何丽娟
麻章第二小学 广东 湛江 524000
摘要：随着社会的不断发展，科学技术的进步，社会逐渐进入科技信息的时代，也为人们的生活和出行带来了许多方便，同时，也为社会上的各个行业带来了新的机遇与挑战。因此也为教育事业的发展提供了便利的机会，随着教育事业不断深化改革，传统思想的教育体制下的弊端不断暴露，无法促进学生全面发展，也无法适应现代社会的发展步伐，培养的学生也不符合社会的标准。因此教育工作者要不断深化创新教育教学模式，加快推进教育体制改革，教育与现代信息技术相结合，培养健全人格的学生。
关键词：信息技术；小学；德育教育；应用
随着社会的发展和进步，素质教育要求重视学生的全面发展，教育工作者现在不仅要重视学生的学习，更要重视学生的德育教育，而小学的德育教育是小学课程的一门重要课程，也是培养小学生良好品德和健全人格的基础。在新课改的教育背景下，加快推进教育体制改革，创新德育课堂的教学新模式，是德育教师的责任与义务。因此教师应积极利用科技发展所带来的便利条件，将德育教育与现代科技相结合，信息技术与德育课堂相融合，激发小学生的灵感与创造能力，培养小学生健全的人格，丰富德育课堂内容，培养学生良好的健康的人格发展。
一、信息技术在小学德育教育的困难
由于小学生刚刚踏入学习的殿堂，对一切新鲜事物都感到好奇，教师在受到传统应试教育的影响，教师的教育观点和教学模式相对落后，在开展对小学生的德育教育时，课堂形式较为单一，无法深入结合信息技术所带来的便利条件，因此教师应加快教育观念的转变，适应社会发展趋势，将现代科技与教育模式相结合，创造新型的教育教学课堂[1]。
随着信息技术的不断发展，而在互联网中存在着许多不安全的因素。现在的小学生多为家长的独苗，是家长的心头肉，因此对于好奇心极强的小学生而言，信息网络技术的不安全性与不确定性，都随时影响着教师对小学生进行的德育教育，加大德育中的困难。
二、信息技术为小学德育教育所带来的机遇
（一）为德育教育提供技术支持
随着素质教育的推行，小学德育教师积极创新德育课堂，将现代信息技术与德育教育相结合，创新教育模式。在利用网络信息技术所带来的大量资源外，教师突破传统的思想观念和守旧教育模式，将课堂与社会有机的融合，开阔了学生的德育品行，实现信息共享。教育工作者在新时代的影响下，结合信息技术所提供的便利，改变传统教育所带来的枯燥、乏味的学习生活，深化小学生对于知识的认知和理解，并有效地激发小学生的学习兴趣，并培养小学生良好的的与品行。
（二）更新小学德育教育观念
随着互联网科技的飞速发展，信息技术应用在小学德育教育的课堂上，拉近了小学生与教师之间的距离，打破了两种不同身份所带来的限制。教师将信息技术与教学模式相结合，打破传统守旧的教育思想，革新了新的教育体制与教学观念，有效的激发了学生对于学习的热情和兴趣，同时在德育课堂上，将枯燥的德育知识进行生动的、有兴趣的表现出来，加深小学生对良好品德的见解和认知，并加强了小学生的德育建设，促使学生的身心健康发展。
三、信息技术在小学德育教育中的应用
（一）利用信息技术，培养学生良好的行为习惯
随着科技不断的渗透生活，教师应利用这种时代所带来的便利条件，培养学生良好品德的建立，利用信息网络，为学生的课堂带来丰富的教学内容，活跃课堂的气氛与活力，加法学生的创造与学习的欲望和兴趣，在信息技术的帮助下，加快学生的德育建设，培养学生良好的学习与生活习惯[2]。
例如在小学的信息技术课堂上，既可以让学生了解到现代先进的信息科技为人们所带来的便利服务外，还要无时无刻深入小学生的德育教育，教师在上课之前，要提醒学生穿戴鞋套，保证机房的环境卫生，穿戴好鞋套进入机房，并坐在指定的位置上，避免发生拥挤所带来的危险，培养学生的良好的规则意识，教会他们爱护公物，并在下课时随手关闭计算机，并整齐摆放桌子与板凳。虽然这些都是小事，但是在点地上却能够有助于学生良好行为习惯的建立和养成。
