孙荣明
苏州经贸职业技术学院，信息技术学院 江苏省苏州市 215009
【摘要】：随着计算机技术发展的越来越快，我国各大高校都已认识到计算机教学的重要性。利用计算机进行教育教学的改革是未来发展的必要趋势。本文将对高校的计算机教学改革与发展策略进行简单的分析与研究。
【关键词】：计算机、教学改革、发展策略
一、高校计算机教学的发展现状
众所周知，IT行业如今已经发展的比较成熟，但是高校中的教育信息化却不尽人意，我们平时用到的多媒体技术，教学管理软件等都属于教育信息化。可以说，教育信息化是每一所高等院校发展的趋势，然而我们国家的发展却过于缓慢。
（一）教育观念过于陈旧
在我国的高校教育中，办公自动化、网络教学与一些教学服务管理等大多都已实现，且给我们的日常教学提供了方便。然而计算机的教育在很多不同的院校有着不同的差距，例如在重视教育方面就有着很大的不同，很多的高校专业的教师团队没有组建到位。而教学设施又比较落后、环境也并不突出等因素，导致学校没有在合适的机会下给教师队伍提供学习交流的机会，教师的知识库没有得到及时的更新，对新时代的教学方式并不了解，才会出现教学课堂中毫无气氛的现象，学生们提不起学习的积极性，教师只会一味地进行教学，方法也过于单一，对学生的学习情况得不到完全的了解，仅仅是把教学过程当成一个任务来完成，忽视了教育的重要性，没有树立起良好的教育观念，影响了计算机教学整体的效果。
（二）计算机教学中相关课程设置的问题
计算机教学如今已经应用到各个高校的课堂教学中，但是很多的高校并没有对计算机课程设置的很合理，当计算机的理论课程学习完之后，并没有让高校学生们进行计算机知识的实践，把教学的重点放到了计算机课程的理论学习上，忽视了学生们的自主创新思维能力的培养，计算机理论知识与实践效果没有得到相应的结合，甚至在最后的计算机课程进行考核的时候也是用纸质的考核方法，而不是让学生们在计算机上面进行测试。在平时的上课过程中，学生们得到的计算机实操课时非常的少，没有实践机会，从而阻碍了学生们的实践能力与自我创新能力的发展，高校学生们对计算机真正的学习乐趣也越来越少。
（三）计算机教材的内容问题
从计算机课程的教材内容来讲，计算机教材内容对学生的创新思维能力培养不够重视。对于计算机来说，计算机是一门综合性的学科，计算机中要学习的内容过于繁多，它更能培养学生的空间思维能力，让学生的创新能力得到提高。而目前的计算机教材只会要求学生学习一些基础软件的操作，并没有培养到学生们的软件思想，并且对此也没有过于强调。学生们对于课本的内容毫无兴趣，教材内容过于片面，加上计算机教材中缺乏让学生们参与实践操作的课后内容，学生得不到主观的实践活动，只能被动的死记硬背操作步骤，从而导致了事倍功半的结果，学生也没有得到相应的计算机思维，对问题的思考与创新能力没有得到历练。
（四）缺少趣味性教学
在我国，大部分高校对计算机教学有着很大的误解，从而导致忽视了计算机的重要性。就目前而言，尽管计算机课程属于高校最基本的课程之一，但是在大多数学生眼里，这样的课程并没有什么用。在很大程度来说，各大高校对计算机课程也不够重视，没有制定有趣的教学方法，课程内容与日常生活所脱轨，上课变得十分枯燥，学生与老师在课堂上都没有激情而言。
二、高校计算机教学方法的发展策略
（一）教学环境的改善
对于学生与教师来说，拥有一个良好的学习环境才会让人更有学习的兴趣，舒适的环境能给教师与学生提供一个更好的教学气氛，让教师与学生一直都处于放松、愉快的状态下，从而无论是老师的教学或是学生的学习效率都会极大的提高，而且一个舒适的环境也会有效的激发学生的创新思维能力。教师在教学的过程中可以发现学生在学习中存在问题，并且进行及时指导，同学之间可以结成小组进行交流沟通，教师对学生的交流成果进行评价，对优异的学生进行肯定，学生的创新思维从而得到充分的发挥。
（二）教师的教学观念转变
在计算机教学的过程中，应当侧重于培养学生的创新思维能力，将教师的教学观念进行转变，从而可以提高学生的创新思维能力。作为一名人民教师，应当从本质上认识到计算机教育对学生的重要性，不仅仅是将教材上所罗列的内容进行讲解过后就完成任务了，而是合理的激发学生的主观能动性，提高学生的自身能力，对学生的学生兴趣进行引导，采用分组讨论的方式以及教师参与的方式帮助学生们进行探索与理解知识，参与更多的实践，从而提高学生的创新思维能力。
（三）提供展示学生创新思维能力的机会
在计算机教学中，对计算机有特殊兴趣的学生应当给予更多的特殊重视，对学生们的创新思维能力进行不定期的展示。学校也可以举办一些计算机的技能大赛，培养学生自己的创新思维能力，给学生们更多展示自己才华的机会，并且推荐特别优秀的同学去参加省市或是国家级的比赛，以此锻炼学生的创新能力。
（四）“翻转课堂”与信息技术相结合
在现代的教学模式中，多元化的教学方式深得教师与学生的喜爱，其中“翻转课堂”在课堂教学中尤为应用广泛，在这个模式中，学生们成为了这个课堂的主体，而老师成为了辅助，进行学生的引导，和为学生们解决一些疑惑。学生们进行分小组讨论与研讨，整个课堂的气氛更像是一个研究场所，老师与学生们互相研究。例如“动画设计”这一课程，老师会在课前将要讲的课程做成模块，学生们可以提前通过网络工具进行了解即将要学习的内容，当这一课程结束之后，老师将布置的作业放到网络共享的软件中，学生们可以回到家之后进行浏览，然后通过建立的学生小组，互相讨论，互相研究，通过互联网工具，一起将老师布置的作业完成，这样新型的教学模式与传统的教学模式形成了鲜明的对比，同学们也不再像以前一个人闭门造车，而是现在的小组协作。然后老师的任务就是在第二天的时候对学生的作业情况进行分析，通过分析，得出学生们哪一个知识点需要着重学习与着重训练。但是“翻转课堂”这一教学模式也需要循序渐进才行，切不可操之过急，先将学生的学习方式一步步发生改变，等到学生适应了这种教学方式，学生才可以更好的得到知识。教师也一定要将信息知识体系进行构建，对课程内容进行分解，学习，与学生们更好的交流，多让学生进行联系，才能将学生的潜在能力得到激发，保持学习热情，让每一个学生都能成为课堂的主体，从而才能提升教学的成果，提高教学的质量。
三、结语
综上所述，计算机技术我国目前发展的重中之重，高校的计算机课程更是我国大学生群体十分关键的一门课程。在日常的教学中融入计算机课程是十分重要的，在进行计算机课程内容的教学时，需要对学生的实践能力进行一定的培养，使高校的学生具备基本的计算机操作能力，在此之后继续培养学生的综合素质能力与自学能力。我国的各大高校应当从根本上提高对大学生的计算机能力的培养，从而可以为社会与国家提供更强有力的综合型人才。
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