肖勇
福建省大田职业中专学校 366100
【摘要】众所周知，中职学生的特殊地位将会成为中国未来发展的基石以及主动力，他们将会成为国家建设的一股重要力量。因此，对于中职学生来说，拥有一个良好的体魄就显得尤为重要了。下面，笔者将主要阐述当前中职学生体育教学中存在的问题以及建立中职学生体育健康评价的几个有效的方法。
【关键词】中职学生，体育教学，问题，有效方法
【正文】在当今时代，越来越多的人开始关注“健康”这一话题，作为一名高职学生来说，在学校的时间占据了绝大部分，因此，只有在学校养成了健身的习惯，才能够在生活中坚持锻炼身体，从而拥有一个健康的体魄。因此，对于我们教师而言，必须要抓住学生上体育课的机会，培养学生对体育运动的兴趣，让学生从“要我练”逐渐转变成“我要练”，从而改善学生的身体状况。然而在很多的中职院校，体育课的教学还存在很多问题并且关于学生的体育健康评价仍然缺乏有效性，有待完善。
一、中职院校体育教学与评价中存在的问题
1.1教学内容一成不变，没有新意
纵观中国各地的中职院校，大多数院校的体育教学都存在这个问题，不管是篮球课、足球课还是羽毛球课，体育教师每节课讲的内容基本上和上个学期讲的内容一样，甚至说的每句话都没有差别，从而导致很多体育教师在教学中都存在一定的懈怠心理，进而影响到学生对体育运动的兴趣。另一方面，很多体育教师的教学目的只是为了让学生通过，获得成绩这么简单，因此在体育课上，更多的都是在让学生训练那些考试考的内容，学生练习自己喜欢的内容的时间自然就被缩短了，学生不能玩自己感兴趣的东西，又怎么能对这个体育项目产生长久的兴趣呢？比如在篮球课上，很多体育教师在上课中都是一味的让学生练习三步上篮、投篮、传球这些动作，而忽略了很多学生上这门课的目的是为了打比赛，增进打篮球的水平，教师教学内容与学生的学习目标不一致，学生自然也就不乐意去学习，失去兴趣也只是时间问题了。
1.2体育考核评价不完善，过于单一化
现在虽然国家大力倡导中职院校的体育考核形式应该多元化，但是实际情况并不理想，很多体育教师在考核时还是坚持以往的形式，不愿意去改变。而传统的考核方式都是固定的，也就是说只要你完成了这几个动作，那你就能得到一个不错的成绩，但是要知道，任何体育项目的掌握情况都不是只用几个动作就能够衡量出来的。例如在篮球课上，教师的考核形式一般都是一分钟三步上篮几个，一分钟定点投篮几个，只要合格就可以有好成绩，但是谁都知道，在真正的篮球比赛中，更多的是考验一个人的反应能力、团队配合能力、防守能力自己接传球的准确率，这样一对比，那篮球课的考核基本上就没有什么实际的意义，只会让学生在篮球课上花费更多的时间来练习罢了。
1.3教师缺乏责任意识
在过去的很长一段时间里，我们关注的都是学生在文化课堂上的学习情况，而忽略了体育这一方面，这就导致很多学生包括教师在内对体育课的重视程度降低，甚至出现“划水”的情况，把体育课当成了一门可有可无的课程，甚至不去上体育课。甚至有些教师因为天气只是有一点点的不好就不去上体育课，足以见得其对体育课的怠慢。另一方面，由于教学形式的单子，很多教师认为这些东西自己已经熟记于心，于是在教学过程中就有一些漫不经心，不去用心练自己的学生，对于那些有基础的学生来说还好，如果是那些刚开始接触这类项目的学生呢？那无疑就是一种精神上的折磨，从而使得学生失去兴趣，进而缺少了一种锻炼身体的方式。
二、关于中职学生体育健康评价的有效方法
2.1体育课采取多种评价方式
要想让学生体育健康的评价更有效，就不能再用那些单一的评价方式，而应该多种方式并存，让每个学生都能够发挥出自己的特长，不至于因为一个方面就否定自己，进而失去对体育运动的兴趣。而笔者认为，要想学生的体育健康评价更有效，应该从这几个方面进行评定。
