方静
福建省莆田市仙游县实验小学 福建 仙游 351200
摘要：作文教学是小学语文教学活动中的重要教学内容，且作文写作水平的高低直接影响着学生语文综合能力的发展，为了提高学生的写作水平，针对小学高年级的写作教学采用生活化的写作教学策略，本文以生活化写作教学为视角，对高年级的生活化写作教学策略进行了简单分析，希望帮助学生提升写作水平，促进小学语文写作教学质量的提升。
关键词：小学语文 高年级写作 生活化教学 策略探索
前言
语文写作教学是学生语言表达能力的具体展现，因此小学语文写作教学在整个语文教学活动中占有非常重要的地位，目前高年级的小学生写作水平普遍较低，其主要表现在写作立意不准确，而且语言逻辑表达不连贯，文章作文内容混乱且没有具体的指向性，这也是身为小学语文教师都有的教学体会，所以小学语文高年级的写作教学进行改革是十分必要的。
1.将生活元素融进作文教学
语文写作是一种特殊的情感表现形式，是让学生将生活中的一些生活内容，运用文字性的形式将事件的发生和经过串联在一起，从而引发阅读者的阅读兴趣，让阅读者通过阅读了解作者想要表达的一种情感价值或是社会观点。小学高级的写作教学活动，其大多内容都是一些生活化的教学设计，因此小学高年级的语文教师在教学活动过程中，可以引导学生将生活化的元素融合到写作中，培养学生的表达能力和想象能力[1]。在实施生活化写作教学体验时，教师可以先利于拟定好的写作标题，让学生结合自己生活中的类似情节进行情感分享，活跃课堂氛围，开拓学生的思维，在分享过程中既加深了学生对事件的情感体验，也锻炼了学生语言组织和表达能力，比如针对小学高年级设定关于写大自然启示的文章，教师就可以先带领学生回顾实际生活中有关大自然危害的情景，在让学生那个根据自己的感悟说一说自己对大自然的理解，最后在引导学生将自己体会到的情感融合到自己要写作的文章中，通过这样的教学形式，既为学生提供了写作素材，也帮助学生梳理了写作思路，利于学生写出有条理清晰，内容丰满的文章，利于提升小学高年级的语文写作教学质量。
2.创建生活化教学活动
语文教师是教学活动的主要实施者，因此教学中教师不仅要引导学生将生活的元素融合到写作中，在实际的写作教学活动中也要通过生活化的教学设计来落实学生的写作教学，以此落实生活化写作教学目标[2]。
创建生活化的教学活动，就是指以落实生活化教学目标为基础，引导学生写出富有真情实感的优质文章，情感是一篇优秀文章的灵魂所在，注入学生实际情感的文章，才能打动读者，才能引起读者情感的共鸣。因此在写作教学活动中，教师可以开创一些生活化的教学活动，比如采用生活情境模拟教学，采用生活化游戏教学等活动，让学生享受生活化的写作氛围，才能促使学生全身心的投入到学习活动中，为建立学生的写作基础情感奠定了良好的基础条件，比如以写内心话、真心诉说为题的文章，教师可以利用课堂教学时间，通过多媒体营造一个情感分享的学习氛围，以分享“心中事”为主题，让学生依次通过抽签的形式分享一件自己认为感触最深的事情，建立学生的写作情感，在以此为基础引导学生将现在的感受和当时事件发生的感受融合到一起进行写作创作，让学生感受到周边事物会因为时间的变化而给自己不同体验，让学生将两种情感体验结合到一起进行写作，既要描绘出事件发生时自己的心理活动，也要表达出现在的真实情感，这样的写作引导不仅会凸显出写作文章立意的不同，也能给予学生情感价值的正确引导，这就是创建生活化学习情境的价值所在。
3.注重生活写作素材积累
知识是来源于生活，但又远远高于生活，所以任何知识的学习都离开生活素材的提取，尤其是小学语文写作教学活动，教师更应该注重培养学生生活写作素材的积累习惯，让学生注意留心生活中的事物，教师也可以将自己生活中的见闻分享给学生，帮助学生开拓视野，也为学生提供更多的生活化写作素材积累[3]。比如在课堂教学中，教师可以利用视频和图片等形式，让学生对自己的生活环境有更多的认识，又或者通过课堂交流环节，让学生将和父母游玩的活动分享出来，让学生认识到写作素材和写作内容的关系，让学生充分认识到自己学习的文章或是自己要创作的文章，其素材都和生活是紧密相关的，但创作出来的文章形式又是高于生活的一种形式。
结束语
总而言之，小学语文写作教学就是将生活中的细小事物进行放大的创作教学活动，小学语文教师要注重将生活化教学活动融合到小学语文写作教学中，培养学生拥有一双发现美的眼睛，从而让学生用写作创作的形式将生活中普通事物用优美的文字表现出来，提高学生的写作水平，推动小学语文写作教学事业的发展。
参考文献：
[1]车伟达.生活化作文教学策略探究[J].考试周刊,2019(96):37-38.
[2]林美秀.小学语文中高年级生活化作文教学策略[J].新智慧,2019(21):126.
[3]江燕.关于小学高年级作文教学生活化的思考[J].小学生作文辅导(上旬),2019(05):42.