邵长季
吉林省靖宇县实验小学
摘要：美术设计欣赏课是一个重要的课程模块，能够培养学生的审美能力，设计意识，创新意识，陶冶学生的情操，丰富学生的情感。在大力推行素质教育的今天，美术课程成为广受大众关注的课程。同时，美术课程的教学体系也发生了较大的变化，从以往单纯的鉴赏和理论学习，转变为重视设计和操作的学习，目前，在人教版小学美术教材中，设计课程的比重较大，可见以美术设计课为主导，培养学生的审美能力和创新能力非常重要。设计、欣赏类课程的引可以在很大程度上促进学生创造性思维的萌发，提高他们的审美能力，并使他们对于艺术设计形成正确的认知。
关键词:小学美术;欣赏课;教学策略;探究。
引言
小学阶段的美术教育至关重要，教师通过绘画的形式可以增强学生的想象力与审美能力。绘画本身就具有一定的趣味性，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以满足学生对于知识的需求，进而提升学生终身发展所需的必备能力和核心素养。当前，教师可以新颖的教学方式，寓教于乐，提高教学效率，增强美术课堂的趣味性。教师应侧重增强美术课堂的趣味性，利用不同的教学形式，为学生创造良好的学习环境，探索更为有效的学习方法。
1小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法
根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类:1.专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式(我们前面例举的内容都是专题欣赏内容)，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。2.随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺(包括写生、创作、图案、塑造、手工制作)课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如:我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。又如:为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随掌欣赏的教学过程。3.现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如:组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。
2小学美术欣赏课的重要意义
美术欣赏是美术教学的重要内容之一，对提升学生的美术素养具有不可替代的作用。美术欣赏教学是培养学生形成艺术素养的重要渠道之一[5]。在小学美术教学中，教师要根据教材内容并结合小学生的心理特征、兴趣爱好等情况，精心选择一些色彩丰富的美术作品，营造和谐的美术欣赏教学情境，指导学生学会欣赏美术作品。教师要指导学生通过细心观察、自主思考、分析探究、用心感受等思维活动激发对美的体验，加深学生对美术作品的理解，让学生在美术欣赏活动中学习美术知识并掌握基本的美术欣赏技能，培养学生的审美能力，促进学生的美术综合能力不断发展
3小学美术欣赏教学有效策
3.1关注细节，理解明暗肌理
在美术教学中，教师要为学生营造活泼、自由的课堂氛围，鼓励学生互动交流，大胆地说出自己对作品的评价。如，在学习《水墨园林》一课时，教师可以引导学生赏析画家李可染《谐趣图》素描与水墨版本仿作，并鼓励他们观察作品的细节。首先，教师应引导学生观察《谐趣图》的素描与水墨版本在用笔方面的不同之处。有些学生对比分析后发现素描版本用笔比较细，树木、假山都描绘得清清楚楚，水墨版本则给人用笔凝练的感觉，烘托了气氛，但是肌理不够细腻。
其次，教师应鼓励学生从线条勾勒人手，探究水墨的细节。部分学生发现，素描作品的线条粗细相近，水墨作品则笔墨粗细不同，画远景的线条细一些，色彩淡一点;描绘近处事物的笔墨粗一些、色彩深一点。在关注细节后，教师可以鼓励学生总结水墨山水在肌理明暗上的特点，鼓励学生结合中国人的性格特点分析为何水墨画会给人这样的感受
3.2结合音乐，创新审美角度
音乐是凝固的绘画，是听觉艺术、动态艺术;绘画是用点、线、面呈现出的视觉艺术，也是空间艺术和静态艺术。在学生赏析绘画作创造性思维的品时，教师若能播放同主题的音乐作品，往往能打通时空的壁垒，使学生得到感悟，让学生从更多的角度展开思考，增强审美能力。如，教师引导学生赏析王冕的《墨梅图》时，在赏析的过程中，为其播放歌曲《红梅赞》，让学生聊聊有何赏析感受。学生原本往往只是从梅花的样貌、色彩入手赏析，而在聆听歌曲后，转为尝试从梅花的象征意义人手赏析。部分学生发现《墨梅图》展现了梅花不畏严塞、做然挺立的英雄姿态，符合梅花的象征意义。通过这样的赏析，学生可以拓展欣赏角度，认识到可以将意境、象征意义等融入赏析。此后，教师可以组织学生自主创作，为学生播放带有欢快、悲伤、愤怒等不同情绪的音乐作品。
3.3艺术与科学的结合
艺术与科学是密不可分的，艺术是科学的表现形式，科学是艺术的创作灵感。如在教学《给艺术插上科学的翅膀》
时，学生们欣赏到了以艺术和科学结合的形式来发明的杰作，对我国的古老建筑有了一定的了解。从这优美而坚固的古代建筑和时尚而华丽的现代艺术中，领悟到了古典美和现代美。让学生们展开想象，有的同学想建造鱼型的楼房，有的同学想设计水果型的汽车，还有的同学想设计可移动的房子等。在指导学生创作科幻画时，我给学生讲述了一个个具有梦幻色彩的太空故事，学生们听的津津有味。
3.4重视作品展示，助力美术欣赏课的教学
当学生完成了自己的作品后，教师要思考如何通过有效的方式展示学生的作品。小学生的作品虽然存在一些不足之处，但是融入了学生的想法，是学生将思维和想象外显的过程。因此，教师要重视对学生作品的展示和欣赏，指出作品的优点、缺点以及可以改进的地方，以此促使学生通过欣赏自己的作品，再次加工设计作品。在教学三年级《各种各样的鞋》一课时，教师可应用具有发散式、创新型特点的新型教学模式设置不同的活动，如“参观鞋文化博物馆“生活中的鞋”＂新颖奇特的鞋”。这些情境和活动与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，引导学生充分发挥自己的创造潜能。在此期间，学生通过积极探索，参与学习活动，可以发散自己的思维。在《身边的设计艺术》这一课的教学过程中，教师可以在课前收集不同的资料，或是要求学生将自己在日常生活中发现的设计艺术带到课堂上予以展示和介绍。教师要引导学生在此基础上进行适当的拓展，使学生可以在美术课堂上感悟生活中的美，并且能形成发现美的主动学习意识，通过自己的思考和实践创造更加美好的生活。
结束语
美术欣赏是一种复杂的精神活动，是人们在接受美术作品的过程中尝试、领悟作品的过程。美术赏析能提升人们的美术修养，陶人们的思想情操，开阔人们的视野。在小学美术教学中，教师要采用各种方法鼓励学生积极开展美术赏析活动，让学生在赏析中进一步了解不同国家、民族的文化，进而增强文化理解能力。
参考文献
[1]宗辉.美术赏课对小学生审美能力培的研究[D]辽宁师范大学，2020
[2]贾建枚.浅谈小学美术课堂欣赏教学[J]才智，2020(09):206.
[3]王理臻.小学美术欣赏评述课有效教学方法探究[J]亚太教育，2019(01):60
[4]李筱，小学美术欣赏课有效教学的策略研究[J]科学咨询(教育科研)，2018(12):106，
[5]王灿.论小学美术教育中的书画欣賞[J]书画世界,2018(11):89.