罗艳
宜宾市中山街小学屏山学校 645350
【摘要】在新课改的背景下，教育在不断的改革创新。在传统以往的教育过程当中出现了许多教学问题，主要是因为长期受素质教育的影响，忽略了对学生综合素质的培养。在新时代的教育背景下，要注重对于学生综合素质的全面发展，不能再局限于语数外三门重要课程的学习，要重视学生德智体美劳全面发展。本篇文章就小学美术个性化教学策略展开分析。
【关键词】小学美术 个性化教学 创新策略
【正文】
虽然在小学的教学过程当中会为学生开展有关美术，音乐，体育的教学课程，但是学生学习到的知识是非常有限的。第一，是因为一周开展的有关这类课程较少，学生的学习时间非常有限。第二，老师并不重视对于相关科目的教学，只是给学生讲解一些表面的知识，呼吁学生要将时间放在主科上的学习上。其实这是一种错误的教学观念，我们要尊重每一节课的学习，上任何课程的时候都要心无旁骛，专注的学习这一门科目。
一、小学美术教学现状
由于受各种因素的影响，基本上学生学习美术知识在一周只有一节课的时间，受这样因素的影响，学生学习到的美术知识是十分有限的。老师在课上基本会带领学生阅读美术课本，给学生讲解一些基本的美术知识。老师会在课上留一部分时间，让学生根据本节课所学习的美术内容进行自我展示，自己在绘画本上绘画本节课所学的内容。对于学生的美术作品，老师会进行点评，老师的点评过程基本上是以鼓励为主，因为要充分调动学生学习的积极性，所以说批评的话会比较少一些。其实这是一种不客观的行为，老师应该要本着公平公正的原则去评价学生的作品。
二、在小学美术课堂上个性化教学的具体应用
2.1教师评价个性化
美术这门科目仅仅是看课本并不是它的最终目的，而是要学生真正的去动手绘画相关的内容。学生要充分发挥自己的想象力，将心中所想的事物绘画在纸上。老师要对学生的绘画作品进行点评。有的老师在点评的过程当中，以鼓励的点评为主，这样缺乏了点评的客观性和公正性。虽然老师的出发点是正确的，但是采取的方式是有一定误差的。对于学生的作品，老师要进行个性化的点评，对于不完善的作品，也要给出一定的改进措施，同时可以告诉学生不要基于传统的风格，按照自己的意愿进行绘画即可。
2.2培养学生的团队意识
一般的绘画作品都是由学生一个人独立完成的，但是这样的作品有一个弊端，不能充分的迎合其他人的喜爱。老师可以让学生培养团队合作的意识，让学生以小组为单位进行绘画作品的创作，在整个的创作过程当中，每个人都可以充分吸收彼此的绘画经验，进行高效率的绘画配合。通过集思广益得到的绘画作品，可以赢得更多人的喜爱，同时也能在这个过程当中，增强学生的团队合作能力。
例如:在学习人美版一年级上册多彩的拉花，这节美术知识时，老师可以让学生以小组为单位进行团体绘画，利用一节课的时间绘画多彩的拉花。在绘画之前，老师可以让学生进行小组讨论，在讨论过程当中可以提出各自对于这节美术内容的想法。在讨论完毕之后，制定出最后的规划方案。学生可以以小组为单位集思广益，充分吸收借鉴彼此的绘画经验，进行高效率的小组绘画。
2.2教师具备个性化的教学观念
学生在小学的学习阶段，对于学习的各种知识还是非常充满热情的。他们都处在低年龄的学习阶段，对于各种知识都处在未知的阶段。老师要充分根据学生的特点为学生制定一套特殊的教学策略，观察学生的兴趣爱好，在教学过程当中开展个性化的教学。有一部分学生性格非常内向，在课上很少发表自己对于新的学习内容的观点。老师要积极引导他们，鼓励他们说出自己对于美术知识的看法，帮助学生开发个性。
三、教师开展个性化的教学带来的积极影响
3.1开拓学生的思维
在教师没有开展个性化教学之前，学生对于美术知识的认知是非常死板的。有一部分学生认为美术学习就是上课的时候听老师讲解相关的美术知识，到课下的时候，将老师布置的作业绘画到纸上。这是一种固化的学习观念，有一部分学生没有对美术这门科目进行深度的思考。老师在开展个性化教学之后，在课上鼓励学生积极发言，让每个人都有机会抒发对于本节课所学知识的想法，在绘画过程当中，开拓学生的美术思维，充分解放天性，绘画出最真实的作品。
例如:在学习人美版二年级上册美术教材我们身边的痕迹，这节内容时，老师可以让学生谈谈对于我们身边痕迹的看法，其实在我们周边有许多可以进行绘画的风景，只是学生缺少一双发现美的眼睛。在上课的时候，老师要呼吁学生积极分享自己对于这节课所学知识的看法，充分开拓学生的美术思维，让学生根据周边的事例进行相关的绘画，提高学生的美术创造力。
3.2提高学生的综合素养
老师在课堂上开展个性化的美术教学，让学生进行团队合作，共同创作一幅美术作品。在创作的过程当中，学生之间可以充分吸收彼此的优秀之处，同时也可以在交流的过程中查漏补缺，不仅可以提高个人的美术素养，也可以提高团队合作能力以及语言表达能力，不断提高学生的综合素养。采用个性化教学，可以帮助学生朝着更加全面的方向发展。
【结束语】老师在小学美术的教学过程中要进行个性化教学，充分调动学生进行绘画的积极性，促进小学美术课堂朝着高质量的方向发展。
【参考文献】
[1]姜祯. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学,2017.
[2]高妍彦. 课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[D].东北师范大学,2014.