丁露
淮北师范大学 安徽淮北 235000
摘要：教师应广泛利用博物馆、图书馆、美术馆、公园、游乐场等校外资源组织多种形式的美术教育活动。［1]博物馆教育是广义教育的一种，具有直观性、多样性、开放性与自主性。馆校双方需达成共识，才能更好地推进馆校合作的发展，促进中学美术教育的提高。馆校合作是中学美术教育未来发展的必然趋势，馆校双方通过共同的努提高教育合作的质量。本文主要围绕博物馆美术教育的特点，馆校合作模式存在的问题以及解决措施三方面展开研究。
关键词：博物馆、中学美术教育、馆校合作
一、博物馆美术教育的特点
（一）教育资源的实物直观性
在博物馆这个特定的文化空间中，学生可以直观感受艺术作品。相较于学校美术教育实物资源数量有限、种类较少等局限，博物馆拥有丰富的文物资源，并通过陈列展示等方式向中学生展示与传达文物独特的文化内涵。如：书画作品实物原件能真实地体现印刷品所不能呈现或者呈现失真的墨色变化、细节层次、笔触质感等。博物馆美术教育的实物资源的直观性能让人们更加深刻地体会作品所传达的艺术魅力与思想情感。
（二）教育内容与形式的多样性
学习传统的教育形式只在室内进行，博物馆美术教育不局限于学校美术课堂中使用的范本，而是充分利用博物馆文物和文化遗产资源，注重公众美术理论素养、技能等多方位的提升，采取丰富多彩不拘一格的形式开展参观展览、专题讲座、互动体验等活动，使参与者不受课堂教学内容和形式的限制，在开放的环境中完成学习和教育。
（三）教育环境的开放性
环境因素对美术教学与美术创作的影响很大。博物馆美术教育教学的环境氛围相对轻松、开放、自由，高校美术专业学生在博物馆内能够非常轻松、富有成效地学习，有利于学生艺术创新灵感的激发。在博物馆开放的教学空间中学生可以自主学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性。
二、馆校合作模式存在的问题
（一）学校对美术的不重视
（１）缺乏课程安排
学生的课余时间比较少，无法参与外出实践活动。由于课业和考试方面的压力，学生往往需要在文化课上花费大量的时间。此种情况尤其在中学生身上更加突出。学生的课后休息时间，也大部分让一些课堂作业所占据，因此很难再去参加美术馆教育实践活动。
（２）实践活动较少
外出实践活动往往路程比较远，这就导致学生的管理在安全上存在隐患且参观不方便。现在学校安全事故频发，为保证学生安全，学校组织学生进行的实践活动变少，而参与从没有组织过的美术馆公共教育活动的可行性就更小。从地理位置来看，部分地区的博物馆距离学校校有一定的距离。
（３）对美术课人力财力上的支持不足
因为美术课的好坏往往对学校的成绩没有影响，因此学校缺乏对美术课给予人力和财力上面的支持。美术课需要基本的教具和学具，如果没有这些基本工具在财力上得不到支持很难继续开展美术教学活动。同时对人力也具备一定要求，学校应该有专职的美术教师。
（4）教材中缺乏关于博物馆的信息
美术教材一直都是学校美术教学的依据，随着教育部《美术课程标准》中提出：“建议学校利用社区资源进行美术教学”，近年来一些地方的美术书中也出现了与美术馆相关的内容，但是部分地区的书中并没有改变，依然沿用以前版本，书中并没有包括美术馆的相关内容。此外校本课程是学校美术课在国家教材之外的有力补充。有些地方开发了基于博物馆的美术校本教材。但是部分地区并没有开发出多少校本教材，关于利用博物馆进行美术教育的校本教材也就实属凤毛麟角了。
（二）馆校合作在大部分地区属于零起步状态
（１）音体美教学模式比较传统
