周天泉
广东省雷州市第四中学 广东省 雷州市 524200
摘要:新时代的教学已经呈现了非常多元化的发展趋势，各种新颖的教学方式被应用到教学之中，而且取得了非常显著的教学成果。初中语文教学也应顺应新课改的步伐,采取一些新颖的教学方式,改善教学质量,进而实现高效的语文教学课堂。语文是一种语言学科,其性质上是一种具有特色文化内涵的教学内容,富含了中华民族的文化和思想内涵。而初中语文教学是非常重要的教学内容,是对学生进行语文知识深化的关键环节,因此，教师要积极贯彻新课改的教育理念,注重学生基础巩固,加强对学生语文素养的培养。教师要根学生的实际情况，对教学方式进行创新和改善，采用一些符合学生现状的教学方式，提升教学质量，提升学生的语文能力。本文对初中语文教学中多元化的教学方式进行探究，希望能够给大家给大家带来帮助，以供参考。
关键词:初中语文教学；多元化教学方式；应用
初中语文教学是语文知识学习的衔接阶段,起到了承上启下的作用,与小学的语文相比,从知识的含量和教学目标上都发生了很大的改变,初中语文具有强烈的层次感和更加深刻的内涵,其内容更加地丰富和多样化,所以,传统的教学方式已然不能适应新课改的教学理念。而在目前初中语文教学过程中仍存在着很多的问题,需要教师进行不断的改善和创新,只有将问题进行处理，才能从从本质上提升教学质量。初中语文教学在当今的教学环境下，无论是从教学内容和教学方式上,都呈现了多元化的教育体现,在很大程度上提升了教学质量,促进了学生全面性发展。语文学科具有深厚的文化内涵和底蕴，而且语文教学深受学生的喜爱,教师要以学生的兴趣为主，积极创设一些不同形式的教学方式，根据学生的需求,进而提升学生语文素养。[1]。
一、初中语文教学多元化教学的意义
采用多元化的教学方式是新课改的理念,更是现代化教学的重要体现,传统的教学模式已然不能满足现在的教学现状,多元化的教学方式已经成为现代化教学的趋势,是培养学生全面性发展的重要手段。多元化教学方式能够实现语文教学的多样性,丰富课堂的教学形式，课堂使学生进行学习的主要途径，当课堂的氛围和质量得以提升，学生对语文学习的兴趣也会被激发，进而提升学生的语文能力。另外,多元化教学方法能够丰富语文教学的内容、让学生更好地了解语文知识。
二、现代化初中语文教学的方式
(一)在课堂教学中导入环节积极应用多元化教学方式
初中阶段的学生已经形成了自身学习的方式和方法,但是,由于学生自控能力较低,很难读语文学习进行长期的坚持,所以教师要以激发学生学习兴趣为主,兴趣是学生最好的老师,学生的兴趣始发与内心的真实情感,学生对语文学习产生兴趣，会大大提升学生学习语文的能力。
纵观现代化的语文教学中，课前导入是很多教师采用的教学方式,对教学质量的有着关键性的影响,课前导入是一种引入性的思维引导，可以使学生更加专注的投入到语文学习之中。语文教学具有一定的故事性,一般都是在文章或者是古文诗词中包含教学内容,学生在进行品鉴的过程中学习语文知识,因此,教师充分地了解语文学科的特点,将教材内容进行合理设计,加以情景化的导入,能够调动学生的积极性。课前导入环节,教师应该积极创新,设计出既符合教材内容，又符合学生思维发挥在那的导入内容，若是长时间使用一种教学方法,学生会产生厌烦的心理,因此,教师可以多吸纳一些优秀的导入方式,在课前导入中加以运用,开发学生思维能力，提升教学质量。
课前导入过程中,教师可以利用多媒体的教学形式,制作一些视频或者是PPT,将这些视频作为课前的导入，然学生进行观看，这样能够在很大程度上提升学生的学习兴趣。总而言之,教师多采用多元化的课前导入,提升课堂的趣味性和有效性。
(二)积极利用现代化教学手段进行教学
随着信息技术的不断发展,信息技术被应用到教学之中深受广大师生的喜爱，而且为教学提供了丰富教学方式，教师要充分利现代化的教学手段,丰富自身的教学方式,尤其是信息化教学,信息化教学已然成为了现代教学的主流趋势,深受学生的喜爱。
