祁彦军
新疆福海县阿尔达乡小学，新疆 福海 836400
摘要：音乐属于艺术体系的一种，可以帮助学生提供审美情趣，丰富学生的思想内涵，从而有效的抒发自身情感。由于小学生的年龄特点，教师可以运用音乐游戏来培养学生的音乐知识，强化他们的理解与运用，实现音乐教学的基本目标。音乐与游戏的相互融合，形成了一种全新的教学模式，可以极大的提高学生的学习兴趣和热情，满足学习的需求，为全面发展奠定坚实的基础。基于现代化的教育背景，学校和教师要精细的规划音乐游戏内容，把握课程的正确方向，努力提高课堂的教学效率。本文就当前在音乐教学中存在的问题进行分析，研究音乐课堂中的应用音乐游戏的作用，并提出相关建议，以提高学生学习的整体效率。
关键词：音乐教学；音乐游戏；实施方法；研究意义
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号
1音乐教学的特殊性
音乐，相对于小学阶段的其它课程，有其特殊性。音乐中包含节奏、旋律、和声、复调、配器等，对于小学阶段的中学生来说，对音乐知识的理解有着较大的难度。小学时期，学生受到认知水平和生活经验等因素的限制，通常只能理解直观具体的事物，而音乐中所包含的一些抽象的概念，是学生在学习音乐时所面临的难点。
2音乐游戏的优势作用
2.1音乐游戏具有趣味性
不同游戏的内容、形式是存在差异的，教学中对其加以运用时应该要确保能够对学生产生较大的吸引力，能够将其学习意愿充分调动起来。当然，教师也要对游戏过程进行控制，确保学生能够投入学习中，如此方可使其形成良好的音乐体验，学习效果更加的理想。
2.2游戏的便捷性
从音乐教师的角度来说，要对游戏规则有切实的了解，并加以灵活运用，确保能够对音乐教学起到促进作用。为了使得游戏的作用充分发挥出来，教师可依据学生的需要来对游戏规则予以适当修改，确保音乐游戏具有的作用充分展现出来。
2.3游戏的竞争性
为了使得音乐游戏能够顺利展开，教师可依据学生的实际情况进行编组，学生在学习小组中完成游戏，在此过程中可以逐渐形成良好的协作、竞争意识，其对音乐学习的意愿也会更加强烈。
2.4游戏的灵活性
从当下小学音乐教学的现状来看，将音乐游戏加以充分利用可以使得学生的兴趣更为浓厚。小学生的年龄不大，思想不够成熟，这就要求教师依据其心理特点来对音乐游戏进行选择，并对内容、形式予以适当调整，如此可以使得音乐教学的效果更为理想，而且能够达成音乐素养培养的目标。
3当前音乐教育中存在的不足
3.1未充分重视音乐的重要作用
在小学阶段的课程设置中，音乐学科是不可缺少的组成部分，切实完成好音乐教学能够使得学生的音乐情操大幅提高。然而小学生的年龄不大，思想体系并未成形，其对音乐的价值没有正确的认知，因此说，广大教师必须要寻找到可行的途径来引导学生去认识、了解音乐。然而从传统音乐教学来看，大部分的教师将关注点放在了知识讲解上，而音乐理论是较为枯燥的，这就使得学生的学习意愿变得较为低下，其音乐审美能力也无法得到提升。
3.2尚未意识到学生的主体地位
对传统音乐教学进行分析可知，教师采用的教学方法较为陈旧，学生的主体地位未能得到维护，带来的最终结果就是教学的整体质量显得较为低下。如果在课堂教学中，教师一直针对理论知识进行传授的话，学生会在短时间内失去学习的兴趣，学唱过程中也难以重新调动起来，甚至在部分学生的内心中会对音乐学习产生排斥感。
3.3小学音乐的枯燥性
小学阶段使用的音乐教材就是文字、音谱的结合体，其对小学生产生的吸引力非常小，另外就是采用的教学方法不够先进，学生参与学习的积极性也就显得较为低下，音乐教学效果自然就达不到预期。小学生的能力是存在差异的，性格也明显不同，如果教学方法过于单一的话，学生的内在需要就难以得到满足，如此就会使得音乐课堂教学的整体效率达不到预期。
