黄虹
广东省湛江市第十二小学 广东 湛江 524000
摘要：随着教育事业改革进程的推动，对小学生的教育要求，不仅仅是提高学生的学习成绩和学习能力，还要重点培养学生的个人品质和个人行为习惯，帮助并引导学生养成良好的学习行为习惯，促进小学生在小学的学习和生活中积极健康的成长。在小学的德育教育中，以中国的传统文化为基础，将优秀的传统美德渗透到学生的德育教育中，加快小学生的心理健康建设程度，增强小学生的综合能力。
关键词：小学；德育管理；中国传统文化；实践研究
作为学生，最主要的任务就是学习，但社会经济的不断发展，对教育事业的要求不断提升，社会逐渐重视学生的行为习惯和身心健康。对于小学生来说，小学教育是小学生接触到的基础教育内容，是帮助小学生建立良好的学习习惯，促进小学生的身心健康发展。在小学开设德育教育课堂，引导小学生建立基本的道德观念，并促进学生健康成长。在德育教育中，不仅是要传授学生传统的理论知识，还要将中国传统文化与德育教育相融合，将优良的传统渗透到对小学生的教育过程当中。
一、在小学开展德育教育的重要性
对于小学生的德育教育，很多教育工作者都忽略了德育教育对小学生的影响。教师认为对小学生的教育，就是快速帮助学生建立基本的学习习惯，让学生热爱上学习，帮助学生提高学习成绩，却忽视了小学生的个人成长，德育教育与其他几大学科，在小学生的学习成长和生活当中，一样起到了重要的作用，德育教育甚至可以引导学生的价值观念的建立和养成，帮助学生认识和了解什么是错误的事情，什么是正确的事情，在身心还未成熟的年纪，鼓励学生追求正确的、具有价值的事物，并在生活当中养成良好的学习生活习惯[1]。
中国是礼仪之邦，从古代的教育来看，对学生的品德素质都有着很高的要求，如今，随着时代的变迁和社会的发展，对于小学生的教育，被时代赋予了新的任务和要求，在小学的德育教育开展的过程中，教师要将传统文化当中的优秀文化，适合小学生身心健康发展的文化，在课堂的德育教育中进行渗透，规范学生的不良学习和生活习惯，帮助学生养成良好的个人品德素养，并对之后的人生和生活产生指导的作用。
二、小学开展德育教育的现状
（一）重视文化教育，轻视德育教育
在小学的教育教学过程中，由于教师深受传统教育和应试教育的影响，对学生的学习成绩特别的看重，认为只有学生的学习成绩上来了，才能考上好的学校，接受更好的教育，诸多教师甚至将学生的学习成绩作为划分小学生好、坏学生的标准和界限，对学生的德育教育少之又少，导致学生在接受教育时，过于重视分数，忽略了自身道德品质的养成和提高，阻碍了学生心理的健康发展，有的学生为了追求考试分数，采取不正当的手段，失去了道德的水准，对正确和错误没有明显的界限，阻碍了学生内心的成长和发展，对学生自身的提升也起到了一定的消极作用。
（二）德育教育形式单一
在小学开展的德育教育课堂时，诸多教师都以理论知识为主要内容，要学生讲述关于良好品德建立的好处，以及如何建立个人的品质等等，并没有将理论应用到实践当中，导致学生在道德建设的方面，只停留在意识的认知当中，并没有在实践中做到具体的应用，导致学生在实践方面知识的空缺，影响了学生的成长和发展。由于教师在进行德育教育时，多以班级会议为开展形式，并没有将德育教育深入到个人的生活当中，对学生的德育教育的建设难以起到推动作用，无法规范学生的个人行为，也无法帮助学生认识到什么样的事情是错误的，不能去做和完成的[2]。
（三）对于学生校外的德育教育开展困难
科技信息技术逐渐深入到人们的日常生活，面对鱼龙混杂的信息社会，小学生由于意识不成熟，很容易受到社会的诱惑，学校对小学校园外的德育教育开展存在难度，无法实时的规范学生的行为习惯，导致学生在踏出校园的时候，德育教育开展难度加大。
三、小学德育管理中渗透中国传统文化的措施
