王桂莲
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县星耀小学，黑龙江 齐齐哈尔164700
摘要：随着我们国家新课程改革的不间断深入，而且小学数学课程的重要性一天天的凸显，提高小学学生的数学核心素养已成为小学数学的很重要的内容。这需要我们从小学数学的真实条件出发，明白知晓提高小学生数学核心素养有多重要，同时，还需要将具体实行的策略提出来，希望可以在小学数学教师培养学生的过程中提高学生的核心素养。
关键词：小学数学教育；核心素养；培养方法
引言：为了将教育改革推动发展得越来越好，教育有关部门自2014年起就提出了教育相关改革评估，与此同时还明文规定要求教师在教学生学习知识的时候一定要重点加强好好培养本地区学生的核心素养。因为将学生们的核心素养提高了不仅仅可以让学生学习数学的能力变得更强，而且还可以将学生们对学习数学的兴趣激发出来，让他们越来越喜欢学习数学。随着我们国家教育改革的不断发展前进，我们国家原来所有的教育学生学习的方法已不能满足小学生的基本需求。针对这一问题，所以必须尊重且跟随着改革的基本趋势，在教学过程中加强对学生的核心素养的培养。
1小学数学教育中强化学生核心素养培养的意义
1.1有效培养学生的理性思维
在小学阶段的这样一个教育体系中，数学是未来学习其他学科的基础和基本，如果数学没有学好，那其他学科也一定会受到影响。在小学数学教育中强化学生的核心素养，不仅可以改变学生的思考方式，使学生的思维变得更加严谨、机智，可以从容的分析与解决各种问题，还可以作为一项社会生存技能，让学生在遇到困难和阻碍的时候，让学生运用理性的思维进行解决，促进学生的成长与发展[1]。
1.2提升学生的心理素质
数学是具有超高逻辑性和精确性的一门学课，数学中的每一个公式都经过精确的演算和总结，在学习数学知识的这样一个过程中，如果学生想正确地把数学问题解决好，那就必须得有严谨的数学解题思路和把数学公式运用正确。如果一步出了差错，那么后面的所有步骤都不会得到一个正确的答案。所以，在小学数学教育中强化学生的核心素养，可以对学生的心智模式进行有效的磨炼，让学生在不断的数学问题分析与解答当中获得更加强大的心理素质以及更加科学严谨的思维模式[2]。
2核心素养的内涵及在数学学科中的体现
2.1核心素养的内涵
基础素养是学生综合素质的体现，所谓的核心应用，是指学生在接受一定的教育后，所具备的糅合且复杂的知识、情感、技能和价值观。核心素养不是一个具体的概念，换而言之，核心素养主要体现在以下几个方面：第一，核心素养是需要进入到社会里面去、与他人交流的能力，第二，核心素养是指学生自己对于自己的认知了解，使他们能够在有目标的条件下进行相关的活动。第三，核心素养是指个人所学到的知识和所拥有的技能。
2.2核心素养的特质
核心素养的内在包含是非常广泛的，一般来说，我们把核心素养的特点概括为：多方位、功能全、复杂性和长期培养性。学生的核心素养包括知识、情感和价值观，是学生生活和学习经验的总和，这就是多方位这一特点的体现；功能全特点是指学生的核心素养有助于解决个人和社会的关系问题，有利于个人和社会关系的发展；核心素养的复杂性与抽象核心素养的相对复杂性有关，具有一定的深的程度和广泛的程度；最后核心素养的长期培养是指，在学生核心素养的形成过程中，核心素养的形成需要学生经过长时间的培养以及锻炼，是一个终身学习的过程[3]。
2.3数学学科核心素养
核心素养的含义比较丰富和抽象，在数学中运用核心素养，就是要培养学生对数学能力的抽象认识，创造具体的数学思想和能力，提高学生对数学的学习兴趣。我们国家的课程改革要求教师在介绍书本中的知识的同时，还要加强培养学生的核心素养，让学生的综合技能得到提升，培养学生的数学功用技能，抽象能力和逻辑思维能力，控制数据分析能力。
3培养方式
