雷强
福建省宁化县教育局装备站
摘要：在信息化时代下，县域教育管理也必然朝着信息化的方向发展。随着办学条件的不断改善，尤其是各级政府在办学条件上人力、财力的强力投入，我县从启蒙阶段到高中教育都已开通了多媒体班班通，现代化设备的完善为我县的教育教学奠定了坚实的基础，同时也为县域教育管理提供了信息化支撑。文章简述了信息技术在县域教育管理中的应用，并提出了利用信息技术开展县域教育管理的“四化”策略。
关键词：信息技术；教育管理；智能化；信息化；高效化；精准化
信息技术，顾名思义，就是对信息处理、信息管理的各种技术手段的统称。
从广义视角看，信息技术就是对数据提取、整理、传输和加工等功能的展开过程，通过这一过程实现对相应对象、部门的调控与管理。信息技术作为信息传输的一种有效手段，包含电子媒体、计算机网络等多种媒体形式，因而也被称作多媒体技术。利用多媒体技术对各种信息整合、加工和处理，可以让人们清晰理解其在管理过程中要表达的含义。它在县域教育领域的应用，优化了县域学校教学条件，提升了我县教育管理能力。这里，结合我县信息技术推进的现状，探讨利用信息技术进行县域教育管理的相应策略。
一、利用信息技术推动县域教育管理的智能化发展
县域教育管理要面向全县各所大大小小的学校全面铺开，而各个学校又有自己千头万绪的实际工作，既不能搞一刀切，又不能放任不管，因此，做好县域教育管理是需要很强的管理艺术的一项工作。在以往信息技术不发达的时代，我们往往就是通过发文件的形式对县域学校进行管理，但这样的管理很难追踪效果。信息技术的引入，为县域教育管理进入智能化的过程管理提供了物质基础。这里以县域学校教务管理为例。我们知道，教务管理是学校管理的一个重要组成部分，是一切教学活动开展的核心。很多学校的教务主任都会抱怨学校教务工作的繁琐。为此，我们从县域教育管理的角度，结合我县各个学校的实际，研发“排课管理系统”、“成绩管理系统”等软件，以实现对教学计划、课程安排等教务工作的信息化管理，助力学校教育工作的有序开展，为县域学校的信息化管理打好坚实的物质基础。利用信息技术开展县域教务管理，不仅可以解决人工管理的不足，还能消除人为的干扰因素，保障数据的科学性、合理性。同时，利用信息技术开展县域学校教务管理，对于学校来说，还能实现学校、教务处、教师的有效结合，并形成上通下达的局面，以有效提升教务管理的质量；对于县域管理来说，可以更好地促进校际信息共享，也有利于县域教育的过程化管理。因此，信息技术推动了县域教育管理朝着智能化方向发展。
二、利用信息技术推动县域教师队伍的信息化发展
随着县域教育规模的扩大，我们不仅要引入一大批年轻的新鲜血液，同时更要把原有师资力量充分利用好。由于信息技术不断更新换代，因此，需要教师不断投入学习，努力跟进，才能适应信息技术发展的节奏。
1.立足现代化教育技术装备，做好教师培训工作
教师继续教育工作不能流于形式，必须有针对性。各个年龄层次教师其实各有优势，也有不足。如年轻教师，信息技术方面可能很快上手，但教学经验不足；而中老年教师，虽然教学经验丰富，但信息技术方面却往往有欠缺。基于本县教师的实际情况，可以利用信息技术实现对不同层次教师的培训。如，本县某农村小学，借助教务系统可以对教师开展信息技术培训，让年轻的信息技术教师主持。信息技术教师要指导中老年教师基本的信息素养，中老年教师则向年轻教师指导教学方法。通过现场指导，老、中、青三代教师的互帮互助，提升他们掌握信息技术开展教学的能力。这极大调动起了各个年龄段教师的积极热情，并让他们感受到了信息技术的优势，并产生了对信息技术进一步探索的欲望。这样，很多中老年老师也能做出美轮美奂的课件。