（一）以传统文化为依托，提高学生的德育水平
自中华上下五千年的历史文化中，对于教育工作者都有着较高的要求，古时候的教师都是以文化水平和声誉美德为主，引导学生学习文化知识，并建立良好的个人品质。随着时代的发展，赋予教师新的任务和要求，教师在小学教育阶段，是学生学习和生活道路上的朋友和伙伴，帮助学生建立良好的学习习惯和个人品质。教师要提高对德育教育的认识程度，并将中国传统文化中的优秀品质渗透到学生的课堂教育当中，培养学生建立良好的道德品质。
例如教师在开展德育教育时，可以先以古代的故事为内容，以孔融让梨的故事作为展开点，让学生对故事的内容产生兴趣，从而引导学生学习孔融的良好个人品质，帮助学生建立优秀的行为习惯和生活习惯，在生活中做一个受人爱戴的小孩，将传统美德与现代教学相结合，培养学生建立良好的道德品质观念。
（二）以传统文化为内容，丰富德育教育形式
在小学的德育教育教学过程中，教师要将传统美德与现代教育课堂的形式进行结合，创新课堂教育的新形式，提高学生对德育教育的喜爱程度，提高学生在德育教学课堂的互动次数，增强学生的德育水平，以传统文化作为教育教学的内容，丰富课堂的教育知识点，将优秀的美德渗透到学生的教育过程中，引导学生建立正确的价值观念[3]。
例如教师在开展德育教育时，可以利用先进的多媒体技术，将古时候的传统美德的故事以视频的形式向学生展示，帮助学生理解和记忆古时候优秀的传统美德，并引导学生建立正确的价值观念，在学习和生活中，以优秀的传统美德作为约束点，规范学生的个人习惯，避免学生养成不正确的行为，加深学生对传统美德的认识和养成，促进学生身心健康发展。
（三）以传统文化为基础，开展校园内外的德育教育
对小学生的德育教育，不仅仅是体现在学校的课堂当中，在学校之外的地方也要进行教育，以传统文化为基础，加强在校内外对学生的德育教育。例如在学校要与家长取得联系和沟通，监督学生在校园外的个人行为习惯，当学生在放学回家的路上，学生将出完的食品袋随处丢弃，此时家长要进行教育，向学生传递传统学生当中优秀的个人品德，并教育学生将垃圾袋捡起并丢入垃圾桶当中，鼓励学生树立正确的价值观念，传承传统文化中优秀的品质。当学生放假在家中，可以督促学生在空闲的时间里，帮助父母干一些力所能及的小事情，减轻家长的负担，比如帮助妈妈扫地等等，将中华民族优秀的传统进行代代的相传，培养学生建立正确的价值观念，让学生懂得感恩，心怀感恩之心，引导学生身心健康发展，建立良好的个人品质和生活习惯，增强学生的综合实力。
四、结束语
总之，在小学教育阶段，小学生的身心还没有完全成熟，对于社会上的事物认知还没有清楚的了解和概念，因此在小学的教育教学中，开设针对小学道德品质培养的课堂教学，起到帮助学生建立正确的价值取向的重要意义。中国传统文化对小学生的德育教育建设也是起到关键影响的，将中国传统文化中优秀的品德和素质，与小学德育教学模式相融合，通过德育课堂的形式，将优秀的传统美德渗透到小学生的教育过程中，通过引导学生的行为习惯，帮助学生树立良好的道德品质，将小学生的道德品质，放在小学教育当中的重要位置，并鼓励学生以后的学习和生活。
参考文献：
[1]汤丽玲. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 下一代, 2020, (4):1-1.
[2]李国清. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 速读(上旬), 2019,(12):256-256.
[3]白亿芳. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 新课程(教育学术), 2019,(10):263-263.