王金峰 李斌
乌鲁木齐职业大学体育系 830011
摘要：近年来我国社会主义市场经济发展加快，原有的社会分工开始趋向于精密化发展，社会职业种类划分逐步增多，社会发展对职业人员个人素质与专业能力提出了较多较高要求。所以，高校人才培育是当前社会发展观众的重点问题。高职教育中主要是为社会培育更多专业化技能人才，高校要注重对学生专业能力进行培育，为其今后全面发展指明方向。在高职院校体育教学中，不仅要对学生体育能力进行培育，还要结合学生实际发展现状融入职业能力教育。促使学生能从被动学习有效转为主动学习，全面提升学生职业发展能力，促使我国教育事业健康稳定发展。
关键词：高职院校；体育教学；职业体能；训练路径
职业能力主要能划分为基本能力、专业能力、综合能力，常见的文字语言运用能力属于基本职业能力。从事某项职业中的专业技术能力是专业职业能力，当前职业综合能力是劳动者自身具备的基础能力，在完成工作任务、工作目标、适应新环境发展中，对实现个体长远可持续发展方面具有重要意义。
一、高职院校体育教学中渗透职业能力的重要性概述
高职教育主要是为社会发展培育更多专业化、复合型技术应用人才，为社会生产第一线补充较多职业人才。要求学生自身发展中具备专项适应能力，毕业之后能有效参与到顶岗工作中。所以，在体育课程中要注重合理渗透职业体能训练，有助于促使学生有效适应今后从事的职业特征，全面提升学生工作适应能力，促使学生个人心理有效过渡。在专业体能训练中，要基于职业体能训练，在劳动过程中学生反馈的心理承受力、生理负荷程度、肢体反应能力等特征。制定科学化的职业体能教学计划，促使学生能有效克服自身特征，提升专业技能水平。在体育教学中诸多素质培育能有效迁移到个人职业发展方面，比如耐受力、反应速度、肢体协调能力、注意力等，此类素质均是职业人员至关重要的素质。所以，在高职院校体育课程教学中要将体能层面优势与专业技能有效整合，促使学生自身能力有效发挥，突出专业化职业素质，还能集中缩小环境适应时间，有效服务社会发展[1]。
在社会现代化发展环境中，市场竞争日趋激烈，促使有诸多从业人员为了能提升自身发展竞争力开始关注专业技能培训。在专业技能水平提升基础上，全面强化个人身体素质，为适应社会快节奏发展奠定基础。在目前社会经济快速发展中，多行业发展中对专业化、适应力较强、心理承受能力较高的专项人才需求较大。为了在广大求职人员中突出发展优势，高职院校要注重强化自身专业技术、思想品德、身体素质、沟通交往能力培育等。在体育教学中渗透职业能力，能有效保持积极向上的竞争意识、锐意进取的良好意志。其次，强化身体素质训练，对各类工作环境进行模拟，便于有效适应工作强度。多数高职学生大多处于成年阶段的青年，是身体素质培育的重要阶段，心理健康状态也处于特殊时期。所以，教师要注重对学生实施针对性引导，全面提升学生心理健康水平。教师通过组织针对性的职业体能训练活动，有助于在训练中对学生抗压能力、团队意识、个人竞技能力进行培育。全面激发学生群体良好的竞争意识，提升团队协作能力、自我观察能力等，实现学生群体身心健康发展[2]。
二、高职院校体育教学中职业体能训练存有的问题
（一）体育教师对职业体能专项训练理解度不够
从当前部分高职体育课堂教学现状中能得出，有部分体育教师对职业体能专项训练缺乏全面认识。片面认为体育课程属于基础课程，在教学中将学生健康教育作为主要目标。此类情况将导致教师在教学活动组织开展中忽视了对学生体育技能的培育，未能有效认识职业体能提升训练对学生职业适应能力发展的重要促进作用。部分教师片面认为专项训练课程占用了较多课堂教学时间，加上教学成效也难以得到有效验证。加上部分体育教师对体能专项训练各类应用模式缺乏深入了解，未能认识到不同培养目标、不同职业规划以及人才培养需求。这样将导致专项体能训练方案、实施计划中缺乏统一执行标准，教师课程安排经验不足[3]。
