赖朝阳
广东省东莞市青少年活动中心
摘要 少儿科幻画是反映未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。广大教师在进行教学辅导过程中，容易出现把神话、民间故事当科幻故事，作品内容单一雷同，把拟人当科幻，重画面效果、轻主题思想等认识误区。实践证明， 从保护＂荒唐＂的想法，开展积极评价、体验成功的快乐，尊重孩子的想法，为孩子的创作创造条件，欣赏佳作，激发兴趣等方面着手，可以取得很好的教学指导效果。
关键词：科幻画教学 误区 激趣 选题
科学幻想绘画（简称科幻画）是全国青少年科技创新大赛内容之一，是一个新的绘画形式。但它不是普通的儿童画，是儿童在理解的科学知识的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品。但它也有着儿童画的共同特点：质朴的笔触、鲜艳的色彩。儿童科幻画是真实反映孩子童心的一种艺术形式。在具体的教学实践中，该如何提高科幻画教学指导的效率？笔者从以下几点谈谈：
一、正确认识，是提效的前提
科幻画教学的开始虽然有一段时间，但众多的指导教师对其认识难免有所不同，有些老往往出现如下的认识误区：
1.把神话、民间故事当科幻故事
在科幻画教学指导中，有些老师会把神话、民间故事当科幻故事。其实神话、民间故事只是一种传说，往往是没有逻辑思维和科学依据，所以不属于科幻画的范畴。
2.作品内容单一雷同、缺乏想象力
如在“神州号”成功发射之际，老师要求学生创作一幅关于“我和神州号”的科幻画作品，很多学生都只是把自己画成飞行员，坐上飞船飞上月球，画面很是雷同，几乎没有新创意的作品。还有的就只是简单地把生活中房子搬上了白云，移到了海底世界；或是画一棵会长各种水果的果树等等， 这样的作品对于孩子而言几乎是没有什么想象的，他们只是机械的模仿和简单的组合，造成这样原因的不是因为孩子们太小，也不是教师的眼界太高，是我们所处的学校环境、家庭环境、社会环境缺少科学的熏陶，孩子们离科学太远了。
3.把拟人当科幻
很多孩子在科幻画创作时，为了达到科幻的目的经常把月牙儿画上小姐姐的五官，把太阳画成老爷爷等，在他们认为只要与传统不一样的就是科幻，但实际上这些只是一种拟人化表现手法并不是真正的科幻画，大部分孩子是分不清什么是幻想、什么是科幻的。一旦提到“科幻”孩子所想到的就只有“上天”或“入海”或“钻地”，有的时候甚至为了科幻而画出一些虚无缥缈、让人看不懂得另类作品，这实际上是一种教育的失误。
4.重画面效果、轻主题思想
优秀的一幅科幻画应该是画面视觉审美与思想内容的完美结合。而现实的辅导中，往往会出现重画面效果、轻主题思想的情况，其形成的原因归纳起来有2个：1是辅导教师队伍的原因。目前，大都分负责科幻画辅导的都是美术教师，由于专业特点，自然就会比较注重画面效果。2是评审导向的原因，科幻画评比的现场往往是千里挑一、海底捞针，谁的作品要在当中跳出来，那首先就是强烈、新颖的画面效果，然后再看思想内容，久而久之，重画面效果也就成了一种“导向”。
二、兴趣激发，是提效的基础
1.保护＂荒唐＂的想法
新时期的教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发学生的创作灵感，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，在进行科幻画创作过程中体验快乐，不管学生说的、画的，在成人看来是多么的幼稚，只要学生言之有理，我都给予鼓励，让他们想象得到自由地飞翔。
2.积极评价、体验成功的快乐
苏霉姆林斯基就曾说过“成功的快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的”。
儿童的思想是纯净的，他们的心灵又是很容易受到挫折，也许你不经意的一句话就能影响他的一生，恰当的夸奖能够让学生获得很大的快乐与动力。在对学生的评价和鼓励中我这样说，“真棒！”“象毕加索一样富有想象力！”“发明与创造简直就是爱迪生！”“点困难算什么，居里夫人经过无数次的实验才发明了炸药”…
