靳超
江苏省侯集高级中学
摘要：互联网的大力推行给教育事业带来了诸多的便捷，也为学生提供了多种学习素材和平台。将互联网技术与高中数学课堂有机结合，就需要教师能积极顺应时代的发展，充分利用互联网的绝对优势进行教学，使数学知识不再晦涩难懂。本文就结合实际教学经验就多媒体教学模式在高中数学教学中的应用进行分析，希望能为高中数学教育提供些许帮助。
关键词：多媒体 高中数学 应用策略
正文：新课标的提出对数学课堂提出了新的要求，因此将多媒体应用到数学课堂之上，从学生实际情况出发，制定行之有效的新型教学模式，对促进学生综合实力以及数学素养都有着极大的促进作用。下面就多媒体在高中数学教学中的应用做简单分析。
一、高中数学课堂教学现状
1高中数学难度有所提高且部分内容枯燥乏味，学生面对一些从未接触过的抽象知识难免有些不知所措，容易产生厌烦心理。即使老师在教学过程中精益求精，但还是抵不过数学知识的抽象和乏味，久而久之，学生便会产生学习兴趣低下的状况。
2高中数学概念、公式增多，一些同学不能真正明白这些概念所蕴含的意思，只是一味的死记硬背这些内容，这样不科学的学习方法必然导致学生学习态度低迷，对数学课程丧失信心，继而影响整个科目成绩。
二、将多媒体应用到数学教学中的策略
2.1借助多媒体等有利资源完善教学设计。
如今数字化教学资源遍地开花，互联网给老师们提供了无限的宝贵资源。教师在设计教学方案的时候，可以通过网络找到适合自己的优质资源更好的为自己教学服务。同时老师也可以借鉴一些优秀的教育工作者的教学经验，学习他们在课程讲授过程中是如何导入，又是怎样进行课堂设计、又是如何将抽象的数学知识一目了然的的呈现在每位学生眼前。老师通过借鉴一些先进的教学经验足可以设计出符合班级实际情况的教学方案，让自己的教学起到事半功倍的效果。
2.2借助多媒体让数学课堂不再抽象难理解。
高中数学课程中设置了较多抽象的知识点，传统的教学方法在这些抽象知识面前显得鞭长莫及。因此，通过借助多媒体将这些抽象难理解的知识利用三维动画的形式全方位直观的展示在学生面前，学生便可一目了然。这对于提升学生的理解能力有着极大的帮助，例如：《空间几何体》中，老师可以借助多媒体动画形式，为学生展示多面体、旋转体的概念及面、棱、顶点、轴等的含义。
尤其在旋转体教学中多媒体的动态作用更是发挥的淋漓尽致，老师利用多媒体为学生直观演示一个平面沿一条轴旋转360度的运动轨迹，这样一个直观的圆柱便出现在学生面前。而对于常见几何体：棱柱、棱锥、棱台的结构特征多媒体均能通过放大、旋转等操作清楚直观立体的出现在学生面前，这是传统教学方式所不能呈现的，多媒体的辅助让空间立体图形不再晦涩难懂，它为学生理解和掌握数学立体知识提供了极大的方便，同时也让数学课堂的教学效率显著提升。
2.3借助多媒体创建数学情境
将抽象的数学知识以情景启发式的方式表现出来，让学生在轻松的环境下接受并掌握数学知识是提高课堂效率的重要方法。在传统的教学理念里，老师一贯采用灌输式的教学方法，使学生养成了被动接受的习惯，在一定程度上抑制了学生学习的主动性，因此创新课堂教学模式迫在眉睫。通过情景渗透启发的方式讲解新知识，学生作为学习主体充分发挥自己的主观能动性，必将给课堂教学带来意想不到的收获。例如：《点、线、面之间的位置关系》中，授课之前老师可以通过引导学生回忆之前学习过的平面知识以及利用多媒体展示生活中的点线面的实物关系来创设情境引入新课。随后老师利用多媒体为学生讲解平面含义及表示方法，之后教师出示生活中的自行车及三脚架三角着地便能“站稳脚跟”的实例引导学生发现平面的基本性质，并得出两个公理。随后老师引导学生根据公理思考演示得出三个推论。待学生发言完毕，老师对学生的回答进行总结归纳确定平面的条件：不共线的三点、直线和直线外一点、平行直线、相交直线。这节课借助多媒体通过情境创设的教学方法导入课程，相信同学们对于空间点线面的位置关系的认识和运用定会轻车熟路。
2.4开展个性化自主学习活动
高中阶段的学生因身心发展的不同，导致了学生存在着明显的个性差异。在过去陈旧的教学模式下，学生的个性被压制，没有得到有效的发展。而现在将多媒体运用到数学教学中，可以方便教师开展个性化的自主学习活动，这充分满足了学生的个性化需求，从而有效带动了学生的自主学习能力的提升。教师可以从学生的实际学情出发，创建不同层次、不同深度的课堂设计，让学生可以利用多媒体信息技术的交互式环境来选择自己相应的学习模式和内容，让学生能够以自己的实际情况出发，进行自主有效的学习，进而提高学习效率。
结束语：多媒体的应用将高中数学的枯燥与抽象变得生动而简单，它以生动有趣的文字、图像、动态变化等不同的元素丰富着课堂教学。多媒体与课堂教学的融合，为学生开拓了更为广阔的学习空间，为学生提供了取之不尽的学习素材，对于培养学生的自主学习能力有着极高的促进作用，因此在高中数学课堂中，应该积极运用多媒体教学，这是社会发展的必然结果，也是落实素质教育的必经之路。
参考文献：
[1]何艳.基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用分析[J].考试周刊,2020(84):59-60.
[2]张晶.多媒体教学模式下的高中数学教学[J].现代交际,2020(12):217-218.