陈伟
广西壮族自治区钦州市灵山县丰塘中学 535400
摘要：多年来，我们国家教育部门致力于教育体制的完善和改革，在教育体制不断完善和改革的大背景之下，全面发展的素质教育观逐渐形成，在素质教育观的要求之下，教育不仅仅要注重培养学生的基础理论知识，更要注重学生各项能力的培养，使学生得到全面且综合的发展。随着我们国家经济技术水平的不断提高，社会各界对创新思维能力的要求也逐渐提高。
关键词：初中物理；实验教学；创新思维能力；培养策略
素质教育观的要求渗透于我们国家各级各类教育过程当中，其在初中阶段的教育过程当中得到了极其明显的体现，初中阶段是学生心理发展和思维能力发展的过渡阶段，也是学生心理和思维发展速度较快的阶段，因此，应素质教育观的要求，初中各学科教师要注重对学生相关个人能力的培养和提升。在众多初中阶段的学习科目当中，物理学科具有超出其他学科的抽象性，学生在学习这一学科的过程当中不仅仅要以较为扎实的理论知识作为支撑，更要进行一定的实验活动，而实验探究过程便是初中物理教师培养学生创新思维能力的重要途径。本文将从意义、现状及措施等方面对其进行探讨。
1初中物理实验教学中培养创新思维能力的显著意义
在素质教育观的要求之下，我们国家初中阶段物理学科的课程标准也进行了一定程度上的改变，在新修订初中阶段物理课程标准中，学生的创新思维能力被着重强调，初中阶段的物理教学需要从注重积累基础物理理论知识转向积累基础物理理论知识的同时更注重相关思维能力的培养，结合近年来我们国家初中物理实验教学开展情况，在实验教学当中培养学生创新思维能力的显著意义可以从以下几个方面进行分析：
1.1促进学生个人素质及综合能力的发展
在初中物理实验教学的过程当中，学生能够利用自己所学的基础理论知识进行一些有趣的研究和发现，并通过动手实践验证一些生活中的物理现象或者发现一些有趣的物理规律，实验教学的开展在很大程度上改变了传统意义上教师口传笔授的教学模式，使学生的动手能力得到显著增强。另外，在动手实验的过程中，学生往往会和同学进行配合，同学间的沟通不仅仅能够加深他们之间的感情，更能够使学生个人的团队合作意识增强。开展物理实验的过程是巩固理论知识的过程，也是培养学生动手能力的过程，更是帮助学生建立团队合作意识的过程，物理实验教学能够在很大程度上满足现阶段我们国家素质教育观的要求，促进学生个人素质和综合能力的培养。
1.2加速学生科学素养观的形成及发展
初中物理学科是一门具有较高的抽象性的学科，在学习的过程中需要学生建立起自己的科学素养观和科学思维，而科学素养观的形成在很大程度上影响着学生的物理学习效率和学习效果。在初中物理学习阶段开展实验教学能够将一些抽象的物理现象和物理规律以一种较为形象的方式展现出来，帮助学生更加深入地理解相关的物理知识，学生的科学素养观在此过程中逐渐形成并得到发展。
1.3调动学生学习物理知识的兴趣
通过对当前我们国家初中物理教学现状的调查可以发现，物理学科的抽象性在一定程度上对学生的学习兴趣造成了影响，而开展物理实验教学能够在一定程度上缓解学生对于物理学习的疲惫感，为枯燥的物理学习注入一些新鲜的元素，使学生对物理实验充满期待，并在开展物理实验的过程当中获得成就感和满足感，继而使学生学习物理知识的兴趣得到调动。
2当前初中物理实验教学中培养创新思维能力面临的困境
尽管我们国家初中物理实验教学在日常教学中的比重已经大幅提升，但深入到具体的教学过程当中可以发现，仍然存在一些问题需要解决，继而推动我国初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的进程。
2.1教学比重倾斜，实验流于形式
在具体的教学实践过程当中，仍然有一些初中学校对物理实验教学中培养学生创新思维能力的认识程度不够，导致在课程安排、课堂活动组织上不够平衡，学生真正进行物理实验学习的机会较少，实验开展也缺乏深入性和全面性。在实际的物理实验教学当中，对于需要学生探索的环节，比如实验现象的对比、实验原理的总结等方面，教师往往缺乏合理的引导，而选择直接告诉学生，这使物理实验教学流于形式，难以产生预期的实验效果。
2.2教学模式守旧，学生滋生惰性
从具体的教学实践当中来看，初中物理教师仍然按照教师讲授实验原理、叙述实验流程再带领学生一起开展实验的模式进行实验教学，这样的方式尽管传统且能够起到一定的效果，但长此以往会使学生产生惰性，学生会对物理实验产生厌倦感，守旧的教学模式也是需要初中物理教师改变的一个方面。
3浅析在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的有效措施
3.1增强实验课堂的趣味性，助力学生创新思维能力的培养
兴趣是最好的老师，对于物理实验教学这种需要学生积极参与的教学活动来说更是如此，学生具有了较高的学习兴趣，才能够更加愿意投入到物理实验当中，继而提升自己在物理实验教学当中的参与度，因此，初中物理教师要从多个方面增强物理实验课堂的趣味性，以此来支持学生创新思维能力的培养。比如：教师可以利用多媒体技术等形象的教学资源代替自己的口头讲述，向学生介绍相关的实验教学背景；其次，教师在开展实验教学时，需要选取趣味性较强的实验器材，在保障实验科学性的基础之上，尽可能选择一些学生常常接触到的实验器材，降低学生在开展实验时的心理压力。
3.2引导学生自主探究，推进学生创新思维能力的提升
学生的自主探究是初中物理实验教学中不可或缺的一个环节，学生的自主学习也是当前素质教育观提出的要求，因此，初中物理教师在开展实验教学时，可以按照实验需求将学生分为合适的小组，组织学生小组内合作探究讨论，以此增强学生的创新思维能力和动手实践能力。
3.3注重学生的合理猜想，实现学生创新思维能力的发展
初中阶段的学生往往具有一定的想象力，在开展实验的过程中往往会产生许多有趣的问题和思考，这时，教师不能够为了赶上教学进度而忽视学生的合理猜想，而应当耐心地关注学生的合理猜想，并尽可能解决学生的疑惑，引起学生更进一步的深入思考。
4结束语
总而言之，物理实验教学作为初中物理教学中的关键组成部分，其对学生自身发展具有极高的现实意义，现阶段我们国家的素质教育观不断推进，在个人综合素质水平面临更高要求的情况之下，初中物理教师要充分挖掘物理实验的开展潜力，将物理实验教学进一步深入推进，帮助学生在掌握了较高的基础理论知识的基础之上，具备更强的综合实践能力。
参考文献：
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