在了解数学核心素养基本内涵的基础上，可以让实际教学工作的开展得到有效果的指导。对此这就要求教师自己强化去研究教材，找寻里面的核心素养;同时提升自身素质并积极探索新型的教学模式，同时加强学生学习评价等几项工作。
3.1强化教材研究，寻找数学中的核心素养
小学数学的核心素养主要是指在计算、认识数字、解决问题等等有关的知识过程中产生的逻辑能力思维和数学能力思维。在教师最初开始课程的时候，教师应对教材内容的研究十分透彻，并仔细推导与理解有关的示例、图像和练习等知识点之间的基本联系，并进一步研究知识点中所包含的核心素养，最后将其以教学目标的形式展现出来，以使核心素养的训练可以十分有效果的在日常教育活动中被用到。比如:在教授“平行四边形”这一节内容的时候，从其基本的知识点和教学目标来看，基本都是为了去了解和认识平行四边形，同时区分它和其他图形之间的区别[4]。在这方面，教师在备课时可以总结出，除了平行四边形的知识外，还可以更进一步的将学生们的思维能力、建模能力和应用精神等等方面进行提升，最终把相应的知识点转化成为了数学的思想。
3.2提升自身素质，探索新型的教学模式
课堂教学离不开教师对知识的讲解，教师教育的质量直接影响着学生核心素养是否能够形成。针对这一问题，教师要在课余时间进行自我学习，提高教学素质教育的思维，然后在组织课程时充分考虑所有人实际的学习情况好坏和获取知识的能力的强弱；并且要组织好课中和课后任务，将教学的经验不停地进行总结。例如：在讲授“面积”相关内容时，教师必须在课前收集一些优秀的资源，并与自己的教案相结合，在考虑每个人接受程度的基础上去确定课堂学习目标，即要求每个人掌握面积计算公式。在实际上课的时候每个学生必须要被考虑到，并用最常用的语言解释面积的计算公式。在课后，还需要根据各个层次的学生去挑选出来几道习题去练习。
3.3强化对空间想象力的培养
在数学核心素养之中，空间想象是十分重要的内容。学生自身就容易对事物产生好奇心，充满想象力，因此教师可以在学习过程中加强这一功能的运用，加强培养空间的想象力。例如，如果教师在教“几何学”这一节的时候，我们可以直接带上一些三维模型以便观察，或者直接引导学生们观察现实生活中的一些三维事物，这样他们就可以在大脑里面创建一个完整的图片。想象力本身在解决实际问题的过程中起着重要的推动作用，例如，在求图形的边长、面积等图形问题时，如果学生有空间想象力，就可以立即在纸上画出一幅图像，甚至是一些相对来说简单的问题，只要他们阅读，也能在他们的脑海中得到解决。另外小学生本身对涂鸦都比较感兴趣，所以在教学的时候可以让大家进行随意涂鸦，使其在画画的过程中掌握数学知识，实现寓教于乐[5]。
结语：综上所说，对学生核心素养的培养进行加强，不仅能够将学生的理性思维培养得十分有效果，而且还能够将学生的心理素质进行提高。因此，教师要不停地将老旧的数学教学观念进行革新，让学生学习数学的意识得到激发，让学生更加有意识去进行创新，只有这样才能有效果地将学生的核心素养增强。
参考文献：
[1]毛建兴.基于数学核心素养的小学数学课程体系构建[J].才智,2020(34):81-82.
[2]曹延霞.论小学数学核心素养的内涵与价值[J].才智,2020(18):210.
[3]陈世良.小学数学教学中培养学生核心素养方法研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):212.
[4]赵迎梅.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].科技资讯,2020,18(13):115+117.
[5]汪淑兰.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J].才智,2020(10):10.
[6]熊超霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(04):148-149.