张水保
吴川市梅菉街道新华小学 广东 湛江524500
摘要：义务教育阶段小学的学习过程中，英语学科的学习尤为重要，采取信息化教学模式丰富小学英语教学手段，是现阶段英语教学的方向。有效利用英语信息化教学手段落实创新教学核心素养理念，老师应在小学英语教学任务中，逐渐调整教学方案，逐渐优化教学措施，利用现有的信息化教育设备，完成小学英语信息化教学，渗透核心素养理念到课堂上，构建核心素养英语信息化课堂。本文通过分析核心素养教学理念，针对信息化英语教学的实际问题，提出优化信息化英语教学的策略分析。
关键词：核心素养视角；小学英语；信息化教学；策略分析
引言
核心素养作为新时代的教育育人新理念，应广泛渗透到小学各个学科，小学英语学科作为语言类教学科目，老师应尤为重视学生核心素养的养成，利用信息化教学设备，提高小学英语教学质量，在根本上解决英语教学难题。
一、核心素养视角下小学英语信息化教学遵循原则
（一）坚持学生自主学习的原则
信息化教学应结合创新教育理念，在小学英语学科教学中坚持学生自主学习原则。义务教育阶段，老师利用信息化设备进行英语教学，应有效结合创新教育理念，在教学过程中加强学生核心价值观的培养，通过信息化设备提供英语核心素养的学习素材，有效结合两者完成创新英语信息化教学。任何教学手段和方案，都应该以学生自主学习为原则，学生的自主学习能力可以提升英语信息化教学效率，在有限课堂时间内完成创新信息化英语教学，提升教学效率。学生的自主学习能力和老师的信息化教学理念相结合运用，缓解学生学习压力，带动英语信息化学习的积极性，信息设备可以吸引学生注意力，两者共同配合完成小学英语教学目标。
（二）重视实用性原则
现阶段的义务教育理念是学以致用，利用英语课堂知识，提升学生英语应用能力，在进行小学英语信息化教学时应重视实用性原则。信息化英语教学设备的实用性、信息化英语教学的实用性以及核心素养的实用性，都应是日常英语教学中遵循的原则。信息化英语教学设备的实用性指的是，适应小学英语教学的电子信息设备，老师可以利用该电子信息设备为学生讲解英语知识，完成信息化教学。信息化英语教学的实用性指的是学生通过信息化英语学习提升英语应用能力，老师在英语课堂上应避免“哑巴式”英语教学，有效利用信息设备提升学生英语口语能力。核心素养的实用性针对学生未来学习和生活的发展，为适应我国经济社会高速发展，在小学教学和学习阶段应重视学生的综合能力培养，在基础环节渗透核心素养教育，培养我国特色综合发展人才。
（三）培养学生英语学习兴趣的原则
任何学科的学习兴趣是提升老师教学效率的基础条件，学生饱满的学习兴趣可大大提升学习效率和学习成绩。兴趣作为学生第一任老师，老师在开展信息化英语教学过程中，应重视培养学生英语学习兴趣的原则。小学英语教学，由于语言学科的先决条件限制，老师很难调动起学生学习热情，小学生作为社会发展建设的未来力量，老师应充分调动学生信息化英语学习的积极性。提升学生核心素养应在学生学习热情的基础上逐渐渗透到英语课堂，采取鼓励教育方式，满足学生内心需求，重视核心素养视角下学生身心健康的培养。
二、信息化小学英语教学的策略
（一）利用电子书包进行英语信息化教学
信息化英语教学设备可以为信息化教学提供有效途径，传统英语教学过程受教学设备限制，无法合理进行信息化教学，广泛利用信息设备弥补传统教学的不足，逐渐构成特色英语信息教学模式，如利用电子书包丰富教学手段，促进学生英语学习效率和兴趣。电子书包作为新兴教学设备，老师可以在教学过程中利用其优点，对学生进行系统教学，如电子书包的录音功能。例如《PEP人教版小学英语》五年级下册Unit2 My favourite season一课学习时，老师可以利用电子书包的互动讨论功能，为学生布置学习任务。任务一，课前预习单词如season、spring、summer、autumn、winter等教材内的单词；任务二，利用电子书包录音工程进行单词跟读，并对跟读过程录音，上传录音到终端平台。通过两者有效实施，合理利用电子书包的录音工程，完成英语信息化教学任务。学生在课前利用电子书包录音功能进行英语单元学习的预习，可以提升学生自主英语学习能力，有效的信息化课前预习提升课堂效率。
（二）采用微课形式进行小学英语信息化教学
有效利用英语课前五分钟时间，提升英语教学效率，利用微课进行英语单词的学习，弥补传统英语词汇学习的弊端，提升学生英语词汇学习兴趣。微课顾名思义是微型课堂，利用上课前五分钟时间，采取视频或者图片多媒体设备教学法，为学生高度总结本节课所学知识点，在不破坏教学任务整体性的前提下，完成部分模块教学。微课教学模式是小学英语信息化教学的具体实施策略，其远景意义是利用现有教学设备提升教学质量和效率，合理利用课堂时间。例如《PEP人教版小学英语》五年级上册Unit4 What can you do？一课学习时，本节课的教学目标是能读、写、听本单元单词，如sing、song、dance和衍生英语词组sing English songs、play the pipa等。老师在课前利用微课形式备课，可以把本节课所学单词利用图片和PPT相结合形式，在课前为学生展示，高度利用微课进行英语单词教学，不影响英语教学的整体性，落实英语信息化教学方案，合理利用课前五分钟时间完成词汇教学，并通过微课的新颖模式调动学生整节课的学习兴趣。
（三）高效利用信息技术进行师生讨论
利用现阶段广泛应用的电子书包互动讨论功能，促进信息化教学质量的提升。英语教学过程需要互动，尤其学生和老师的互动，通过互动过程老师可以发现教学问题，并及时调整信息化英语教学方案，保证信息化英语教学质量。利用电子书包互动平台，促进师生间有效沟通，完成课前课后的英语高效学习。例如《PEP人教版小学英语》六年级上册Unit2 Ways to go to school, A Let’s learn 一课学习时，课前老师利用微课教学形式为学生定多媒体课件，高度总结本课学习单词，如stop,wait,slow,down等，老师可针对单词教学内容和学生间进行深刻讨论。微课作为师生讨论的桥梁，可以针对所学内容高效讨论，可以促进师生和谐关系的进展。核心素养视角下和谐师生关系，是教育教学的有效方法。课后利用电子书包的活动平台，针对本节课内容在线互动，帮助学生解决英语难题，完成课后信息化英语教学。
三、结束语
利用电子书包和微课形式丰富信息化英语教学手段，渗透核心素养价值观念到教学方案中，完成小学英语教学。信息化教学应结合创新教育理念，老师利用信息化设备进行英语教学，在教学过程中加强学生核心价值观的培养，通过信息化设备提供英语核心素养的学习素材，有效结合两者完成创新英语信息化教学。核心素养作为新时代的教育育人理念，应广泛渗透到小学各个学科，小学英语学科作为语言类教学科目，老师应尤为重视学生核心素养的养成。
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