覃燕芳
桂平市江口镇第二初级中学 广西桂平537229
摘 要:趣味教学法在教学占有很重要的地位，通过恰当的应用，会让乏味的教学活动变得更有趣，通过趣味教学法教学让青少年学到更多的知识，提高青少年的教学效率。因此全文重点对初中地理趣味教学法教学进行全面透彻的解析。
关键词：趣味教学；初中地理；教学策略
在授课过程中，由于地理知识过于的抽象化和理论性，仅凭教师一个人的讲述很难使学生理解理论知识，学生在长期难以理解的情况下，就可能会逐渐的失去对学习地理的信息和兴趣，因此教师要充分的调动学生的思维发展，引导学生主动的进行思考，主动的提出问题，在学生的思维受到限制时，教师要及时的进行引导，让学生的思路逐渐广阔，并让学生交流来得出结果，即使结果并不正确，也要注意对学生自信心的培养，逐步的使学生树立自信心，鼓励学生去进行趣味教学法，这样的课堂不仅有效而且效率非常高，十分有利于学生在地理知识方面的学习。
1 趣味教学法的意义
趣味教学法，趣味两字就是大概的意思。探究学习的主体是学生，而老师只是作为一个引导者。但目前，新的教学理念中，不是只有老师在一直的讲授知识，而是通过老师的合理科学的引导，然后让学生们去发挥主观能动性进行积极的探索。在这一过程中，老师应该鼓励学生们去发表自己的看法意见，去积极的提出自己的问题。让学生们意识到，他们自己才是中心才是主人公。这对于培养学生的个人技能十分重要。有利于培养学生们发现问题、独立思考、善于总结等能力，这对于提升学关于趣味教学法这一方面，在选择相关教学方法时，要把注意力投放在关于趣味教学法教育教学是不是具有很多的教育性特点。初中生在进行地理知识学习时，趣味教学法是否满足教育的特征，只有这样一些活动的开展才会得到社会的认可与支持。在教学中，老师要把注意力放在学生们的兴趣，性格特征，心理需要一些其他方面的指导，培养学生良好的品格特征。在趣味教学法中，学生可以与同学进行更好的交流合作，更快的结识新的小伙伴更好地融入集体，提升学生的团结合作思想，让学生可以充分认识到合作在学习中的主要地位，而且还是处于-一种竞争氛围下，培育学生优秀的道德意识。学生的实践能力、创新能力、自主学习能力等有十分重要的意义。
2趣味教学法方式的应用
趣味教学法的应用要把地理基本知识与相关的游戏紧密的结合在一起，让学生在进行学习的过程中，能够得到很多的提高和成长，更快更顺利地实现地理教学活动的开展目标。
2.1 启发学生自主学习
在科学家的研究结果表明，一些心理对于人们的行为、感觉以及身体都会有着很多的作用。所以在现实生活教育教学中，怎样教育学生养成一个良好、积极向上的心态，提高他们的学习能力，这是提高教学效果的重要步骤，通过能够恰当地选择合适时间和空间，这步也是培养基础的重要步骤。由于初中学生还并不算是多么的成熟，对于地理学科的学习并未建立起完善的学习方法和模式，其处于打基础的阶段，更多的学习内容和方法都是通过在学习过程中建立并完善起来。因此在这个过程就需要初中教师能够对学生积极的做好引导和思想启蒙。
在日常学习过程中，有意识的嵌入相关知识内容从而培养学生自主学习和思考的能力。处在初中阶段的学生一般思维比较活跃，天马行空的想法会时常发生，并且每一个学生都有自己的思维方式，初中教师在面对这种实际教学情况时，就需要能够做到求同存异、因材施教。最好掌握每一位学生的性格特点和学习状况，通过日常生活表现进而对其制定出一套合适的学习方法与鼓励模式，帮助学生在学习过程中建立起自信，逐渐克服学习生活中畏惧、胆怯的思想负担，在学生表现良好时，教师要能够给予足够的鼓励和表扬，使得学生在学习地理知识时能够放松心情，同时让思维得到最大程度的活跃，以便逐步地建立起在地理学科的兴趣与爱好。只有通过自主学习与思考才能够让学生从主观意识当中更加深刻的了解地理学科的内涵。初中地理教师要重视在教学过程中对学生的激励和引导作用，其不仅体现在表扬学生的工作当中，在学生遇到困难或者是犯错误时，同样需要老师无微不至的关切和耐心的疏导，让学生认识到自己在学习中的不足。
2.2 多媒体教学提高教学效果
多媒体技术已经在初中的地理教学中运用并且取得了很好的效果。传统的教学方式中大多数都是老师在讲台上对学生进行讲授知识，这种教学方式的效率并不是很高而且无法带动学生的积极性。并且对于地理这门课程，引起学生的兴趣是非常重要的，如果学生在进行学习时没有兴趣，学生一旦学不会，就会产生厌烦的心理，所以要激发学生的学习兴趣。采用多媒体这项技术进行教学后，可以融合各种元素把各种各样吸引人的东西在多媒体课件上展示出来，这样可以极大的吸引学生的学习兴趣，只要有了兴趣，就有学习一样新技能的动力。多样性的教学素材对于学生来说也能够了解更多关于地理的知识，这样教学效率就提高了。
在课堂上最重要的就是师生之间的互动，由于传统的教学方式都是由老师一个人在讲，老师和学生在课堂上的交流机会就减少了，这样一来老师就无法及时的了解到学生在学习过程中存在的问题，但在采用多媒体技术教学后教师有了空闲时间发现学生在学习过程中存在的问题，及时解决问题，这样对于学生以后的好习惯的养成是很有帮助的。
在素质教育这个大背景下，传统的教学方法已经不能满足当下社会的发展。传统的地理教学方式都是一些文本知识的讲述，这些文本知识通过讲解的方式比较呆板，无法更好的让学生理解，所以一节课上下来学生学到的东西太少了。在采用多媒体技术教学后，可以更加生动形象的把文本知识展现在学生的眼前，学生通过多媒体呈现出来的动画或者是其他内容，间接的把文本知识吸收了。对于地理教学过程中，一定要注重学生的基础，一定要把基础打牢。学生学习地理只有在良好的基础上才能更好的对知识进行更进一步的学习，把每个知识点都学到位这样才能够更好的学习好地理知识。
3 结束语
总的来说，趣味教学法是一个新颖的高效率学习方法，教师应该科学合理的把这一方式巧妙的运用于对学生的培养中，提高学生们的兴趣及动手能力、思考能力，这才是提高课程最终效果的关键。
参考文献：
[1]樊捷.趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源,2017 （12）：38.
[2]金飞.浅谈趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].初中生世界（初中教学研究）,2017（3）：46.
[3]刘静.浅析趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].知识文库，2017 （1）：106.