王淑香
广东省普宁市船埔中学 广东省 揭阳市 515300
摘要：初中学习汉语是学生学习汉语的重要一步。通过在初中学习汉语，可以进一步加深学生的语言和文化素养，并进一步提高他们的思想水平。形成良好的世界观和道德观。目前，初中汉语教师所采用的教学方法过于严格，以至于不能引起学生学习汉语的兴趣并加深他们对汉语知识的理解。为了进一步改善初中语文教育的现状，摆脱初中语文教育的困境，语文教师还应积极实施课堂教育，语文教育应真正“活”下来。
关键词：课堂教学；生活；初中语文；教育困境
引言：课堂教学采用多种教学方式，赋予生活丰富的生活意识，使学生可以从课程内容和教学体系中深刻感受到汉语知识与现实生活的紧密联系，并使学生加深对中文的理解和知识的记忆。初中语文是学生学习的重要课题，初中语文教育富有人文精神，必须积极实施以生活为基础的语文教育，以突破当前的教育困境。
1、初中语文教育的现状
在这个阶段，初中的汉语教学质量比以往任何时候都得到了重视，但是汉语教学仍然处于困境中，学生的学习效果不佳。首先，学生对学习不是很感兴趣。对中国初中教育现状的详细分析发现，在大多数课堂教学过程中，学生只能被动地接受老师教给他们的语言知识。任何人都不能与老师积极互动。在课余时间，学生不会积极学习汉语知识。这种情况会降低课堂效率和学生自学的质量。教室里的气氛不活跃，因为学生对初中学习汉语知识不感兴趣，而现任老师使用的教学方法相对单一且相对落后，并且学生无法有效地融入中学语文课堂教学。第三，学生运用中文知识的能力不强，因为教师在教学过程中忽视了学生实际应用的指导。结果，中文教室的学生生活和教育完全分开，无法将学到的知识与他们已经在生活中获得的知识相互联系，老师不能整合中文教育或加深学生对中文知识的理解，带来不好的影响。
2、课堂教学生活化在初中语文教育的教室中的重要性
2.1增加教学的生活导向型知识
为了在初中实施语文生活教育，语文教师从语文教育的内容入手，积极探索语文生活中意义的涵义，并将其传播给学生。需要采用生动有趣的教学方法。在这一过程中，汉语教学的活跃气氛更加浓烈，汉语知识的人文意识得到了进一步的提高。关于初中语文教育内容的很多知识与学生的现实生活息息相关。例如，“秋天的回忆”，“走路”两首诗都反映了家庭主题，母亲的爱，而初中生则充满青春和情感。针对该主题的学生进行的语言教育有助于激发学生的欣赏感，它在影响学生方面起着很好的作用。因此，实施以生活为导向的教育，有利于学生体验汉语知识中的情感含义，并与他们自身在汉语学习中的实际情况相联系，从而促进学生情感的升华。
2.2加深学生对语言知识的理解
与小学语文教学内容相比，初中语文教学内容不断扩大，难度越来越大，对学生汉语能力各个方面的要求也越来越高。初中的古诗数量大大增加，这使得学习诸如有争议的论文和解释之类的内容变得更加困难。学生常常发现更难于独立理解某些文本的内容，并且无法很好地掌握它们。语言知识和技能。您无法有效地体验作者所表达的深刻情感。因此，中学语文教师采取以生活为导向的教育策略，从学生的生活经历入手，结合汉语知识点和学生的实际生活，指导他们逐步培养学生。这是必需的。加深语言学生对于复杂的知识内容理解。
3、初中语文教育的当前缺陷
1单一教学模式
当前，初中语文教育所采用的教学方法具有僵化和固定的特点，针对具体的教学内容，汉语教师经常采用统一的教学方法。例如，在词汇方面，教师经常使用黑板演示和听写增强功能。为了理解阅读，教师通常结合使用学生的自读和教师指导。
