陈少贤
广东省湛江市第八小学 广东省 湛江市 524000
摘要：班主任工作作为学生教育的重要引导工作，对于学生的各方面教育都有着至关重要的作用。然而如今的小学教育学校的德育教育却经常处于一种尴尬的境地，德育经常被边缘化。特别是在农村小学，对于小学生的品德教育和素质培养往往不受学校和班主任的重视，小学阶段正是优秀品德和素质的塑造时期，容易受到不良社会风气的影响。德育重管理，班主任应该抓住这一黄金时期，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的进行科学合理的培养。
关键词：德育；班主任工作；农村教育
引导：学校在开展品德教育课程时，由于小学生在不同年龄段所具备的特点和思想观念都有所不同，无法对学生进行太过偏向于理论理解的课程教育。农村小学的德育教学缺少实践体验和活动的目标教学，使得德育工作无法落实。综上所述，如何发挥农村小学班主任在德育方面的作用这一课题的探讨，为小学班主任对班级德育工作的开展和管理提供简要的支持和建议。
1.农村小学班主任在德育工作中面临的问题
1.1教学方式老套、设施配置不足。由于农村小学在德育工作方面没有配备相关的专职教师，通常是以班会和品德课程等途径，让班主任或者其他学科的专职教师进行教学活动的开展。此外，此类课程活动不仅开展较少，而且基本为老师对学生进行枯燥的理论教育，然而学生并不能切身体会其中的教育内涵。
1.2优秀学生的评定往往忽视品德方面。现如今，有部分小学对于“三好学生”等优秀学生的评定，往往以成绩优良为唯一标准，忽视对学生在品德方面的评判。无法充分利用表彰活动为学生树立标杆，为学生的品德培养进行正确的引导。
2.农村小学班主任如何正确的开展德育工作
2.1言传身教、身正为范。教师对于学生而言具有示范作用，可以直接的影响学生在三观和品德素养方面的塑造。农村教师必须重视，在教学过程中维护孩子的尊严，以身作则的尊重学生，禁止体罚和谩骂的事件发生，才能够将德育工作开展好。教师在教育中的“教育爱”极其重要，一定要重视学生的德育教育。
2.2缺少课程情景教育。班主任在对自己授课的课程教育中，可以适当的融合德育方面的教育问题，让学生更能切身体会到什么是优良的道德品质。例如，在小学课程的授课中，教师可以通过对数学应用题的情景构建，设计相关的品德教育在情景中，让学生在数学学习中得到一定程度上的品德教育。如果德育贴合生活进行教育，学生能够更为高效的理解并实践，数学课程的情景设计就是一个很好的媒介。
2.3农村小学班主任与学生父母对接教育。父母的教育是孩子最先接触到的，教育也是影响最为深远的。但由于农村孩子的父母文化程度普遍比较低，无法对孩子进行科学的家庭教育，政治父母们的一些不良习气会直接影响孩子习惯的养成。同时，农村还常常有留守儿童的现象出现，父母无法陪伴在孩子的身边进行管教，然而老一辈的教育通常都过于溺爱，容忍学生的不良习惯和思想肆意成长，甚至有一些农村的父母仍然采用简单暴力的教育方式，严重影响了孩子的心理健康。综上所述，班主任在小学教育工作中应该对学生的思想品德和行为素养负责，可以通过家庭访问的形式对学生的原生家庭进行了解，同学生的父母达成一致的教育共识，从而为不同的学生制定不同的教育计划。
2.4充分发挥角色优势，在学生的道德形成中起到应有的作用。在小学时期的孩子眼里，班主任作为自己的授课老师和德育老师，常常把班主任的一切话语视为真理，学生的成长中扮演着极其重要的角色。所以班主任在班级管理工作，必须充分发挥自己的角色优势，注重自己的一言一行是否正确，对学生是否产生了积极的影响。
要把德育教育和文化科学知识教育处于同等的位置，通过各种各样的途径对学生的道德教育进行积极的教育工作开展。
2.5农村小学要班主任积极组织德育实践活动。班主任在组织相关的班级活动时，一定要充分利用升旗降旗以及各种节日，为学生普及相关的人文常识。与此同时，开展与思想教育相关的红色主题活动，激发学生的爱国热情以及民族自豪感，从而加强学生自身的道德素养以及品德培养。让学校的德育工作的人日常生活，利用课外时间以及周末时间开展志愿活动，让学生在社会实践中树立正确的人生价值观，培养符合社会主义核心价值观的道德品质
3.农村小学对班主任德育工作的严格要求
?为了农村小学的德育工作能够准确落实到各方各面，班主任的德育工作必须在学校的严格监管和把控下进行。利用严格的要求监督班主任的德育工作，促使班主任重视学生德育。学校还应该积极的培养优秀的班级管理人才，为教师的人才培养制定科学合理的计划，帮助班主任进行自我完善和自我塑造。
3.1农村小学支持年青的老师勇挑重担。新一代青年班主任作为最新一批优秀教育人才，接受能力以及思想意识都较强，对于都工作都具有一定的热情和干劲，能够通过自己的创新意识和创新能力创造新的教育方式和工作理念。学校应该大力支持对年轻教师的培养，为学校的教师资源吸收新鲜的血液。
3.2农村小学鼓励灵活自主地开展班主任工作。学校必须鼓励学校的相关规章管理制度下，班主任可以灵活自主地展开班主任的德育工作。学校要保持对于教学监督和管理的创新，及时的革新相关制度，对于班主任平时工作中的小错误能够做到包容，给予班主任德育工作一定程度上的自由度，让班主任在管理学生的过程中也能获得自我的成长价值。
3.3农村小学班主任应针对工作应该积极开展研讨会议。班主任应该针对德育工作进行定时的研讨会议，及时的发现工作问题以及教学过程中的不足之处，方便组织对德育工作进行改善和创新，也方便班主任之间优秀经验的互相分享。也可以通过举办相关的科研德育反应问题，比如，数学教师可以在数学德育科研中。针对班级德育管理中所反映出来的共同问题，设计相关的研讨课题，组织各个班集体的班主任一同研究。这样的形式不仅可以解决班级德育管理中的问题，也可以丰富和完善学校的德育管理方式。
4.发挥农村小学班主任在学校德育工作中的作用
班主任在农村小学的德育管理中调动自己的工作积极性和主动性，为农村小学的德育工作创建阳光健康的发展道路，为农村小学的德育工作建设带来良好的教育氛围和正确引导。
农村小学班主任在班级管理中应该积极地处理学生之间的矛盾冲突，保障学生的心理健康。农村小学要加大对班主任德育工作的支持，落实班主任的德育工作，为班主任的工作提供他们所迫切需求的便利条件，提供相关的设备场所，积极支持新一代的教育工作者。
5.结语
农村小学的班主任对于农村小学的学生而言，是一种较为亲密的存在，在学生的校园生活中扮演着重要角色，作为学生学习科学文化知识和培养道德品质的重要导向者。通过调整学校德育工作的规章制度，将农村小学班主任的教育方式以及教育意识进行革新，从而为农村小学的德育工作开展起到重要作用，保障农村学生的心理健康以及提高未来的思想品德和道德修养。
参考文献：
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