张检帮
和平县阳明镇星星中学 广东 河源 517200
摘要：随着新课改的深入实施，初中数学教学也发生了一定的变化，对教师也提出了较高的要求。为了适应教育改革的发展，教师要不断改进和优化教学模式，认识到小组合作模式的优越性，并在教学中合理的应用，使其服务于学生更好更快的学习，促使学生萌生学习的兴趣，提高学生接下来初中数学学习的积极性。本文从初中数学教学视角出发，对小组合作学习模式的优势进行了分析，并提供了一系列行之有效的教学策略，希望有些许借鉴意义！
关键词：初中阶段；合作学习；数学教学
引言
作为最成功和最重要的教学模式之一，小组合作学习模式不仅拥有极具新颖的教学理论，还能带来卓有成效的教学效果，备受广大一线教师的青睐和重视，并在教育实践中被普遍应用，在激发学生学习兴趣方面发挥着不容小觑的作用。因此，在初中数学教学中，教师要对小学合作学习模式提起高度重视，不断探索和实践，探寻有效应用这一模式的策略，以点燃学生学习兴趣为目的，从而全方位保障教学效益和质量的提升。
一、小组合作学习模式在初中数学教学中应用的优势
（一）有助于提升学生学习效果
在以往的传统教学中，由于所采用的教学模式具有滞后性，已经跟不上时代发展，也难以满足学生的实际需求，严重阻碍了学生思维能力的进步。而通过构建小组合作学习模式，学生获得了更多自由思想的空间，教师主要是提供必要性的指导，为学生自主思考创造良好的条件，让学生围绕某一或多个问题，培养对问题的分析和解决能力。在合作学习中，组员之间通过激烈的商讨，博采众长，通力合作，最终制定出一套解决问题的方案，不仅有效锻炼了学生的思维能力，还有助于学生探索能力的培养和发展。
（二）有助于数学教学多边互助
对于传统教学模式，存在着诸多的不足之处，教师通常处于主导地位，与学生之间缺乏互动。而小组合作学习模式与其有很大的差异，在这个过程中，无论是教师与学生之间，还是学生与学生之间，都产生了更多的沟通和互动，所有的学生都能真真正正地参与课堂。不仅活跃了课堂氛围，同时体现了学生主体地位，有效填补了传统教学模式存在的缺陷，为教学质量的提升提供了有力的保障。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略
（一）科学合理划分小组
在初中数学教学中，若想保证小组合作学习模式顺利的实施，对于教师来说，需要解决的首要问题，就是合理划分学习小组。具体而言，在划分参考标准上，可以将学生喜好、知识基础以及个性等多方面内容考虑进来，再进行科学合理的划分，同时秉承组内异质、组间同质原则，保证每组人数最低不少于4人，最高不多于6人，再将全班学生分为若干个小组，保证每位学生都有表现的机会。还要遴选出组长、副组长，便于小组内部的管理，还可以选出记录员，便于及时记录重要的信息。同时，小组成员集思广益，创建小组名称和组徽等，增进组员之间的了解与沟通，并让每位学生都可以积极参与到合作中。
（二）合理安排合作学习内容
教师在完成科学分组之后，接下来的任务是为学生策划合适的学习活动，遵循由易到难的原则，根据具体教学内容，设计相应的学习任务，从而对学生进行循序渐进的培养。这能将每位学生的优势充分发挥出来，使学生收获成就感，增强学习的信心。
例如，在教学”平行线“的知识时，在应用小组合作学习模式时，教师可以先布置一项比较简单的任务，要求学生画出线段和各种角等。接下来，再让学生画出同位角和内错角等，相比于前一任务，这个任务难度有所提高，可以对数学知识进行延伸。由此一来，通过合作学习，不仅提高了全体学生的合作能力，还能实现对知识的有效应用，促进学生各方面的共同发展。
（三）注重组内分工学习活动
在小组合作学习中，能否收获良好的学习成果，与组员之间分工学习是否合理这一关键因素有着直接关系。因此，教师要结合小组内每位学生的个性，结合其自身的学习能力等因素，合理分配不同的学习任务，将学生积极性最大程度调动起来，提高组员之间的协作与配合。
例如，在完成“有理数”的学习时，教师可以根据教学内容，安排学生制作有关数的报告，而且，小组长要发挥作用，根据组员的特长和爱好，合理分配相应任务。比如，对于文笔较高的学生，可以承担抄写的任务；对于绘画水平较高的学生，可以承担版面装饰的任务；对于阅读能力较高的学生，可以承担整合资料的任务。通过合理安排任务，让各个学生都能发挥自身优势，不仅实现了自己的价值，还能促进学习任务的顺利完成，提高合作学习效率。
（四）建立完善学生考评机制
在考评机制的设计与优化方面，有三种方式可以选择，分别为教师评价、组内自评以及组间互评。这三种评价方式都有其自身的独特优势，教师可根据实际情况，选择适合的评价方式。比如，教学完“相交线与平行线”的知识后，为了检查学生学习成果，可组织课堂测试活动，并采用组内自评的方式，互相交流自身存在的问题，并制定学习策略及时改正。教师也能及时了解学生对知识的掌握情况，并为学生提供一些指导性建议，从而帮助学生牢固掌握“相交线与平行线”的知识。
三、结语
综合而言，在初中数学教学中，教师要加强对小组合作学习模式的应用，科学划分小组，制定由易到难的合作学习内容，注重组内成员分工学习的合理性，建立并优化学生考评机制，通过不断探索与实践，寻找有效性的教学策略，让学生萌生学习兴趣，在保证教学效果不断提升的基础上，促进学生全面发展，切实落实素质教育。
参考文献
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