一是进行考勤评定。要知道，学生来上课是学生应该履行的义务，只有对其进行考勤工作才能够知道学生学习这门课的兴趣如何以及对这门课的重视程度，如果考勤工作马马虎虎，那么就会让很多学生钻空子，从而达不到体育课原本的目的。在此，笔者认为学校体育课堂的考勤也应该有科学的制度，而不是一味的课前点名这一种形式，对于那些比较懒的学生或者说是对这类运动不感兴趣的同学就会在教师不注意的时候溜走，因此，教师可以在下课前也对学生进行一次点名，从而确保每个学生都完整的参加了整个体育课。
二是进行基础知识与技能评定。教师对学生的评定应该不仅仅在于自己所教的那些基础的内容，也应该让每个学生发挥出自己的特长，让学生的特长也能够成为自己的加分项，比如足球课堂上，很多教师的评定都是看学生的颠球个数，诚然，颠球确实是足球的必修内容，但教师应该更加明白，足球更重要的是学生团队之间的传球、运球之间的配合，如果学生只是学会了颠球而不会实战场上的技巧，又怎能练好足球呢？因此，笔者认为，教师可以定期在课上举办足球比赛，观察学生们的实战技术，从而作为其加分项。这样的考核才更加具有科学性，更有效。
三是进行学生体能评定。在现在的很多中职院校，很多学生都缺乏锻炼，他们更多的课余时间都花费在了游戏和出去玩上面，因此，很多学生的体能并不是更好。因此，笔者认为我们体育教师在对学生进行考核时，也应该对学生的体能进行评定，并且是进行有效的评定，除了每个中职院校规定的每年一次的全校体测外，我们体育教师也应该在课上对学生进行专项的体能评定。要知道，很多中职院校的体测都有一定的水分，并且侧重点统一，大多数都是跑步这一项，然而跑步虽然对于很多体育项目来说都是十分重要的一项技能，例如足球、篮球等。然而对于羽毛球来说，它对学生要求的除了跑步之外，还有学生的臂膀，因此，我们教师应该对学生进行臂膀的考验，对于男生来说，引体向上就是一个不错的选择。只有学生拥有了对于每个体育项目来说相应的体能，才能对这一体育项目有更好的表现自己兴趣。
四是进行学生最后体育成绩的评定。学生最后的体育成绩应该由上述的三个方面共同构成，每一项都占有一定的比例，这样才能让学生的体育成绩更加具有科学性，更加客观。而不是之前那样只有一个参考项，造成体育课成绩失去其原本的意义，也在一定程度上影响到学生对这个体育项目的兴趣。因此，建立一个体育课成绩评定的有效方法很有必要。
2.2教师在教学中运用课堂教学做及时评价
按照传统的体育课堂习惯，很多教师都只有一个或者两个体育测试评价，对于随堂的教学评价缺乏重视程度。而课堂教学的及时评价可以反应出学生的掌握程度以及学生是否真正的加入到了这个体育课堂中去，因此，对课堂教学做出评价是学生体育健康评价的一种有效方法。笔者认为，教师可以对学生进行言语评价以及行为评价。言语评价就是教师在讲完一些动作之后，可以让学生重复自己刚才所说的，看看学生是否真正的在听课；行为评价就是教师在讲完动作之后，应该让学生自己动手操作，对学生进行评价，这点对于体育课堂来说尤为重要，只有学生有了行动能力，才能够提高体育课堂教学的有效性。
【结束语】正如俗话所说的“身体是革命的本钱”，中职只有有了一个强壮的身体，才能够将自己的体长发挥出来，才能够为祖国的基础事业添砖加瓦，因此，我们体育教师必须要采取更加有效的体育健康评定方式，让多种评定方式并存，同时做到给学生发挥自己特长的机会，对学生进行专项的体能测试，并且在课堂上对学生做出随堂评价。只有这样，才能够让体育课发挥出其作用，帮助学生拥有一个良好的体魄。
【参考文献】
[1]金安铭. 大学生运动健康综合分析模型及应用策略研究[D].东北石油大学,2015.
[2]李勇,蔺建,高新建.基于主体能力培养的学生体育与健康评价体系研究[J].体育世界(学术版),2014(09):137-138.
课题标注：本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题TKTZ-2048《建立中职学生体质健康评价有效办法的研究》研究成果