（二）学生课堂参与积极性较低
从高职专项体育训练活动开展现状中能得出，其具有突出的综合性、技术性，当前要注重规范化融入不同职业学科教学内容。教师要注重和各个专业教室展开沟通，保障体育教学实践活动与学生职业发展需求、发展特征有效对应，集中汇入到职业体能训练中。目前现有的高职学校体育教材、教学方法运用还是以提升学生体育专项技能为主要目标。所以，当前各类教学方案制定实践作用偏低，导致学生学习参与积极性不足。加上长期发展中学生接受体育课程教学的专业性不足，片面认为体育课程主要是以玩乐为主。这样将对学生职业能力方面锻炼缺乏深入了解，学生学习兴趣与学习积极性较低。此类片面化认识会逐步降低学生体能训练成效，不利于学生自身学习发展[4]。
三、高职院校体育教学中职业体能训练的渗透路径
（一）突出体育教学职业针对性，选取专业学科教育服务模式
在新时期高职院校体育教学中要注重突出课程教学专业性与实践性，教师要注重对专业特征、学生发展能力、社会人才需求等要素进行分析，拟定针对性的体育教学方案。在高职体育课程设定中要注重对社会发展需求以及学生学习要求进行分析，选取的职业体能训练要与学生个人工作性质、职业发展特点有效对应。将体育教学与个人今后职业发展条件有效结合，在全面培育学生身体素质基础上，提升学生健康水平，培养个人兴趣。结合现有专业特征向学生传递今后所需的体育专业知识、心理素质与专业技能等。
（二）对体育课程教学结构进行调整，补充职业体能训练内容
当前要注重结合不同职业岗位发展情况，对职业体能拟定各项要求。对不同专业、职业特征进行分析，判定各职业长期发展对个人产生的影响。设定能全面发展职业体能、提升身体素质、有效抵御职业病的体育运动项目。针对不同专业学生设定不同教学内容，为各专业学生传递多样化的职业健康知识。比如针对高职电力、机电一体化、建筑相关的专业，在职业体能渗透中要注重对学生全身运动能力进行培育，提升学生个人体力。可以选取篮球、足球、排球等全身综合体力培育的教学内容。针对酒店管理、旅游管理、市场营销、电子商务、会计等专业学生，在职业体能培育中更注重对自身耐力、体能素质进行培育。注重开展排球、形体训练等，再搭配腿部、腰部、耐力方面的身体素质练习[5]。
从相关调查中能得出，目前部分高职院校在体育成绩评价中主要是侧重技术与项目技能评定，在体育过程、身体素质、技能中，技能所占比重较高。此类评价更偏重竞技，未能集中突出健康为重、淡化竞技的教学指导思想。也未从根本上表现出高职体育对体育教学提出的各项要求，将难以激发学生参与素质训练的积极性。当前要注重进一步扩大职业体能素质在体育成绩评定中占据的比重，将评定比重进行适度优化，适应学生全面发展要求。
（三）强化学生职业意识，提升学生职业发展技能
在现阶段高职院校体育教学中，要注重充分展示为学生今后全面服务的精神。在教学中对部分体育运动项目合理准备，对运动形式集中创新，全面强化职业能力相关的体育技能培训，能促使学生个人身体素质、安全意识、运动能力全面提升，在面对各类突发情况中能积极应对。在教学中要注重做好职业场景模拟，有助于强化学生职业发展能力。通过职业场景模拟，能对职业活动真实模拟。保障体育教学活动与今后职业工作有效结合。针对性对学生职业意识、职业发展能力进行培育，促使其在今后工作中得心应手。在服务类、商务类专业中，要注重规范化开展各类实战模拟活动等。在课程设计中，要对今后工作特征进行分析，选取与职业发展能力、专业素质相关的运动项目。在体育教学中，要注重基于职业模拟全面突出体育教学灵活性，对不同学生选取针对性的教学方法。要注重与实际现状有效对应，不能随意硬套[6]。
