王亚红
保定市徐水区大王店镇西樊村幼儿园 072550
【摘要】在幼儿园，区域活动是必然要开展的一项内容。然而，面对各个不同年龄的幼儿们，教师所安排的区域活动需要凸显出他们的年龄特征以及各方面的发展。因此，在安排区域活动的时候，教师需要考虑多方面的因素。为了让幼儿们体验到多种多样的区域活动，下面会针对幼儿区域活动做出细致的论述，会充分考虑到幼儿们的发展需求，提供一定的指导。
【关键词】幼儿教育、区域活动、实践思考
【正文】对于幼儿们来讲，一天在幼儿园生活的时间中，最快乐的时光就是参与到不同的区域活动之中。参与区域活动能够灵活锻炼他们的身体，也能够慢慢锻炼他们思维，在参与的过程中经过游戏的锻炼，他们能够有所成长。
一、幼儿区域活动上所存在的问题
1.1区域环境划分不明确
在设定区域活动方面，需要考虑本园内的各个建筑构造以及活动划分区域。然而有很多园所存在区域环境划分不明确的现象。比如，在不同的活动安排上，存在一个教室两用的情况，有些时候安排不明确，就会导致教学资源无法充分运用，就会造成浪费学资源的现象。除了这些，一些区域范围在园内的安排上比较狭窄，这样的话，很容易让学生无法集中锻炼他们的身心，他们无法得到全方位的发展。
1.2安排区域活动的形式不够丰富
处于幼儿阶段的孩子，他们最希望以及最喜欢的事物就是玩游戏。如果在玩游戏的过程中，教师仅仅为了让他们体验到游戏的过程，单一设定某项区域活动，幼儿会被限制体验游戏感，长期下去，幼儿们就会感觉到区域活动非常枯燥，不利于幼儿们得到多方位发展。
1.3区域活动的评价不明确
评价是设定某一个任务之后做出简短的总结，很多教师就会忽略这一过程，当很多幼儿们体验完这个活动的时候，教师就会将他们带进教室或者是离开这个地方，这就会让幼儿们产生一种奇怪的想法，他们无法从游戏活动中学习到新鲜事物，所以说最后的评价至关重要，教师需要让幼儿们感受到区域活动的有趣，也需要让幼儿们从游戏中收获其他事物。
二、设定区域活动的策略
2.1明确划分有序的区域
在幼儿园，区域划分是至关重要的，只有划分明确有序的区域范围之后，才能保证每一次开展区域活动得以顺利进行，才不会造成教学资源的浪费的情况。在设定活动区域的时候，需要结合不同教师的建议进行划分，做好交接准备工作，保证每堂课以及一些普通的区域活动上减少穿插错误的现象。通过这样的设定可以很好地提高区域活动的效率和幼儿们的游戏体验感。当然，划定区域的工作是十分艰巨的，教师需要好好把握整体的工作节奏，让区域活动得到最大化的利用。
2.2丰富区域活动的形式
对于区域活动的形式设定，教师需要根据不同年级的幼儿进行。比如小班的区域活动设定上，教师需要了解这个年级段的幼儿的身体状态以及对喜爱事物的程度。一般在安排活动上采用的方式基本都是幼儿自由组合，以兴趣为主。但是活动中一直处于同样的一种环境下，他们就会失去对游戏的探索欲。教师可以安排他们进行不同小组融合协作。当大家体验到这种协作体制之后，教师也需要做出一定的评价，对于他们在本节课的活动上可以针对不同成员出评价，让他们在配合中学习到和探索到不同的新鲜事物。与此同时，也能让他们了解到协作才能共赢，从潜意识中培养他们拥有合作思想，慢慢懂得如何和其他人和平相处。
2.3给出具有指示性的引导
处于幼儿阶段的孩子还不懂得如何去进行配合，一切都是凭着感觉进行参与游戏，这个时候就教师的作用非同小可，需要给出他们具有指示性的引导，也就是制定区域活动规则。通过宣传游戏的规则以及玩游戏的方法，来让他们懂得如何参与游戏以及如何进行游戏。比如游戏“萝卜蹲”，前期的时候就是可以把他们带到地域广阔的地方，将它们分成不同的队列，然后将他们围在一起，告诉他们玩这个游戏的规则是什么，然后分出不同的萝卜，然后告诉他们教师的指令是什么，做出对应的指令。通过引导他们听从教师的指示，不仅能够促进游戏的进行，而且也能够教会学生们如何听从教师的指示，为日后的学习以及其他奠定坚实的基础。从小就培养他们听从指示和指令，对于他们的实际生活也是有所帮助的， 教师可以拥有一些与生活实际联系在一起，让他们明白游戏与生活是紧密相通的，从而能够良好的生活。
【结束语】总而言之，对于区域活动的设定，最先考虑的就是幼儿园的环境构造，明确分析出不同区域的特点以及其他，再根据幼儿园教育的内容进行安排游戏，充分容纳他们的个体差异性，争取让幼儿们体验到丰富多彩的区域活动，得到身心全方面发展，在特定的园区内快乐生活。
【参考文献】
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