杨丽仙
云南省迪庆民族中等专业学校 674400
摘要：教师在计算机网络教学中应用行动导向法时，应注重创建良好的职业情境。即通过深入了解行动导向法内涵与实施步骤后，有计划、有针对性的设计教学计划与教学方案。即中职教师应以职业活动为导向，注重培养学生实践应用能力。以教学任务为驱动，全面培养学生独立思考能力。以学生职业发展为核心，强化学生终身学习意识。由此，真正在中职计算机网络教学中突显行动导向法的作用与功能。
关键词：互联网+；中职计算机；教学措施
中图分类号：TP393 文献标识码：A
1 引言
随着“互联网+”与各个领域的有效融合，大数据、云计算以及智能终端等信息技术也在极大的转变人们的生活方式与思维方式。就教学活动的开展而言，在“互联网+”的发展模式下，信息科技与传统授课模式之间的融合已成必然。作为新时期的教育工作者，如何结合教学工作的开展实际，如何有效的把握学生的切实需求。这也是值得探索的关键问题。下文结合“网站建设综合实训”课程的开展，结合计算机课程本身的特点与目标，就相关的教学方法升级进行思考，致力于促进课堂教学有效性的提升以及学生自身的长足发展。。
2 课程改革的必要性
2.1 适应当代教育发展局势的必然选择
目前，各种新的发展理念与模式应运而生，教育行业也是如此。近年来，我国已经兴起了教育工作改革的大潮流。唯有教育改革，才能确保为社会持续输送现代化人才，给各行业发展注入全新的活力。就计算机网络技术课程的教学来说，中职院校也要认清到当前教学方法急需革新的现实需要，同时要根据各校本身的发展情况，提出科学的改革方案，为教育工作的开展打开新的格局。
2.2 有利于促进信息行业整体发展
任何行业的发展都离不开强大的智力支撑，计算机及信息化等行业领域同样如此。这体现了教育工作秉承育人为本的理念、兢兢业业做好人才培养工作的重要性。在此背景下，中职院校要主动转变态度，改变过去传统的僵化的教学理念与方法，将国内外先进的教学方式引入课堂，并加大对现代化教学设备的使用，保证人才培养的质量，从而实现为信息化行业输送优质人才的目标。
3 互联网+背景下中职计算机教学中的应用
3.1 掌握学生基础情况
中职教师能够通过线上调查的形式，在网络课前的调查问卷当中，需要更好地掌握中职学生基础的情况，对不同班级、不同层次的学生，应该合理科学地制定不相同的教学策略。通过调查问卷显示，每班大约20%的中职学生，在初中时期还没学习过有关信息化方面的课程，此数字较往届生来说，呈现出来增长的趋势。此外调查问卷如下：例题：你们通过计算机做什么事情呢？选项：A.办公自动化Office；B.专业软件；C.聊天软件；D.上网；E.观看视频；F.听音乐；G.游戏娱乐。问卷调查的结果显示，许多学生对选项A与B接触得较少，即专业软件以及办公自动化Office。他们比较熟悉上网、聊天等软件。因此，中职教师在网课教学内容设计过程当中，将教材当中比较难知识内容进行剔除，对一些比较使用简单的知识进行强化。
3.2 以职业活动为导向，注重培养学生实践应用能力
中职学校以服务为宗旨、以就业为导向开展职业教学活动，需切实保证提高学生的市场竞争优势。教育工作者需以职业活动为导向，科学配置理论课程与实训课程。通过科学的教学方法与模式，全面提高学生的实践应用能力。即教师应对校内资源与校外资源进行科学的整合与集成，使学生的知识文化水平、职业能力等均可获得有效提升，即在校内，教师以职业活动为参考，系统化、有针对性地向学生讲解计算机网络专业的相关知识，以及行业发展趋势。当学生具备一定理论基础后，带来他们进入企业进行顶岗实习。教师通过真实的职业活动对学生进行实践锻炼，确保他们既能了解计算机网络技术的操作技能与流程，还使他们对自身的职业发展建立更深刻的认识。总之，教师以职业活动为导向，有目的、有计划性的丰富学生知识层次。并利用不同的职业活动，对学生的操作能力、计算机网络技术的应用能力等进行全面的提升。更重要的是，教师基于具体的“教”与“学”的行动，使学生将理论与实践进行科学的融合。不仅对专业理论知识体系形成清晰的认识与了解，还能在实践工作中进行深度学习，直至将知识与技术进行熟练的应用。基于这样的教学方法，势必会大力提升学生的职业能力，为他们职业发展提供更多可能性。
3.3 微课
微课也成为微课堂，将相关的学习内容制作成微视频，以此来充实学生学前的预习、课中的辅导以及课后的复习。微课的制作一般十分简练，其所涉及的内容也相对具体。通过3~9分钟的微课视频，重点突出内容的核心与要素。教师在制作微课视频的时候，素材的获取可以是结合课程开展实际去进行制作，也可以从网络平台中直接下载与课程内容相一致的微课视频。就网站设计的相关教学内容而言，其所涉及的知识点主要是包含DW站点的设置、IIS环境的设置以及图文混排的CSS控制技巧等等。除此之外，在制作微课视频的时候也要就一些主要的理论概念和管家操作进行重点突出，以此来保证学生更好地提高自身的学习水平。
3.4 多元化地评价方法
教学评价同样是课堂教学的重要环节，对于教师而言教学评价也是其获得信息反馈的重要形式。在“互联网+”的大背景下，教学评价活动的开展也更加的开发与便捷。例如在“网站建设综合实训”的教学评价中，教师可以借局域网去公布项目的成果。同时利用问卷星等新型评价方式去加以评价，在设计评价表的时候，要充分考虑评价主体的多元性，学生自身、其他同学以及任课教师，不同的评价主体有助于获得更为有效客观地评价结果。在评价内容的设置上，也要力求多元。知识的掌握程度、学习表现情况以及学习态度等等，都应该比纳入评价体系中。通过这样多元化地评价方式，不仅有助于学生更好地认识自我，同时也能够有效的鞭策学生去学习和提高。
4 结束语
总之，中职计算机网络教学中行动导向法的运用，需确保教学方案的层次性、教学质量评价体系的多维性。并将任务书、导言与职业活动、实训课程进行科学的融合，促使学生全身心地探入计算机网络教学活动中。同时，中职教师需将以人为本教学理念贯穿到教学的全过程中，以培养学生核心竞争力为中心，对教学模式进行创新与优化。使学生基于不同平台的训练，使他们的职业能力、实践应用能力、专业技能、知识文化水平等获得大幅提升。
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