董世盐
吉林省长春市东北师大附属实验学校 130117
【摘要】在新高考评价体系中，对高中历史教学提出了新的要求，高中的历史科目不再是学生的必修课程。因此，高中历史教学的教学模式和方法也需要发生相应的改变，应该更重视培养学生的历史学科核心素养。这就需要历史教师拥有更高的教学能力对学生进行有效的教育与引导，使学生的核心素养得到提高。本文章对新高考评价体系的背景下，在高中历史教学中如何更好地培养学生的历史学科核心素养做了相关的探讨，希望对高中历史教育工作更好的进行有帮助。
【关键词】新高考 评价体系 高中历史 核心素养
【正文】在新高考评价体系下，高中历史教学更重视培养学生的历史学科核心素养。想要达到培养学生历史核心素养的目的，教师就必须通过高中历史教材以及教师自身精巧的教学技能在高中历史课堂上有效的开展教学工作，最终使学生在历史学习中树立正确的历史观念和民族精神，使学生更好的适应新高考模式，得到核心素养的提高。本文章对新高考评价体系下历史教学如何更好地培养学生的核心素养做了相关探讨，希望作为高中历史教学的参考。
一、新高考评价下对高中历史教学的要求
新高考评价下的高中历史教学更注重对学生核心素养的考察，这就要求学生不仅要提升自身的学习能力，要增强自身的学科核心素养，只有这样，学生才能在新高考模式下发挥出优势。在这样的背景下，许多高中学校的历史教学也做出了相应的改变，以此来应对新高考模式下历史教学的新发展方向。
二、关于新高考评价下更好地培养学生的历史核心素养的措施
2.1相互协作学习，培养学生史料实证能力
在新课改的背景下，我国更强调让学生之间进行相互协作的学习方式。在高中历史教学中，也应该让学生之间多进行交流沟通和协作学习，培养学生的史料实证能力，让学生学会 运用历史知识解决现实中的问题。在实际的教学中，可以将学生分为等人数、等能力的几个小组，都有老师提出相关的历史问题，由学生相互协作进行探究解答。这样才能在不断的相互协作探究中 提升学生的历史核心素养。
例如：教师在讲解人教版高中历史必修一 第四单元第10课：鸦片战争时，教师首先可以应用多媒体技术将有关压片战争的一些视频在历史课堂上播放给学生看，这样引出要讲的压片战争的相关知识点。在播放完视频之后，让学生小组内讨论该视频是否能够作为压片战争的证明史料。课堂中各个小组之间的回答可能都不相同，教师需要在金鑫听完学生的解释后，做出最后的正确解答：视频是在压片战争之后的现代根据人为的想象所制作出来的影视资料，存在一些不客观的观念，可能对实史有扭曲。
然而一些压片战争时期所著作的诗文、画作等就可以作为压片战争的证明史料。这样能够让学生更深刻的了解如何正确的利用史料，能够使学生的历史核心素养得到提升。
2.2扎根历史课本，培养学生家国情怀素养
在高中历史课本中，有很多重大的历史事件，因为这些历史事件对于我国的发展都具有重要的影响，所以运用历史课本中这些影响重大的历史事件可以很好的培养学生的家国情怀。所以教师在历史教学中可以灵活的应用历史课本中的重要内容，让学生感受到对家庭、对民族、对祖国的一种责任感，以此培养学生的爱国之情。在实际的教学中，还可以创造利于学生学习的环境，并且不断的帮助学生树立民族精神，并且使学生学会以客观的角度运用历史知识解决现实中的问题，最终使学生的核心素养得到提高。
例如：教师在讲解人教版高中历史中的五四运动时，教师可以将五四青年重点的强调出来，再加上五四运动中爱国青年的壮举和五四运动的重要意义，让学生对五四精神进行理解。由历史教师运用精妙的语言对学生讲述五四运动的导火线、起因和发展的全过程，并让学生记住在五四运动中一些突出的先进爱国青年，教育学生要向他们学习。在历史课下可以让学生自主的翻阅课本以及相关的历史资料对五四运动进行更深刻的理解，让学生体会文字间的爱国热情，最终使学生的爱国热情和核心素养得到提高。
2.3整理历史资源，培养学生历史解释能力
新高考评价体系对学生的综合素质水平更加重视，这就需要学生在具有良好的学习能力的同时，还需要具有很高的综合素质能力。所以历史教师需要按照新高考的内容趋势和方向具有针对性的对学生进行教学，使学生能够运用历史知识解决现实中的问题。因此，教师对历史资源进行整理，拓展学生的知识广度，能够有效的促进学生核心素养的提高。
例如：教师在讲解人教版高中历史的抗日战争内容时，在讲解每一节时，都可以寻找一些相关的抗日英雄的资料和文献等资料，比如毛主席在抗日过程中慷慨有力的诗文。这样将历史文献资料与课本中的教学内容整合到一起，让学生寻找和筛选历史文献中对教学内容有帮助的语句，这样不仅能使学生的注意力和判断力得到提升，还更有利于学生理解和铭记，最终提升学生的历史核心素养。
【结束语】在新高考评价体系的背景下，高中历史的教学需要通过写作学习、整合教育资源等多种方法培养学生的历史学科核心素养，使学生在新高考背景下发挥出他们的优势，最终得到更好的发展。教师需要应用多种不同的教学方法调动学生的学习主动性和激发学生的民族自豪感，使学生的身心健康得到良好的发展，以达到在高中历史教学中对学生的核心素养进行培养的目的。
【参考文献】
[1]曹建军.新高考背景下高中历史核心素养之时空观念培养分析[J].名师在线,2020(23):84-85.
[2]蒋莉萍. 基于历史核心素养的高三专题复习教学研究[D].南京师范大学,2018.