对于写作教学，教师经常使用标准论文评论，这种教育方式单一，缺乏创新，无助于激发学生的学习热情和语言学习热情。
2教育课堂缺乏活力
由于汉语是一门高度人文的学科，初中汉语课必须生动，有趣，生动活泼。在中文课中，学生可以自由表达自己对汉语知识的看法和见解，为师生之间的互动和交流创造有利条件，实现汉语课的有效建设。但是，由于教师自身的教育质量和初中生的学习心理，当前的中学语文教育课有些沉闷。学生缺乏参与课堂建设和与老师互动的动力。整体教室气氛不好。没有热情，缺乏应有的生活力和活力。
3教育水平不足。
在实际的教育活动中，大多数初中语文教师严格按照教科书进行教学，并严格按照教科书中的内容向学生讲解知识，但他们有能力根据学生设计教育。具体的学习和生活薄弱，缺乏积极改革和创新教育组织的能力，通常无法用学生喜欢的教学方法进行教学，而且以生活为导向的教育程度还不够。而且，提高学生的生活水平也很困难。学生在课堂上的学习效率低下。
4、实现课堂教学生活化的途径
4.1探索以生活为导向的语文课堂教育
教科书是教育者组织教育活动和活动的基本基础，也是学生从事学习活动的主要参考资料。没有教材的支持，教室里的教学活动将是空洞的，超出了教材的范围，教师的教学活动可能会偏离正确的教学方向。初中语文课本包含很多知识内容，具有很高的教育价值。中学教师从教科书开始，以实现课堂教学为目的，而中文教科书则使学生能够学习和理解教科书的知识。发现中文与生活之间的奇妙联系，认识学习中文的重要性，并激发学习中文的能力。例如，当解释朱自清的“背影”时，教师在介绍课程时可以向学生播放歌曲“父亲”。这使学生在聆听歌曲优美的旋律的同时，对父亲深表感谢和怀念。建立正确的情绪基调来教授本课的内容。然后，老师可以根据生活的现实将父亲介绍给学生，并告诉学生学生和父亲之间发生的动人故事。在指示学生完全理解课文之后，老师要求学生记住父亲的背部，并分享父亲的背影和他们所观察到的个人感受。可以邀请学生，在学习本课程后加深学生对文章主题的理解。通过允许学生根据课本内容联系生活事实并表达意见的教学方法，可以进一步强调课本内容的生动氛围，提高课堂学习效果。
4.2使用多媒体设备创建逼真的场景
随着信息技术的不断发展，信息技术与教育的融合越来越紧密，利用多媒体设备开展教育活动的教育模式已成为教育发展的新亮点。许多初中的中文课本很难理解。教师使用媒体设备将学生无法理解的知识点转换为照片和动态视频信息，使学生能够直观地理解相关知识点的深层含义。此外，多媒体设备的使用可以帮助创建逼真的教学场景，在文本中显示逼真的含义，并显着提高中文教室的教学效果。例如，为了使学生理解这首诗“钱塘湖春游”，教师在介绍课程时会使用多媒体设备播放声音片段，比如河水声和马蹄形的拍打声。然后，学生可以学习以下内容：这些美妙的声音。感受所有美妙的音乐，这是多媒体所特有的。然后，教师将相应的诗歌结合起来，向学生展示生动的图画，并帮助学生理解诗歌中描绘的图画和艺术概念。通过用媒体设备双重刺激学生的听觉和视觉器官，诗歌中描绘的生动场面将立即生动地出现在学生面前，赋予学生诗歌美丽而有力的魅力。帮助充分体验语文的美丽，这将进一步激发学生的兴趣。热爱语言学习。
5、总结
初中中文教育的质量将影响未来学生的成长。上完课后，学生可以进入一个相对宽松的学习环境。老师通过生活化的语文教学将汉语知识实际应用，提高学生对语言学习的兴趣，提高初中生的整体能力，帮助初中生的生活与语文知识相结合，提供生活化的语文教育。
参考文献：
[1]陈晓明。初中语文生活教育研究[D]。渤海大学，2016。