党淑哲
河北省定州市吴村小学 073000
摘要：近年来随着互联网和计算机技术的不断发展，众多行业都与信息技术形成了不可分割的关系，当然教育也不例外。我国的众多学校基本上都实现了多媒体全覆盖，无论是教师教学还是学生学习都方便了很多。但是在使用信息技术教学的时候还是存在很多缺点，需要不断地加以改正。接下来本文将对小学数学教育与信息技术的整合问题进行分析，并针对问题提出相关解决措施，希望能够具有一定的价值。
关键词：小学数学；信息技术；整合；问题分析
众所周知，数学相对来说是一门逻辑性很强的学科，在学习的过程中主要锻炼的是学生的思维能力。小学数学是学生真正开始学习数学的基础，对于学生之后数学思维能力的培养来说至关重要，所以必须要引起相关的重视。现在是一个信息化的时代，生活中大大小小的事情都与信息技术相关联，这个时候我国小学数学的教育也应该与时俱进，与现代化的技术实现真正的接轨。通过小学数学教育与信息技术的整合教师可以以一种更加形象生动的方式展示数学知识，学生理解起来也相对容易，可以说是一件双赢的事情。
1小学数学教育与信息技术的整合现状
1.1教师的信息技术素质水平普遍较低
由于一些计算机知识或者是多媒体技术对于传统的小学教师来说学习起来比较困难，很多教师也不愿意进行学习。教师在进行计算机技术知识学习的过程中基本的教学活动是不能停止的，对于教师来说也是一种压力，所以他们对于现代化的信息技术也会采取一种排斥的态度，这也在很大程度上导致了教师信息技术素质水平的低下。
1.2老师与学生之间缺乏有效的交流
小学阶段学生的心灵相对来说都是比较敏感而且也是比较脆弱的，因此加强学生之间的交流是教师基本的责任，但是从我国小学教育的现状来看，教师就是恰好忽略了这一点。信息技术对于教师来说是一个新的技术，但是对于学生来说也同样是一个新的技术，因此是需要进行双向交流，相互接受的。确实信息技术的优点有很多，但是也不乏会有缺点，或者是有的学生难以接受信息技术在课堂上的使用。促进传统的小学数学教育与信息技术融合的最好的方式就是教师做好其中的催化剂，不断地加强与学生之间的交流，了解学生的心声，然后真正地实现二者之间的有效整合。
1.3学生学习自觉性差
学习是一个双向的过程，不仅需要教师进行引导，更多的还需要学生能够主动地学习，主动探究，接受新知识。但是众所周知，对于大多数的家长来说，由于小学教育一般情况下不会面临升学的压力，而且小学生的年龄较小，对于一些知识的接受会受到生理条件的制约，所以很多家长都会选择在小学阶段采取一种散养的教育模式对孩子进行教育。小学生相对来说年龄比较小，自制能力比较差，对于一些新鲜的事物难免会忍不住转移自己的注意力，而且他们的玩心比较大，所以说也不会放更多的心思在学习上边。在小学学习的阶段中，教师基本上都会给学生布置一些家庭作业或者是在学校安排仔细课程，但是很多学生基本上在这个时期结束之后都不会产生太多的成果，这其中一个最重要的原因就是学生学习的自觉性太差，他们不能够合理安排自己的时间，在学习中玩耍、在玩耍中学习。确实这种方式是可以采取的，但是学生的自觉性和注意力还是需要不断地培养的，以促进学生自觉性的提高。
1.4滥用信息技术的现象太多
在小学数学教育中引入信息技术，实现二者之间的整合，是随着时代的发展与时俱进的结果。但是在与时俱进的过程中一些单位难免会出现不理智的情况，这就导致了在小学数学教育中对信息技术的滥用。信息技术的存在在小学数学教育中更多的是扮演辅助的角色，其可以对教师的课程起到一个锦上添花的作用，然后更多地吸引学生的学习兴趣。
但是有的小学数学教师在教课的过程中无论是什么样的数学知识都会采用课件或者是视频的方式给学生播放，甚至有一些完全是无关紧要的东西，比如三角形的形状、一些课本上有的文字概念等等，这其实就是对信息技术的一种滥用，反而会产生不好的效果。
1.5过于孤立使用信息技术，没有实现融合
信息技术是随着社会的发展出现的一种新的技术，其在社会发展的过程中有着十分重要的作用，甚至对于一些小学数学教师来说这都是一种十分新鲜的事物，他们也就难免会产生一种不断尝试的冲动。然后在之后的教学中，小学数学教师基本上每节课程都会使用信息技术，比如多媒体、视频等等，而很少给学生进行一些知识的梳理，或者写一些板书等等，这就在很大程度上丧失了教育的本质，教师应该做的是将传统的教学与信息技术相结合，而不仅仅是一味地使用信息技术，这是不合理的。
2加强小学数学教育与信息技术整合的措施
2.1加强培训，提升教师的信息化素质水平
信息技术对于小学数学教师来说是一种比较新颖的东西，所以教师在开展相关的信息化教育的过程中会出现对相关的设备比较生疏的情况，或者是对信息技术的滥用、误用，这些都会直接影响到学生的学习情况。因此，学校一定要对教师加强培训，提升教师的信息化水平。比如说学校可以给教师安排专业的科班教育，使教师可以有条件对信息化设备系统的学习，另外在培训的最后还可以对每一位教师进行考核，考核通过的教师才可以继续开展教学工作，不通过的教师还需要继续进行学习。总之，以一种考核的方式可以在最大程度上引起教师对于信息化技术的重视，从而促进小学数学教育与信息技术的融合。
2.2合适地运用信息技术
信息技术是一个新生的事物，尽管它可以给我们的生活带来极大的便利，但是我们也应该对其进行合理的利用，使其更好地发挥作用。在进行信息技术使用的过程中，教师应该对其适度运用，对于板书或者是枯燥地讲解解决不了的问题，再以一种更加生动形象的方式为学生展现出来，使学生也能够感受到其中的新鲜感。比如说教师在讲授旋转的相关知识的时候，可以先拿一个实际的物体为学生演示一下旋转的过程，然后再运用多媒体为学生播放一遍教师通过实物旋转难以解释的东西，而不是一味地、单一地使用信息技术，这样就算再有新鲜感的东西学生也是会失去兴趣的。
2.3多种教学模式综合使用
信息技术的出现并不是让教师在教学的过程中将视角完全转向利用信息技术教学，而只是在其中融入了一个相对来说比较先进的技术进行辅助教学，这一点小学数学教师是必须要明白的。因此在之后的教学中教师应该将板书、课堂互动、课后作业、小组合作探究和多媒体结合起来进行教学，而且多样化的教学方式也可以在很大程度上激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生对数学的学习有更多的敬畏之心。另外，现在是一个信息技术盛行的时代，未来的数学教育也必将会与信息技术紧密结合，因此教师采用多样化的教学模式也可以给学生更多关于知识学习的思考，使学生的辩证思维能力和眼界也可以不断地打开，最终实现提升自我的目的。
3结束语
总而言之，社会是在不断发展的，在我国的各个领域信息化的教育都将成为未来社会发展的主流，因此在小学数学教学中一定要注重其与信息技术的整合，不断地提高我国小学数学教育的信息化水平。在将二者整合的过程中，教师一定要注重不断地提升自身的信息设备使用能力，能保证流利地将一些数学知识展现出来。与此同时，学生也要积极地接受新事物，从而达到双赢的目的。
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