陈彩利
广东省湛江经济技术开发区新民小学 广东 湛江 524081
摘要：在教育教学不断改革和发展的过程中，教育部门逐渐加大了对于培养学生学习兴趣的重视程度，特别是小学数学学科。兴趣是学生们学习科学文化知识的最好的老师，所以小学的数学教师一定要充分的认识到这一点，并且要积极的采取有效的措施加大培养学生学习兴趣的力度。本文就如何在农村小学数学教学培养学生的学习兴趣展开相关的论述。
关键词：农村小学；数学教学；兴趣培养；学习兴趣
在教育不断发展和进步的过程中，教育部门更是提出了加强学生学习兴趣培养的新要求。因为数学本身就是一门比较抽象而且逻辑性较强的学科，小学生在学习的过程中经常会遇见各种各样的麻烦和难题。但是如果学生能够对数学的相关知识产生兴趣的话，学习就会轻松容易一大部分，多以教师一定要积极进行课堂以及教学方式的更新和改革。
一、发挥学生在课堂上的主体地位， 提高学生对数学的学习兴趣
在当今社会背景下的小学教学，依旧是灌输式的教学模式。学生的学习状态一直以来都是比较僵硬的。所以，在实际的课堂学习过程中，教师一定要将学生的主体位置充分的发挥出来。同时，教师也要积极的引导学生进行思维。特别需要教师注意的是，在课堂的教学过程中，教师要给予学生足够的尊重。在设计教学环节的过程中，教师要充分的考虑到学生的实际情况，从而能够做到启发学生支持学生[1]。
例如，在讲授北师大版《几何与图形》这一章节内容的时候，因为会涉及到几何图形的长款和高的相关知识。所以教师就可以先引导学生通过教育进行测量。从而能够更加充分的认识到教材中的实际教学概念。此外，教师还可以引导学生利用自己的铅笔或者是州长对周围的熟悉物品进行测量。通过学生的亲身经验和探究，学生会对几何的相关知识认识的更加深刻，利用这样的方式充分的激发学生的学习兴趣。
二、将数学学习和生活实际联系在一起激发学生的学习兴趣
针对小学阶段的学生来说的话，数学学科的学习是有着一定程度的抽象性和复杂性的。很多小学生都会在学习的过程中遇见诸多的麻烦和困难。教师可以将数学的相关理论知识和学生的实际生活相联系，并且给学生创建更加生动和谐的环境氛围，从而在改变学生对于数学学科不积极的态度。还能够在一定程度上，激发学生的学习动力，增添学生对于数学学习的兴趣。
例如，在《认识线段、射线、直线》这一章节的学习过程中，教师可以让学生将自己家里边的线条带到教师中来，学生会为了完成教师的任务，自行翻开课本进行查看相关的概念。并且学生还会动脑筋思考，到底生活中哪里应用到了这些线段知识。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面达到了课前预习的学习效果。在后期的课堂上的时候，通过学生向教师展示相关的应用到线段知识的生活物品的时候，教师在向学生渗透有关线段的知识点。通过学生日常生活中的物品消除学生对于数学学习的畏惧心理，一方面能够帮助学生树立学习数学知识的自信心，另一方面又能够帮助学生提高数学知识的学习兴趣。
三、对小学生开展积极有效的说服教育
教师在日常的教育教学过程中，可以通过语言的方式改变学生的学习态度。在说服的过程中，教师可以向学生展示一些比较重要的数学信息。例如，在我们日常的生活中常常会接触到的数学，可以利用数学的算法进行买卖等活动。数学还可以帮助我们合理的设计时间等。教师要向学生传递数学和我们的实际生活是紧密联系在一起的。通过向学生传递数学的科学性从而转变学生对于数学的态度。然后教师还可以通过自己熟练的数学应用能力，利用数学的形状美以及数字美等形式，对学生进行说服教育。