（二）构建学校网络，发挥德育教育功能
学校发挥学校的职责，在校学生的教育过程中，学校作为教育的先行者，可以积极的利用现代先进的科技信息网络，为学生构建属于学生的健康网络系统，这样既可以让学生了解带信息技术为学生所带来的便利，也可以让学生在安全的信息环境下进行成长，促进学生良好品德的养成，并规范小学生的上网行为习惯。
例如学校可以建立一个“你说我说”的健康网络环境，供小学生或者教师进行交流，在网络平台上，教师可以向学生针对良好教育品德的问题进行提问，学生可以在网络平台上进行回答，这样既丰富了学校对于学生的德育教育的途径和方法，也有利于学生的在玩闹的过程中，养成良好的德育品行，并加深对德育的认识，也规避了网络信息中的不安全因素。
（三）利用信息技术作学生思想工作
传统教育模式中，对小学生进行思想教育的形式往往都是通过谈话或者叫家长，这样既没有起到很好的教育作用，也不利于保护学生的自尊心，因此教师可以利用先进的互联网，针对学生出现的错误行为进行教育与改正，这样既帮助学生认识到了自己的错误行为，以保护了孩子的自尊心，从而保护了小学生的幼小心灵。
例如教师在发现学生犯错误了，不要着急批评或者教育小学生，可以先将事情以邮件的形式告诉家长，并提醒家长要重视学生的自尊心，用积极健康的方式进行引导学生，并帮助学生改正错误。这样及帮助学生改正错误，又有利于学生形成正确的人生观和价值观，并且通过这种方式提醒孩子，也有效的保障了学生的自尊心。
（四）利用情境教学，促进学生情感教育
教师在传授德育知识的过程中，应该多结合社会发展所带来的优势，利用网联网和多媒体等网络手段，将干瘪的文字，转换成有趣的图片和视频，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感思想，并培养学生养成正确的价值取向[3]。
例如在讲述人与自然的课程时，教师可以通过信息技术，改变以往的守旧的教育模式，将以课堂教师为主体的教育模式，转变成以学生为主体的教育模式，通过视频短片和图片的方式，教会学生养成健康良好的环境意识，促进人与自然的和谐发展。这样的教学模式不仅丰富了教学内容，还带动了学生对于学习的兴趣，有利于小学生良好学习习惯的养成，健全小学生的人格与品行。
（五）结合信息技术，在应用中渗透德育教育
教育学生的品德，不仅要通过德育课堂进行教育，还要通过课下或者课余时间，利用多媒体等相关信息技术，对学生进行德育教育。例如班主任可以开展一场德育教育为主体的班会，利用多媒体设备播放良好品行人的表现，让学生自主的分析视频中的良好品德有哪些。多结合信息技术，在课堂上的方方面面对小学生进行德育教育，加深学生的优秀思想的养成。
四、结束语
总之，教师在传授课程知识的同时，也要重视德育工作的培养与建立。德育教师在不断推进教育事业改革与发展的过程中，要多利用现代科技所带来的机会，发挥互联网技术所带来的信息优势，并不断创新德育教育的教学模式，这样既帮助小学生养成良好的德育品德，又可以激发学生在学习过程中的兴趣与爱好，不断开阔学生的视野，同时增加学生对电子科技以及互联网的了解。教师多多利用现代信息技术多带来的便利条件，充分发挥学科知识的优势，深入对小学生的德育教育，加强小学生的身心素质成长，并在教学与管理过程中不断渗透德育教育，完成新时期教育改革的要求和目标，实现培养全面型人才。
参考文献：
[1]王颂琪. 小学信息技术教学中渗透德育教育的有效策略[J]. 读与写(教师), 2020,(6):1-1.
[2]黎丽. 分析小学信息技术教育中的德育渗透[J]. 中外交流, 2019, (3):344-345.
[3]谭四友. 小学德育教育中现代教育技术的应用分析[J]. 儿童大世界(下半月), 2019,(3):179-179.