个主要方面的能力，采取课证融通考核其实也就是对学生的职业专门的能力和职业关键的能力进行科学合理的考核。通常情况下，职业专门的能力主要是指在完成专业的工作任务时应该具有的专门的技术能力，其考核的核心就是职业的专门技术，在进行职业专门能力教学的时候，要以专业的基本理论知识课程为主，加上基本技能课程以及综合性的技能课程，充分的融入证书培训课程与专业任务课程，可以通过进行职业资格证书以及技术等级证书考核以此来代替课程的考核，对于一些特定的岗位，还可以组织学生进行单一的证书考核。
六、1+X证书制度课证融通的主要做法
1.对教学大纲进行重新修改修正，将培训取证纳入到教学大纲中去。在制定教学大纲的时候，除了要将学历教育与职业资格证书进行充分的结合之外，还要对各个专业的相关职业资格证书考试进行认真的研究和分析，在教学的内容上进行相适应的改革，保证学生能够通过课堂教学而取得相适应的职业资格证书。
2.进行教学计划的调整，将考证体系融入教学计划中。在构建各个专业课程体系的时候，要充分的将培养学生的职业专门能力和职业关键能力进行考虑，要将职业能力作为核心重点，通过以就业技能为教学目的构建需求性的课程体系。
3.进行教学方法的改革，实现理论与实践教学充分的融合。在进行教学的过程中，要进行实训力度的加大，对于一些验证性的试验可以适当的减少，对于创造性，工艺性的实践要进一步的加强，以此来增加学生实际动手的能力，也通过对综合性的实训考核取代传统型的试卷考试。
综上所述，高职院校1+X证书制度课证融通的实施，能够在一定程度上推动了学生参加职业资格证书考核的积极性和参与性，对于学生的考证取证率在一定的程度上能够得到很大的提高，而且还能对学生的专业技能水平进行科学、合理的鉴定，从而提高了高职院校和教师的教学质量水平，为社会培养出一批批具备专业技能水平的综合性技术人才具有重要的意义，也为学生今后的就业提供了一定的竞争能力。
参考文献：
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