2.基于相应教学活动，鼓舞教师自觉应用信息技术
信息技术走进千家万户的今天，每个人都离不开信息技术。在每个人都成为“低头一族”的今天，大家很好地体会了“机不可失”的时代内涵。如何引导教师从手机走向更加广阔的网络资源世界呢？开发相关的智能APP，搭建教师互动的平台是关键。现如今，网络学习空间已经成为学校动态生成的资源库，每位教师既是数据资源库的建设者也是使用者，这对教师的自我成长和发展有着积极的推动作用。如，本县某高中学校，利用网络开展集体备课和教研，并就理论知识、教学存在的问题开展交流和沟通，从而有效提升了本校教师的整体素质。又如，在微信群中，将国家、省、市、县乃至学校的优秀案例发布到网络上，保证教师的互相学习需求。当然，教师也可以将自己的教学计划、教学课例上传到学校网站上，以供大家学习和共享。在课堂中，教师只需一部电脑便可以打开教学课件，开展教学活动。因此，在信息技术时代，需要不断提升教师的信息化素养，才能让新时代教学之路走得更远。
三、利用信息技术实现县域教学课堂的高效化发展
县域内学校通过网络组网，加强了校际互动与资源共享，为实现课堂高效化发展提供了可能，也有利于优质教育资源的共享。每个老师贡献一节高效课堂，相互借鉴，形成团队，就可以把所有的课程都上得精彩绝伦。利用信息技术的图文、投影等功能，可以实现静态知识的动态化，还能唤醒学生进一步探索的欲望，同时多重感官的刺激可以提升学生的信息接收量，可以取得更好的教学效果。利用计算机辅助教学是现代化教学的发展趋势，它可以保持学生的学习兴趣，可以促进学生主观能动性的发挥，并推动课堂的有序开展。如，在应试体制下的教育教学中，教师只会打开课本让学生记忆知识点，对于课堂难点反复讲解，殊不知在这种单一教学模式下，会抑制学生学习兴趣，会让学生丧失学习的热情，并影响着教学开展效果。而多媒体手段的利用，可以将知识形象、生动的展现出来，可以调动起学生多重感官，并取得不错的教学效果。而且利用计算机设置课下习题，对于学生的对错，计算机可以给出精准的解释，并基于他们学习水平为其推送适合他们的学习习题。利用计算机开展教学不仅巩固了课堂所学，而且显示了计算机辅助教学的高效性。
四、利用信息技术推动县域学校中家校合作的精准化发展
本县区的部分小学学校，受到自身经济发展影响，很多父母都外出工作，很多小学生都是留守儿童。而且传统的家访、家校合作根本无法发挥其作用。而信息技术的应用可以实现沟通的“即时性”，如“校讯通”就是家校沟通的得力助手。学生在校的表现，活动范围的定位，作业完成状况等都可以迅速反馈给家长。
当然家长也可以基于学生在家的情况反馈给教师，足不出户便实现了家长、学校的联系和沟通。“校讯通”整合了教育资源，是当下我县学校、家长、教师共同培养学生的有效方式。它突破了时空的局限，提升了家校合作效率，而且构建了三位一体的全新网络教育格局。家校合作是学校教育的一个重要组成部分，通过家校沟通和互动，深化了彼此的了解，并促进了学生的全面提升和发展。而且，通过家校交流，让家长参与到学生的管理中来，这是办好人民满意学校的重要一环。因此，信息技术提升了县域教育管理的社会效益。
综上所述，信息技术在县域教育管理中的应用，实现了县域学校教育管理的智能化发展，构建了一支信息化的教师发展队伍，推动了我县教学课堂的高效化发展，同样加强了家校的合作，提升了教育的社会效益。总之，利用信息技术整合县域教育资源，有利于开展好县域教育管理工作，可以将各方力量集结起来，可以降低县域教育管理难度，并提升县域学校管理效能。
参考文献：
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