定期举行科幻画展览对学生也是一种激励，提高兴趣、体验成功。同时也为同学们互相学习、互相借鉴、互相促进提供一种良好的学习环境，创造浓厚的文化学习氛围。
3.尊重孩子的想法，为孩子的创作创造条件
新的课程理念告诉我们，教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，在进行科幻画创作过程中体验快乐，不管学生说的、画的，在成人看来是多么的幼稚，只要学生言之有理，我都给予鼓励，让他们想象得到自由地飞翔。因为尊重他们的意见，才能有助于培养学生的想象能力的发展。在实际的科幻画教学中，我宁愿学生真实反映自我，培育百花齐放学习氛围，也不要那犹如复印机般的、齐刷刷的同样的作品。我赞扬有独特想法的同学，支持他们与众不同的观点。为了调动学生的积极性与主动性，引导他们向更深的领域进军，教学中我只要发现哪位孩子的想法特别，我就以他为例，向全体学生展示，于是学生们的想法如春天里的花儿竞相绽放，取得很好的效果。
4.欣赏佳作，激发兴趣
科幻画对许多学生是陌生的，教师应该从激发兴趣开始，引领学生走进科幻画这扇大门。一味说教，凭空想象、闭门造车是无法让学生创造出优秀作品的。我的做法是平时注意多搜集一些优秀的科幻画作品，如：学校学生自己创作的作品、网上下载的作品、书刊中的作品等，并在教学中把这些直接展示给学生，让学生欣赏大量的、不同题材的、不同表现形式的科幻画作品，激发学生质疑，老师对作品作适当讲解。实例欣赏教学使学生对科幻画有所认识和理解，为今后指导学生对科幻画的主题以及表现手法的选择提供参考，也激发了学生创作科幻画的兴趣。
三、有效选题，是提效的关键
学生进行科幻画创作的作品中，经常会发现学生科幻画的内容雷同现象很严重，甚至千篇一律。其中最多的就是画太空、宇宙，好象科幻画除了画太空、宇宙之外，没有其他的题材。其原因有三，1是茫茫的宇宙对学生来讲有一种神秘感和距离感；2是学生模仿性很强，看到别的学生画太空自己也要画太空；3是缺乏正确的引导，健全的评价机制。针对这种情况，谈谈如何拓宽科幻画题材。
1.关注生活，善于在其中发现题材
生活为科学创造提供了广阔的天地，莱特兄弟从爸爸送给的圣诞节礼物“飞螺旋”得到启示，在他们的幼小心灵里，萌发了将来一定制造出一种能飞上蓝天的物体的信念。
生活也为科幻画的创造提供肥沃的土壤，培养学生热爱生活、善于观察生活，是科幻画创作的重要源泉。引导学生从多方面，从多角度去观察，敢于质疑，勇于探究。如：在教学中，我让学生去调查学生视力下降的原因，经过调查研究学生就发现班上很多近视的同学除了遗传以外大都是由于不良的看书、写字姿势引起的，我进一步问学生有没有好的解决问题的办法，于是有的学生说：制造一种具有散发香气能提神作用和提示同学书写姿势的多功能的笔；有的学生说：在婴儿时候，注射一种预防近视的疫苗等等。再如：针对同学要家长接送不方便，我让学生用科幻画的形式想出解决的办法，结果有的同学发明了行走自由的飞行器方便同学们上学，有的同学设计出机器人保姆护送上学，奇思妙想一个接着一个。科幻画的内容也就在同学们的“思乱想”产生了。
2.开拓视野，从多科学领域中广泛选题
凭空想象、闭门造车是创造不出优秀作品，现在的学生家里电视、电脑基本普及，学生的课外书也很多，这些都为学生提供很好的学习条件，教师应该引导学生正确利用这些优越的条件学习科学知识，掌握一些相关的材料，在平时我们学校经常邀请名人举办科普知识、卫生知识、天文知识等讲座；进行航空、航海、克隆等图片展；开展科普知识竞赛；以及各种科学试验、航模比赛、进驻劳动基地劳动等等活动来丰富学生的体验，从而增加知识量。避免学生不清楚我们人类科学发展的现状，增加科幻画的科技含量，要以现在科学的发展为依据。如不知道人类已经登上月球，仍以此进行科幻画创作是没有任何意义的。
参考文献：
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[2]刘玉君.浅谈如何辅导学生进行科幻画创作[J].天津科技,2014,41(05):77-78.
[3]肖杰.论少儿科学幻想绘画教学[J].美术教育研究,2012(13):108-109.