在信息技术飞速发展的背景下，在教学中融入信息化的教学手段已经是现代化教学的一种主流趋势，信息技术为教学丰富教学内容，拓展学生的知识面，在很大程度上为教学提供了便利,提升了教学的趣味性[2]。
例如在学习《中国石拱桥》这篇课文时,教师就可以利用互联网的优势,在备课的环节搜索一些关于石拱桥的图片、视频等相关资料,在授课的过程中,结合教材内容和教学进度,将图片和视频展示给学生,通过生动形象的视觉效应,能够调动学生的积极性，使学生更加专注的投入到教学之中，除此之外,小组合作学习、微课教学、翻转课堂等方式都可以与信息技术手段同用，结合信息技术的优势,进而实现多元化的优质教学课堂。当教学课堂呈现了多样化的方式，学生也会产生新奇的心理,心中的兴趣也自然会被激发,对学生学习语文知识有着很大的帮助,所以,在如此欢乐、有趣的语文课堂中学习,学生的语文学习能力也会有所提升。
(三)采用新颖的教学方式，培养学生的思维能力
初中语文具有较强的逻辑性和隐约性,学生在理解知识含义时可能会存在难度，因此，培养学生的思维能力也是语文教学中非常重要的教学内容，提升学生思维能力，学生对一些语文知识的理解也会大大提升,对学生在今后的学生过程中会有很大的促进作用，而在传统的语文教学当中,教师“重理论，轻能力”，过于注重对知识的传授，忽视了对学生能力的培养，学生只能按部就班,内有自己的思想和方法。这样的知识学习只是瞬时记忆,不能达到理解性的学习,长时间过后,学生对知识会形成模糊的状态,进而降低学生的语文能力。
而在多元化的教学模式下,教师是可以根据学生实际情况,在问题的引导下,教师还可以与学生实现面对面的交流,促进学生在问题中思索,这样学生的思维能力就能得到充分地开发。例如在学习《三顾茅庐》这篇文章时,文章是三国演义中的故事,其中就蕴含着很多的问题,教师可以利用问题导入的方式,在课前向学生提出问题,让学生思考三顾茅庐的原因,总结出刘备的性格特点。而在教学过程中,教师还可以穿插一些《三国演义》的影视作品,让学生深刻体会古典文学的内涵,进而促进学生的思维开发,提升学生语文素养。
(四)自主合作中应用多元化的教学方法
在新课改的背景下，教师一定要贯彻新课改的教学理念，做好学生的引导者，在课堂中将主体地位还给学生，为学生创设富有兴趣的课堂，激发学生对语文学习的兴趣。教师基本注重语文知识理论的传授,学生遇到问题,教师采用的是直接释疑方式,进而导致学生独立解决问题的能力十分欠缺[3]。
而多元化的教学方法能够将自主合作探究当做教学的媒介,让学生通过自主探究的过程,实现自我学习,形成独立思考的能力,对学生今后的学习会有很大的帮助。
例如在学习《三顾茅庐》的过程中,教师就可以创设问题,见学生分成小组,学生之间进行交流学习,而在这样的过程中,学生实现了独立思考,思维得到了有效的开发,使学生能够更深层次地去理解文章,进而提升学生语文学习的能力。促进学生全面性发展。
三、结束语
综上所述，初中语文教学中，多元化的教学方式在很大程度上提升了的教学的质量，促进了学生语文能力的提升，因此，教师要结合学生实际情况,在教学中应用一些科学、新颖的教学方式,提升语文教学质量,提升学生的语文能力。
参考文献：
[1]朱侣燕.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].速读（上旬）,2019,(11):171-171.
[2]田晓声.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].新课程（教师版）,2019,(12):110-111.
[3]马敏.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].试题与研究:教学论坛,2020(3):25-25.