4小学音乐教学实施音乐游戏的举措
4.1展开以小学生为主导的教学，提升音乐课堂质量
要想将音乐游戏的功效发挥到最大化，首先需要摆正教师与学生的位置，教师应在整个音乐教学中，将小学生放到主导位置上，一切音乐的活动开展都需围绕学生的需求，只有这样，小学生的热情才能点燃，音乐游戏也才能得到较大程度的参与。过去的教学模式，让大众对音乐课堂产生一些误解，认为音乐课程上与不上差别不大，所以导致了音乐教学有很长时间的落后状态，音乐教学的加入，让教师让家长看到了成效，小学生的音乐水平得到较大提升，让音乐课堂重新得到了重视，因此，教师更应当运用好音乐游戏教学，让学生的主导位置发挥作用，提升音乐教学质量。
4.2营造好的课堂氛围，在良好氛围中开展音乐游戏
小学生天性纯良又活泼好动，所以在音乐教学上，音乐教师应为小学生塑造好的上课氛围，让小学生在轻松的状态下进入学习状态，这对音乐教学的开展也起到了促进作用，枯燥而严肃的氛围只会让小学生产生烦躁与畏惧的心理，所以改变课堂氛围是展开教学的前提。在开展教学中，音乐教师要抓住小学生的特点，制定符合小学生心理的音乐游戏，为了将音乐游戏设计的更贴近小学生心理，这需要教师在课下积极与小学生进行沟通交流，了解他们的需求与兴趣，在彼此信任，彼此了解的情况下的音乐教学，才能取得较好的效果。在学生参与音乐游戏过程中，教师还要做到多鼓励学生、多肯定学生，增添亲切感，不仅增强了小学生的自信心，还保证了音乐教学的有序进行。在音乐课堂中，教师应在专业的教学中教会学生技巧与基础知识，还要重点培养学生的各方面能力，细心的挖掘学生的潜力，通过音乐游戏的开展，让学生的优点得到锻炼。
4.3采取角色表演的游戏，促进学生的理解与运用
小学生的知识面相对局限，认识事物的能力比较弱，教师要采取直观的教学方式，引导学生正确的理解和应用音乐知识与技能，借助游戏活动来满足小学生的学习需求，以此提升课堂的教学效率。根据当下的教学形式，教师可以采用角色表演的教学方式，引导学生认识和了解音乐知识，从乐理、音律来探究，在扮演中体会歌曲的内涵和意义。
例如，在教学“采茶舞曲”中，教师可以借助角色表演的方式促进学生的感悟，全面的了解歌曲的风格与韵味。首先，教师要给学生讲解歌曲的曲调和音律，带领学生跟着节拍歌唱。之后，以“采茶”为主题，组织班级学生进行集体表演，由教师分发表演的道具服装，学生自由分配角色，如采茶女、山中老人、村民等。在表演的同时，教师可以播放相应的歌曲，激发学生的情感体验，让他们从中获取音乐的乐趣。或者，教师可以借助APP来促进学生对音乐的理解，如手机游戏“节奏大师”、“钢琴快跑”、“音律飞车”等，小学生会非常感兴趣，符合他们的年龄特点，教师可以组织一次游戏比赛，结合课本内容，以教材大纲为出发点，培养学生丰富的乐理知识，塑造他们的综合素养。最后，教师进行课程内容的总结分析，从不同的方面分析“采茶舞曲”的音乐风格，安排学生进行歌唱比赛，深化他们的记忆，从而实现高效的音乐教学。同时，游戏活动把抽象的知识内容变得形象具体化，小学生会更容易吸收把握，充分展示自己的知识技能，这样他们就可以有效的学习音乐知识。
5结束语
在小学教育的过程中，我们不仅要注重学生文化课知识的学习和储备，同时也要关注他们的文化艺术学习，培养他们的美学理念和审美观。为了帮助他们更有效的学习，我们在音乐教学中引用了音乐游戏，让他们快快乐乐游戏，在游戏中汲取所要学习的知识。这样，不仅仅学习有了效率，而且他们也感兴趣，愿意去主动进行学习，这远比强迫他们更有意义。
参考文献：
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