刘秀兰
四川省双流中学协和实验初级中学 610213
【摘要】在全球化不断深入发展的时代背景下国际间的交流更加深入。英语作为国际通用语言，在世界各国的交流沟通中显得尤为重要。为了适应时代的发展，初中英语教学方式进行了不断的革新。其中英语课堂上进行小组合作讨论的方式效果明显，小组合作讨论的方式参与英语教学有利于调动学生学习英语的积极性。
【关键词】初中英语 小组合作 现状 作用 措施 思维
【正文】在英语教学革新的过程中，教师对教学方法进行了大胆的探索。一改往日传统老旧的教学方式，改变传统“灌输式”教学，教师单向输出英语知识的教学状态。得出英语教学模式要创新，重点在于培养学生的独立学习能力思考能力，提高学生的学习素质，英语课上进行小组合作学习的模式符合建设高效课堂的要求，让学生感受到了不同于以往陈旧灌输式学习的乐趣。接下来就英语课堂上进行小组合作学习的方式展开讨论。
一、分析英语教学采用小组合作学习模式的现状
随着新课程改革的深入，英语课堂上普遍开展了小组合作学习的形式。就目前情况而言，小组合作学习的形式还不成熟，存在诸多问题。首先小组合作讨时间有限，对于学生来说英语是一种陌生语言，自学起来有一定难度，学生讨论仓促导致学习积极性不高。小组内成员学习能力水平也不同，学生之间合作意识不强导致课堂讨论的效率质量下降，进而学生之间产生埋怨消极情绪影响班级团结。还有部分学生自制力差学习自律性不强，容易影响讨论进度破坏课堂秩序。最经常出现的矛盾是小组成员讨论不认真，教师分发的课堂问题任务无法落到实处，教学效果事半功倍。但英语课堂上采用小组合作学习的方式是正确积极的，它符合教育改革的大环境，教师学生要迎难而上，发展新式教学课堂。
二探究英语课堂采用小组合作学习的作用
2.1英语课堂小组合作学习，培养学生自主学习能力。
英语课上小组合作学习讨论问题，学生在课堂上的参与度提高。学生就必须拿出更多的时间去搜集资料查询英文字典做好课前预习准备，学生在上课前就解决了一部分基础知识。上课时学生就能更快的融入课堂跟紧教师讲解思路，学生的学习信心增强。课堂注意力有效提高，学生学习兴趣提升形成良性循环。这样得到的的课堂是活跃有趣的，灵活的课堂能够更好的培养学生。
2.2英语课堂小组合作学习，调动课堂积极性。
学生在英语课堂上进行讨论，能够小组内互相帮助解决一些老师没有涉及到的简单基础问题，讨论得到的学习成果突显了学生课堂主体地位，给予了他们足够的思维时间，培养他们合作学习的能力。这样的课堂气氛是活跃的，灵活的课堂能充分调动学生学习积极性。
三、浅谈英语课堂采用小组合作学习的措施
3.1合理分组取长补短，培养学生集体合作意识。
同一个班级的学生，学习的能力和水平是参差不齐的，各个学生的思考方式脾气秉性也不同的。教师要帮助学生合理分组，正确定位。一个小组要强大，包括领导能力、学习能力、口语能力等不同方面的优秀人才。热情活泼的学生能够调动讨论氛围，冷静自律的学生提醒大家学习进度。这样安排，同一个小组内每个学生都有各自的优势，能够更好的参与英语课堂的讨论发挥自己的长处。英语课堂上学生相互帮助又能互相制约，形成一个良性竞争共同进步的优质课堂。
3.2帮助学生明确分工提高学习效率。
小组内每个学生优势不同，有人擅长口语阅读，有人擅长写作记忆。在英语课堂上发挥每个学生的优势能够达到最优的课堂效果。比如在学习人教版九年级英语课本第二单元的课文“Full moon,Full feelings”，这篇课文涉及中国传统文化故事“嫦娥奔月”对于学生来说容易理解，教师可以按照段落和课后题分发任务，每个组选出阅读课文的同学、翻译课文的同学以及英语知识点讲解同学和答题同学，各组成员明确分工，提高课文学习效率打造高效课堂。
3.3游戏教学，增强学生课堂参与感。
让游戏娱乐参与教学，教师给学习小组分发任务让他们合作完成有趣的游戏，在娱乐中学习知识。比如在学习人教版八年级下册英语课本第三单元“Could you please clean you room？”时，这一单元主要讲解的环境背景是家庭家人之间的日常，这时可以让每个小组扮演家庭成员的角色，表演英语情景剧，让英语与日常生活结合在一起，最后集体投票选出优秀小组颁发奖励。以游戏情景剧的方式教学，在娱乐中学习英语，活跃气氛锻炼学生的英语口语能力，参与扮演角色还能够培养学生健全的社会人格。
3.4教师把握课堂节奏，起到有效调控的作用。
小组合作学习的方式必然会占据大部分课堂时间，就存在这学生讨论和老师讲解的矛盾，处理不好会造成课堂的混乱，课堂质量下降。这时候要求教师起到调控作用，分发给学生容易处理的问题让小组讨论，教师要在课堂上突出讲解重点难点知识，起到总结概括提点的作用。合理把握课堂各个阶段时间，做到课堂收放自由。
【结束语】由此可见，在初中英语课堂上实行小组合作学习的方式是可行的。英语课堂上小组合作学习能够提高课堂质量活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。但是教师要树立好课堂“引导者”的形象，提醒学生在课前准备预习课程，课上及时引导学生进行下一阶段的学习，给予学生小组合作讨论自由的同时，也要把握传授好英语课上的重点知识这一核心问题。
【参考文献】
[1]张莉.谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(36):64.
[2]花江萍.初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].英语画刊(高级版),2019(36):75.