例如，在进行《轴对称》图形的学习过程中，教师可以通过多媒体向学生展示更多美丽的轴对称图片。例如美丽的蝴蝶、漂亮的花朵等等。通过这样的方式让小学生能够从心底里接受数学，从而激发小学生对于数学的学习兴趣。此外，教师还要特别注意给学生营造更加良好的学习氛围，通过良好的学习氛围也能够在一定程度上感染每一位学生，从而能够大大提升学生们对于数学学习的兴趣以及数学学习的积极性。
四、创设恰当问题情境诱发学生探究
产生兴趣的根本来源就是好奇，然而思维的导火索是质疑，同时质疑更是学习的驱动力。教师可以通过设计问题情境的方式进一步激发学生对于学习的热情和兴趣。通过问题情境的创设能够在一定很程度上激发学生的思维以及猜想和探索。进而能够在极大程度上挖掘学生的创造性。促进学生学习效果的提升[2]。
例如，在进行《单位换算》这一章节的学习过程中，教师可以通过课件学生展示一座小桥，小桥所能够承受的做大重量就是1吨，现在有小动物想要过桥，体重都各自标在了小动物的身上。问题就是这些小动物可以一起过桥吗。通过创设这样的问题情境，学生对更加感兴趣，所以在后期的学习过程中，学生也会更加积极并且主动。在回答这一问题的过程中，一方面锻炼学生对于单位换算的掌握能力，另一方面又在极大程度上激发了小学生学习数学的兴趣和探究的欲望。
五、以练习的结果鼓励小学生学习
在进行课堂的教育过程中，除了要给学生进行知识的讲解以外，教师也要向学生提供更多的练习的机会，通过学生自己的思考和回答，能够帮助学生树立自信心。在进行联系的过程中，教师要全面的关注到每一位学生的实际学习情况，对于学习能力较弱的学生教师要积极的给予指导和帮助，针对一些学习能力较好的学生，教师可以对其进行及时的鼓励。通过这样的方式一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面又能够提升学生解决问题的能力。
例如，在进行十以内的整数加减法的学习过程中，可以在课堂上快速联系不进位加法和不退位减法。因为内容比较容易，通过这样的方式大大提升学习的自信心。但是在两位数加、减或者是一位数进位一位数退位的学习过程中，是比较难的。在一部分的学习过程中可以结合笔算，教师要对表现优异的学生给予鼓励和表扬。教师需要特别注意的是，在进行练习题的联系过程中，并不是做的越多越好，而是要能够抓住重点，进行针对性的训练，同时也要及时的进行总结。
六、利用教育游戏多元化教学
作为教学的辅助手段，如果要将教育游戏和教学设计相结合的话，前提条件就是教师要对每一位学生都有着极其深入的了解和认识。教师要知道学生的个性特点以及兴趣爱好。从而能够根据小学生的实际情况，设计更符合小学生兴趣爱好特点的游戏，同时，教师也可以通过游戏竞赛的方式培养学生的数学思维能力[3]。
七、结束语
在教育教学不断发展和进步的背景下，教育部门对小学的数学教育不断的提出新的要求和标准。近些年以来更是加大了对于培养小学生数学学习兴趣的重视程度。相关的教育工作者也在积极的采取科学有效的措施，进行教育方式以及教学观念上的转变和创新。在日常的教育活动中加大力度培养学生的数学学习兴趣。在这一过程中，需要教师特别注意的是，教师也要不断的进行自身教学能力的提升。只有教师不断的提升和丰富自己的相关技能和知识，才能够给学生提供更加良好教育服务。从而促进学生数学学习兴趣的提升，并且为学生数学学习能力以及学习质量的提升奠定基础。
参考文献：
[1]黎平. 浅谈农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中外交流, 2019, 26(42):254-255.
[2]王精华. 农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 家长, 2019, (12):17-17.
[3]黄冬梅. 如何提高农村小学数学教学有效性的思考[J]. 读书文摘(中), 2019,(4):53-53.