孙美德
甘肃省金昌市第一中学 甘肃 金昌737100
摘要：随着我国社会经济的不断发展，绿色化学思想在高中化学教学过程中体现的淋漓尽致。教师需要通过高中化学教学的案例分析来进行相关教育工作，通过高中教学的实际分析，对绿色化学思想进行可靠性研究，提升学生的环保意识，进而提升学生的综合素质。
关键词：绿色化学思想；高中化学教学
引言
在素质教育发展过程中，对教育者的教学观念形成了转变型的促进作用。在学生教学和发展过程中，教师需要以学生的综合素质为具体目标，通过绿色化学思想的具体应用和探讨来将化学教学中的具体内容进行有效结合，提升学生的环保意识，进而提升学习效果。
1 熟知化学教学内容，进行绿色化学思想的有效结合
在进行学生学科融合和分析的过程中，需要通过多学科的融合以及社会的实际情况来进行有效分析。结合现阶段国家提出来的重点目标以及课程改革的具体要求进行教学工作的实践安排。在高中化学教学过程中，绿色化学思想是高中化学思想中的重要思想，教师需要与生活实际相结合，逐渐引发学生的兴趣。
在教育教学过程中，教师需要在课堂教育的环节中将绿色化学思想逐渐渗透进每一个环节，通过课堂内容的实际分析以及教材的实际思考，在传统化学课上进行理论前期的铺垫，提升学生化学和绿色思想结合的意识。在进行教学改革时改变传统的教学方式可以让学生根据所讲述的内容及课本的实际来设计实验方案，自行进行器材的连接，而不是仅通过课堂上教师的讲解。在进行废气、废液处理时，教师可以让学生进行适当的纠正或引导。例如学习乙烯制备过程，传统的制备模式可能会产生有害气体，所以教师可以引导学生进行装置和方法的替代。可以用氧化铝来代替浓硫酸，减少空气的污染。还有一种方法是通过实验药品的有效节约逐渐增强绿色化学的有关理念。在实验过程教师可以提示学生注重药材、药品的管控。在实验过程中尽量减少副产物的产生，出现的废液和废水需要进行及时的回收和再利用。除此之外还有对实验进行无害化的处理，通过有毒有害物品的代替来将反应条件或反应路径进行有效改进，减?少操作过程中可能产生的意外，促进绿色化学思想的应用[1]。
2 通过实验教学方法，深化绿色化学思想
在进行教学探讨的实践性分析过程中，需要通过高中化学的具体思想来进行实际课程的转变。通过实验为基础，促进绿色化学思想的有效结合。在实验过程中会产生许多废料、废水和污染气体，而这些废料、废水、污染气体会对实验室的小环境造成污染，同时也可能会对环境造成较大的污染。因此在学习过程中，教师需要在课堂上进行理论的铺垫，需要及时?将生活中的多种案例与实际相结合，通过实验的设计来加强学生对危险物品以及污染物品的有效应用。在理论学习过程中强调清楚每一种物质的化学特性，通过化学特性的分析对物质结构进行探讨，再通过实验进行合理有效应用。例如在学习必修二有机物质的内容时，教师需要对涉及到的各类有机物质的性质进行具体讲解。在实验过程中不同反应会产生多种多样的反应物，这些反应物也会对学生的身体健康造成一定影响。除了进行绿色化学思想的分析之外，也需要学生对所使用的实验材料、步骤和方法进行有效改进。在现有基础的平台之上?让实验变得更加安全，减少污染情况的发生[2]。
在讲解过程中，化学实验过程很多情况下都是由学生动手操作完成，而许多实验涉及到的材料或设备也可能造成污染。因此在使用微小型或小型化的实验器材时需要通过材料的检查和检验确保实验的整体进度。
为了实现绿色化学教学思想，这些实验的材料器材并不能只进行常规的处理，而需要通过新方法、新技术来进行实验教材的有效改进，从而加强绿色化学思想的应用。通过微型转化的实验来促进绿色化学思想的有效运行。
3 以生活促实践，贯穿绿色化学思想
生活教育是由著名教育学家陶行知先生所提出来的，在进行绿色化学思想教学应用过程中，还需要通过教学实践与学习结合起来。在教育教学过程中，要想进行充分有效的替代，需要从生活的实际来进行绿色化学思想的结合。在学习时，化学知识来源于实践生活，因此可以通过生活中的实际问题与化学知识相结合，将绿色化学的意识灌输到学生的脑海中从而将其落实到生活中的各个角落。酸雨与我们的生活密切相关，而在学习二氧化硫的过程中，教师可以讲酸雨的来源、去向和危害。以二氧化硫为载体，通过生活中面临的实际环境问题，引导学生分析环境破坏的根本原因，找出根本因素之后再结合具体情况进行问题的处理和探讨[3]。
在学习过程中可以对绿色化学的教学方法进行改进，可以编制双向细目表来进行实际的走访调查。前期可以询问学生对绿色化学有关知识了解的程度，然后通过相应表格问题的编写向学生了解现阶段环境问题。通过具体认识以及对绿色化学教学方法开展情况的具体分析，调整教学相应策略，开展实际的教学过程。在教学讲解过程中还可以辅助多种教学方式，采用多媒体讲解酸雨的形成，通过实验观察，教师可以将装满二氧化硫的矿泉水瓶带入到学校中，然后用注射器往瓶中注射水后观察瓶子的变化，会发现水瓶变扁，说明二氧化硫可以溶于水。然后再对瓶内的生成气体进行性质分析。在试管中取出石蕊试剂加入其中，会发现出现红色的喷泉现象，说明新合成的物质是一种酸性物质。那么酸雨的形成过程中二氧化硫是重要的物质，可以让学生来分析酸雨的形成过程，再通过图片展示酸雨的危害然后通过课本和所学以及生活常识总结并回答酸雨的防治办法。学生提出防治办法可以通过减少化石燃料或对原料进行脱硫处理后降低酸雨的发生概率，从而实现绿色化学思想[4]。
在很多情况下高危险性的实验不适合学生操作也不适合教师进行演示。因此，教师可以转变教学策略，通过多媒体教学形式的有效应用，将整个实验过程在多媒体信息技术上进行展示从而让学生通过视频这种零污染的形式来进行实验的设计和分析。
环境保护的观念需要一代又一代人的努力才能实现，通过绿色化学思想来进行环保意识的形成从而将绿色化学思想进行实践和具体方法的体现，培养良好的生活习惯，从而加强自我约束，将环保意识真正落实到生活实际。绿色化学的思想不仅仅是一种指导的思想，还需要通过学生素质的综合实际探讨来对相关教育教学资源进行有效应用。通过绿色化学的思想，逐渐引导学生对实验过程中以及对生活过程中各种能源资源的现状情况和环境污染情况进行具体思考，通过能源利用效率的提升，关心社会国家。
4 结束语
绿色化学思想是高中化学教学过程中的重要思想。在进行教育教学改革过程中，若想实现绿色化学思想的有效结合，需要通过自身实际与生活实际相对应，逐渐提升环保意识并减少化学实验过程中的污染现象。通过对实验中产生的有毒、有害物质的管控，加强技术改革和创新，从而将绿色化学思想进行结合，提升教学质量。
参考文献
[1]陆洋. 浅议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].学子:教育新理念,2019(19):22- 22.
[2]杨晓春. 浅议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].新课程学习:上,2019,24(1):75-75.
[3]张小娇. 浅议绿色化学思想在高中化学教学中的应用对策[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016,32(31):515-516.
[4]陈素心.浅析浅议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].化学教学,2016, 13(16):951-953.