（四）积极创设社会情境，培育学生综合职业品质
在课堂教学中如同社会发展环境，学生参与体育竞赛中有输有赢，有竞争也有合作。在体育运动比赛中，学生相当于社会人士，能进行相互竞争与合作，在此过程中产生输和赢。基于体育比赛有效举办，有助于让学生担任各项角色。在学习中有效磨合各类角色，学生能主动担负不同责任。这样有助于学生自身情感与实际生活有效对接，全面强化学生沟通协调能力。在体育教学中，体育制度拟定与各企业用人单位制度之间具有较大联系。在体育常规制度设定中，要注重与单位制度协调统一发展。对用人单位言行规范、遵纪守法各项要求进行分析，做好教学活动有效管制。长期发展有助于学生养成良好的工作习惯，促使学生自身行为得到有效规范，促使学生精神风貌得到改善。在和职业工作相结合体育教学形式设定中，能让学生有效适应对应的工作状态，为今后工作发展创设条件。教师在体育教学中要注重突出教学艺术重要性，基于各类措施积极创设教学情境，有助于对学生心理进行揣摩。让学生积极参与到受挫教育中，引导学生全面坚持。保持坚持不懈、吃苦耐劳的精神品质，在面对体育运动表现出怯弱情绪时，要注重对其进行引导劝说。鼓励学生不畏困难，培育学生良好的社会适应力[7]。
（五）完善硬件设施，强化训练项目
在高职体育教学中，要注重对学生展开针对性的体能训练，其中补充相对完善的教学设施至关重要。在教学设施补充完善中，学校相关管理部门要提高重视度。在此方面投入充足资金，为体育课训练教学积极构建相对规范的教学环境，这样能促使学生参与到针对性的体能训练中。在高职体育教学中集中渗透职业体能训练，要注重全面遵循职业体能训练目标与要求，掌握科学化的教育培训理念，强化学生体育锻炼意识。在学生日常体育课程锻炼中，要注重对学生身体素质集中培育，为学生今后全面发展奠定良好基础。依照学生职业类型做好训练项目强化，对各类常见的职业病进行预防指导。在学生体能训练中，补充全身训练内容，促使学生学习兴趣有效提升。在日常测评中融入针对性的职业体能训练，有助于提升职业体能训练成效。
结语：
综合上述，在高职院校体育学科教学中要注重规范化融入职业体能专项训练相关内容，有助于实现学生个人身体素质与心理素质协调发展。全面激发学生个人发展潜能，还能促使学生顺应社会发展趋势，全面提升学生顶岗适应能力。所以，当前高职学校体育教师要注重与专业教师强化沟通，全面提升体能训练针对性。积极转变传统教学方式，补充职业体能训练相关内容。逐步淡化竞争，积极调整原有的课程评定模式，有助于实现职业体育专项训练目标。
参考文献：
[1]罗伟. 试论高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J]. 颂雅风,2020(4):68.
[2]赵华光. 高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J]. 百科论坛电子杂志,2020(8):610.
[3]夏文奇. 试论高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2020(7):233.
[4]马晓博. 高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J]. 速读（中旬）,2018(6):278.
[5]黄志锋. 试论高职院校体育教学中职业体能训练的渗透[J]. 区域治理,2018(27):258.
[6]卢淑敏. 高职院校体育教学中职业体能训练的渗透策略探索[J]. 青年时代,2019(12):171-172.
[7]黄斌. 关于高职院校体育课程中开展拓展训练的研究[J]. 灌篮,2019(23):88-89.