王耀洪
广州市番禺区傍西小学
摘要：在小学低年级学生体育教学中，可采用体育活动教学方式，具有游戏特征，通过增加活动环节，可提高学生的课堂参与度。对此，本文首先对体育活动对小学低年级学生的重要作用进行介绍，然后对小学低年级学生体育活动教学策略进行详细探究，以期提高体育教学质量。
关键词：小学低年级；体育教学；活动
体育活动将身体锻炼作为基本方式，在体育教学中组织开展多样化体育活动，使得学生在活动中学习和锻炼，能够促进学生身心发展。低年级学生年龄小，应适当控制运动负荷量以及时间，将教学与活动进行有效结合，提高教学质量。因此，对小学低年级体育教学中的体育活动教学形式进行深入研究意义重大。
一、体育活动对小学低年级学生的重要作用
（一）调动小学生学习热情。小学生年龄小，活泼好动，对于体育活动的热情比较高。在体育教学中，通过组织适宜的活动形式，能为学生营造良好的教学氛围，使其在轻松、愉悦的环境中开展体育锻炼，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（二）促进小学生全面发展。在小学体育教学中，应对新课标进行分析，培养学生的体育核心素养，而在组织小学生参加体育活动时，能够有效培养学生体育素养，增强体质，在活动过程中相互交流和合作，在教师的引导下感悟人生哲理。
（三）为体育教育提供借鉴。体育教师在组织低年级小学生参加体育教学活动时，面临很多困难，要求教师对教学方案进行优化设计。体育活动能够为教师提供课程创新思路，教师可根据小学生身体发育情况、性格特征等设计体育活动，鼓励学生积极参与其中，锻炼身体素质，提高课堂教学质量[1]。
二、利用体育活动活跃课堂氛围
通过合理编创小学低年级体育活动形式，有利于丰富体育教学内容，激发学生的学习积极性，同时锻炼学生身体素质，使其能够掌握锻炼技能，提高训练水平。比如，教师可组织开展短跑活动，在短跑训练完成后，在学生的休息时间段，可设计“报数接力”活动，通过创新体育活动形式，不仅可锻炼学生身体素质，同时还可激发学生的思维模式，锻炼思维能力，在游戏过程中可放松身心，同时活跃课堂气氛，提升体育教学效果。
三、为小学低年级学生创设游戏教学情境
小学低年级体育教师在组织开展体育课堂教学方案时，应考虑到低年级学生的性格活泼，对于新鲜事物的好奇心比较强，因此，需对传统的教学理念和方式进行调整，组织开展游戏教学情境，在游戏方案设计中融入体育动作锻炼，使其能够与课堂教学过程进行有效融合，提高课堂教学趣味性，充分调动学生的参与积极性。体育教师在游戏情境的设计过程中，应从实际情况出发，综合考虑学生的接受能力以及适应能力，优化设计生动的体育小游戏，使得学生在参与游戏时能够学习到体育技巧，并起到身体锻炼的作用。
比如，在障碍接力跑体育活动中，可设计“抗日英雄王二小”故事情境，为学生介绍王二小将敌人情报转送给八路军的英雄故事，其穿越树林和山洞，跳跃小河流，翻越山坡，成功的将情报送给八路军。通过为学生讲解故事情境，激发学生的学习兴趣，再在操场合理布置场地，设置障碍物，组织学生根据故事中的情境进行接力锻炼，同时鼓励学生对障碍物放置顺序进行调整，使得学生在体育活动过程中能够体会到多种“情报路线”，活跃课堂氛围，提升教学效果[2]。
四、组织创新性小学低年级体育活动
在小学低年级体育教学过程中，体育活动形式比较多，很多教材中均提供了大量的活动内容，教师在组织开展体育活动时，可参考教材中的活动方案，同时还可综合考虑低年级学生年龄特征优化涉及体育活动，帮助学生掌握丰富的体育运动技巧，提升课堂教学效率。低年级学生的自动能力比较差，如果仅采用单一的体育活动形式，则学生可能会产生厌烦情绪，对此，教师可组织多种体育活动形式，并合理变换体育活动，帮助学生加深对于体育知识的理解程度，同时培养学生的肢体协调能力以及反应能力，提高综合素养。比如，在组织小学生参加篮球运动活动时，为了帮助学生更好的掌握运球、传球技巧，可将学生分为多个小组开展篮球比赛，如果在运球过程中突破对方底线，则可得分。通过组织这一类型的运球、传球活动形式，可帮助学生更好的掌握篮球运动技巧，提高反应能力。
五、注重体育活动的竞争性，培养学生拼搏精神
在体育活动教学方案的开展过程中，要求设定活动规则，组织学生参加小规模体育竞赛活动，能够避免学生在单调的练习过程中产生疲劳感，积极参与体育活动中，同时，在竞赛活动过程中，可培养学生的意志力，在激烈、紧张的竞赛分为中相互对抗，提高意志力，充分感受到体育的魅力。比如，在立定跳远教学过程中，可组织开展“打靶归来”体育活动形式，将学生平均分为四个活动小组，在操场上画出一条警戒线，在10m位置再画出一条起跑线，组织学生进行小组活动，小组成员可朝向警戒线以外抛掷毽子，当毽子超过警戒线后，即可跑出去捡毽子，然后再以“蛙跳”的形式进行立定跳远，返回起跑线后，将毽子转交给下一位同学重复上述活动。如果小组成员率先全部完成上述活动，则胜利。在上述体育游戏活动过程中，学生们相互合作，相互鼓励，专心致志的参与比赛活动中，才能够获得小组胜利。通过根据教学内容和要求，设计适宜的体育活动形式，不仅能够活跃课堂氛围，使得学生井然有序的参与体育活动，同时还可在比赛过程中掌握立定跳远摆臂、起跑、落地等运动技巧，在比赛氛围中获得丰富的情感体验，提高教学质量[3]。
总结：
综上所述，本文主要对小学低年级体育教学中的体育活动教学形式进行了详细探究。体育活动是一种特殊的体育教学方式，能够有效提高体育教学质量。在低年级体育教学中，教师应综合考虑低年级学生的年龄特征、性格特征，设计适宜的体育活动形式，激发学生的体育锻炼积极性，使其能够积极参与多种形式的体育活动中，锻炼肢体协调能力，提高合作意识、竞赛意识，而教师应在体育活动的开展过程中观察学生的表现，对体育活动方案进行优化调整，使其能够适应体育活动强度，充分发挥体育活动在体育教学中的应用优势。
参考文献
[1]张昊，王山松.浅谈课外校外体育活动对增强学生体质的重要性[J].文存阅刊，2018，000（01X）：P.55-55.
[2]王自强.浅谈小学生体育运动兴趣的培养[J].科普童话，2019，000（046）：P.125-125.
[3]邓霜.浅谈体育游戏教学对小学生体育课的作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（19）：170-171.