目前音体美的教学在我国还是沿用比较传统的教学模式，馆校结合的美术教育理念好多一线教师都没有听说过，教育局、学校对此也了解不多。而且教师的教研活动及外出培训，大部分都是美术教学专业技能等方面的内容，美术馆教育方面的内容几乎没有，整体属于传统的美术教学模式。
（２）博物馆的公共教育功能不完善
美术馆有开设专门的宣教部门，也开展了一些活动。但是对中小学的活动很少，中学生就几乎没有。且美术馆与学校各自为政，缺乏联系和沟通。美术馆开展的教育活动往往是馆方单方面策划，学校去被动配合。双方并没有一起合作的去策划活动。此外美术馆教育活动宣传不佳，美术馆教育活动方面的宣传一般力度都不大，往往仅仅是在馆内准备一些小册子或者是现场的海报。因此许多中学生和老师就不了解美术馆的相关展览信息以及美术馆的相关教育活动。
（３）博物馆馆与学校之间联系太少
博物馆组织的教育活动与校外培训机构经常合作，但是同中小学校的合作就比较少，同中学的合作几乎为零。学校方面，未曾主动联系过美术馆开展美术教学活动。加强馆校合作模式需要加强博物馆和学校教育的联系，学校可以利用当地博物馆丰厚的教学资源，开展相关的课程加强与博物馆的联系。
三、加强馆校合作的对策研究
（一）、根据存在的问題选择合适的合作形式
目前我国的馆校合作处于初始状态，基本上属于零起步。有博物馆开展过馆校结合的美术教育，但是都是针对校外机构及一些小学的，针对中学生的没有。而且活动的模式仅仅是提供者和接受者的模式。美术教育是社会教育活动中培养学习者的艺术观和审美趣味、增进学习者的美术知识和训练技能的活动。［2］加强馆校合作有利于促进学生美术教育的发展。在馆校合作方式上要选择适合本地区的合作形式。
（二）、组织并宣传好几次馆校合作美术教学的实践活动
（１）合理安排课程
博物馆教学是学校美术教学的一个有力拓展和补充，学校方面要利用好美术馆的所独有的资源去发展本校的特色课程，或者利用美术馆资源配合学校的美术课程教学，完善教育系统。使学生在校内还有校外都能够爱上艺术。现在学校的美术课一节课只有四十五分钟，显然时间不充足。因此应与其他学科协商，调整课程，可以使两节课连上。
（２）合理规划行程
在参观博物馆之前学校教师要提前调整学校的课程安排，提前与博物馆的工作人员进行联系。规划好学习的时间，学生往返的交通路线。提前与司机进行联系，在选址上最好选择离学校近的博物馆。同时需要考虑学生的安全问题和组织问题。确保整个活动正常有序进行。
（３）做好活动之后的宣传工作
活动之后的宣传很重要，它有利于引起学校及教育局的重视。目前中国现行的教育行政体制下，如果缺乏管理层面的支持，只是单纯依靠某个教师的努力，很难建立起任何稳固的、实质性质的合作关系。如果有了学校、教育局的帮助和支持，馆校合作会更加顺利。馆方就可以和校方形成起稳定的合作机制。而宣传得当将有利教育行政机构的理解与支持。宣传的途径包括利用学校微信公众号发
布图文、学校官方网站发布信息等。
结语
将博物馆融入中学美术教育教学是在学科综合的宏观形势下所进行的创新性探索，必须以中学美术学科为中心进行教学探索。与中学教育相结合的美术馆教育活动是美术馆教育整体中的重要组成部分，在借鉴和吸收国外美术馆教育经验的基础上，建构具有本土特色的为中国的中学生提供和创造最佳的美术馆教育服务，是中国美术馆发展的方向。博物馆作为终身教育场所之一，其丰富的教膏资源、轻松的学习氛围、新颖的教育技术手段都是中学美术教育强有力的扑充与延伸。
参考文献:
［1］中华人民共和国教育部.义务教育美术 课程标准（2011 年版）.北京师范大学出版社， 2012.
［2］陈瑞林．20 世纪中国美术教育历史研究［M］.北京: 清华大学出版社，2006．