王静
青海油田培训中心（党校）第三幼儿园 736202
摘要:学龄前教学对人类的影响很大,其同时也是人类基础教学的重要组成。众所周知,幼儿是没有较强自控力和认知力的,所以若想提升幼儿教学效率,我们必须对教学方式进行适当调整和改革。通过时间证明,将游戏与教学有机结合,对提升幼儿教育教学效果有显著功效。笔者结合相关问题,对游戏与幼儿园教学的结合应用进行研究调查,希望能够为广大幼师提供教学帮助。
关键词:游戏;幼儿园教育;运用;融合
游戏是幼儿开展的主要活动,他们可以在游戏过程中肆无忌惮的释放本性,而释放本性的过程也是他们实现自我潜能开发的过程。纵观幼儿的成长经历，我们可以发现幼儿对游戏的喜欢和依赖。所以，将游戏与教学结合，既能增强幼儿对学习的兴趣，对促进其身心健康发展也有积极作用。作为幼师,在教学过程中要加深游戏对幼儿学习影响的认知,努力将教学以游戏的方式展现出来,提升幼儿学习效率。
一、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的问题
(一)缺乏游戏教学的意识
我国的幼儿教育自诞生起始终遵守和小学、初中一样的教学模式,教学方式乏味,没有较强吸引力。而且,大多数幼儿园的教学都是将幼儿游戏和幼儿学习分离,他们没有重视游戏与教学的结合重要性。但伴随我国教育事业发展,我国的幼儿教学中也融入了更多内容,如数学、英语、音乐、美术等等。之所以设计这些课程,是为了更好的帮助幼儿奠定接下来的学习基础。大姑应用枯燥教学模式给予幼儿教学,不但难以达到教学目标,甚至会给幼儿造成过重的心理压力,阻碍幼儿天性发展。
我国现阶段的幼儿园已经开始有意识的教游戏和课堂教学结合,但游戏也只充当辅助作用,很难让幼儿真正感受到游戏的快乐。还有不少教师甚至将游戏作为课堂管理手段,只要幼儿表现好,教师就会给幼儿玩游戏的机会,这是严重抹杀幼儿天性、扭曲游戏价值的手段。
此外,一些教师没有游戏教学意识,即便能在授课中增添游戏环节，也难以充分发挥游戏教学的作用,并且根本无法做到对幼儿的启发和引导。所以，教师要始终重视自己教学与游戏的融合方法应用，否则就会养成幼儿过度依赖教师学习的习惯,对幼儿发展有消极影响。
(二)缺乏对游戏精神的挖掘
游戏除了娱乐,同时也暗藏各种游戏精神,参与游戏的幼儿可以在潜移默化中感受到这种精神的力量,并会游戏过程中不知不觉的对这种精神进行学习和理解。幼儿的精神理解过程实际上也是引导幼儿进行能力培养的过程。可培养的能力有很多种，例如团队协作能力、自主学习能力、发现能力、理解能力等等。为了让读者更好理解这方面内容，逼着结合实际案例进行相关解释。举例说明，为了增强学生的听力能力和反应能力，教师可引导幼儿玩你说我猜的游戏。
这个游戏由两个小朋友完成，两位小朋友相对而坐，教师站在一个小朋友的后边拿出两张分别写有数字和动物的卡片，而后由能够看到卡片的小朋友按照卡片上展示出的动物和数字信息，用所看到动物的声音叫出对应数字的几声，而后让另一个小朋友猜。这个游戏能在潜移默化中培养学生学习兴趣，也能有效提升学生的听力和反应能力。再例如，教师可以让两个小朋友一起玩领路人的游戏。该游戏需要一个小朋友蒙住眼睛，而后由另一个小朋友带领这个蒙眼睛的小朋友走过诸多障碍物，最终到达终点。该游戏是对幼儿信任意识和团队协作能力的培养。由此可见,适当的引导幼儿进行游戏,对提升幼儿多种能力有促进作用,培幼儿不一定要用过于强硬的手段,通过解放幼儿天性的方式给予其教育,既满足了其成长需求,也能为其创造更好更欢乐的学习时间。
二、促进游戏在幼儿园教学中融合的有效途径
(一)树立游戏教学的意识
在教学过程中建立游戏教学意识是十分重要的。很多幼师在教育过程中往往忽略游戏的重要性,这对促进幼儿发展有不利影响，因此，教师应该更努力的去关注和发掘游戏的价值,并透过游戏去了解游戏背后蕴藏的意义和精神。在教学时,教师应用游戏教学方式引导幼儿学习,即是在为幼儿创造个性发展的机会，同时也极大程度凸显幼儿在学习中的主体地位，这是对幼儿作为学习主体的尊重。
(二)促进教育模式的改革
如何让游戏元素融洽的贯穿到课堂教学中,是幼师们应该考虑的问题。为做到这一点,又是应积极从幼儿角度出发,寻找和探索游戏的魅力。通过实践证明,不少幼儿可以在游戏的环节实现对知识的掌握和学习,这对提升其学习效率和学习积极性有极大的促进作用。游戏开展的过程既是幼儿享受自身学习主体的过程,也是幼儿娱乐和实现兴趣培养的过程。
(三)挖掘更多的游戏资源
若幼师始终利用一种游戏对幼儿进行教学引导,那么幼儿早晚会失去对该游戏的兴趣,所以,为了保证课堂教学的新颖感,教师要勇于在授课过程中探索新的游戏,这既需要幼师努力发挥自己的想象力,也要努力挖掘课堂教学资源。此外,又是还可以组织家长和幼儿一起进行室内或室外的游戏活动,在增进师生距离的同时,也能为家长提供陪伴孩子成长的时间和空间，这对促进孩子更好发展有积极作用，同时也能为其未来身心发展奠定更好基础。
例如，幼师可以在课堂上通过卡片数字游戏的方式，训练幼儿对数字大小的认知能力，并提高幼儿的语言表达能力，幼师还可以组织幼儿和家长以家庭为单位展开集体活动，准备若干个小球和三个篮子，让家长和小朋友站在指定的位置，家长抱着篮子，配合小朋友投球，投入数量最多的家庭获胜，限时5分钟；或者在规定时间内，让家长和小朋友共同配合比赛堆积木，哪个家庭堆的最高则哪组获胜，这样的游戏既锻炼了幼儿的综合能力又拉近了家长与孩子间的距离，有利于幼儿的健康成长。
结语
每一个幼儿的成长都离不开游戏,可以说游戏伴随了幼儿整个幼儿阶段的成长。若幼儿教师能在授课过程中实现对游戏的灵活应用,就能最大程度上发挥游戏的作用,提升教学效率，这既能有效激发幼儿的学习兴趣,也能为其未来发展奠定结实基础。
参考文献：
[1]张睿.试析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育,2021(05):168-169.
[2]秦雪兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].新课程,2020(51):107.