吕天敬
广东省湛江市太平中心小学 广东省 湛江市 524084
摘要：由于小学体育足球教学的进行，受到师资力量薄弱与硬件设施不足等方面的约束。本篇文章将其作为背景展开详细的探究，紧紧围绕学生们身心发展特征，最大程度挖掘足球运用的特点，通过技巧、训练、团队合作这三个层面展开，具体分析怎样通过小学阶段体育足球课程教学中学生的多向培养策略。
关键词：小学阶段；体育教学；足球教学；多向培养
引言
足球运动作为一个综合性运动，既能够锻炼小学生肢体协调性，又可以有效锻炼小学生的肌肉，还可以培育学生们良好的集体意识。但是，如今大多数体育教师都并未重视足球运动教学，这在一定程度上严重影响着学生们的全方面发展。因此，小学体育教师应当积极创新自身的教学观念及教学形式，让足球这项运动成为学生日常生活中的一个重要部分，如此才可以有效提升足球教学的整体质量，让学生得到多向的发展。
一、通过多种训练，提高学生的综合素养
足球运动对小学生身体素养提出了十分严格的要求标准，它能够对学生们每一个方面的能力进行考查。因此，体育教师可以通过其它体育运用来提升小学生们的身体素养，以便在接下来的教学中展开足球教学。体育教师可以在教学过程中，为学生们讲授与足球有关的内容，让小学生能够清晰展开足球运动的过程中，应当具有哪一些基础能力，而对于这些基础能力，又应当如何展开锻炼，进而让学生们能够积极自主的参加到锻炼之中，确保能力锻炼的实效性。体育教师在展开其它运动锻炼的过程中，需要时时刻刻为学生们讲授这一锻炼对足球运动而言的价值与作用，进而让学生踊跃自主地展开这一项体育锻炼。唯有学生自身具有良好的基本素养，才可以确保小学体育足球教学的有序进行。
比如，爆发力与耐力作为体育足球运动之中最为重要的基本能力，体育教师需要紧紧围绕这两个基础能力对学生们进行锻炼。由于足球运动的场地十分大，大多数时需要学生们全程跑，这十分考查小学生的耐力，因此，在展开跑步锻炼前，体育教师可以对学生们说：“同学们，体育运动对你们的身体素养具有十分严格的要求，足球运动也是如此，你们在展开足球运动的过程中，会有一个非常大的运动量，接下来，我们来锻炼你们在跑步过程中的耐力，为接下来的足球学习，打下一个好的基础。”体育教师将进行跑步锻炼的根本目的讲述给学生，让学生清晰展开这项锻炼的真正意义，清晰跑步锻炼的真正价值与作用，如此学生才可以积极自主的参加到跑步锻炼之中。在此过程中，体育教师应当引导班级学生展开正确的活动，鼓励班级学生多多坚持，这样才可以有效提高学生们长跑的水平。
二、细化体育足球教学，提升学生们的足球技能
小学阶段的体育教学虽然并未要求小学生具备较为专业化的足球素养，但是需要小学生掌握好最为基础的足球技能。因此，体育教师应当将体育最求技能展开细致的划分，逐渐提升小学生们踢球的技术水平。由于足球运动具有较多的技能，比如：带球、射门、颠球、传球等，这些作为体育足球运动之中最为基础的技能，同时也是作为重要的技能。因此，体育教师应当将这部分技能展开分开教学，一个一个地向学生进行传授，当学生充分掌握好这些基础技能之后，在展开系统化的足球训练，确保学生在对每一个足球展开充分的掌握。大多数足球技能在锻炼的初期是十分充满趣味性的，但是若是想要训练好某一项技能，需要对其展开反复的锻炼，学生在这一重复的训练进程中，十分容易出现抵触心理，这则是体育教师需要高度重视并加以解决的问题。在不减少技能锻炼数量的前提之下，需要缓解学生们的学习压力，体育教师可以在训练的过程中，增加技能训练的趣味性特征，可以通过展开小型竞赛方式展开体育运动教学。
这一比赛方式通常是以活跃教学气氛为主要教学目的，体育教师需要与足球运动的其中一项技能相结合，设计具有针对性的小型竞赛，让学生们可以在团队竞争的氛围下，展开体育足球技能的学习，如此则能够起到良好的学习效果。
比如，体育教师在展开颠球技能的讲授时，首先听说向学生讲授颠球的真正作用：“颠球作为足球运动的一个重要技能，是你们学习足球技能的重点。虽然在足球比赛时不会有人进行颠球，但是颠球能够培育你们良好的球感，让你们真正掌握击球力度，熟知触球位置，以便于在踢球过程中的传球与带球。”接下来，体育教师可以向学生讲授单脚颠球：“单脚颠球作为一个最为简单的方式，同时也是最为基础的颠球方式。在颠球的过程中，脚需要向着前上方的方向摆动，用脚背击打足球的下方。在此过程之中，腿部需要用力稳定踝关节，接下来我做一个示范。”当体育教师向学生们讲授完颠球技巧时，立刻向学生进行示范，让学生们清晰理论知识是怎样应用到实践之中的。当教师示范完毕之后，还应当监督学生对其展开重复的练习，让学生在练习的过程中充分掌握好颠球的方式及技巧。
三、进行团体比赛，培养学生的集体意识
足球一般需要超过二十的人数规模进行比赛。为能够达到集体团结意识，足球运动必然是个极好的选择，让学生进行符合球场制度的比赛，教师按照正规的足球比赛规则，组织学生进行正规的足球比赛，让学生在实际的比赛过程中学到实践技能。由于小学生的体质相对而言十分脆弱，无法与球场正规球员相比较，对此，体育教师应当在正规比赛的过程中，降低学生的比赛强度。在比赛强度降低的情况下，比赛的公平公正性要提高，调整比赛规定及强度时，要保证能持续培养学生的足球技能，小学阶段体育足球教学的主要目的为培养学生的足球技能以及团体团结性，其他条件则不能与这一目的相冲突。鉴于此，教师可以指定“少数几人对抗比赛”，小组成员随机让队伍自主展开组建，也可以五个人一队。随机匹配的队伍，可以增加学生的随机应变能力，让学生学到怎么最快的把自己融入到团体之中，让学生在积极配合比赛的过程中，充分意识到配合的重要性，体悟到团体合作的重要性。具体为由教师让学生随机匹配两组队员，由两组势均力敌的队员进行比赛，分为A、B两个队伍，时间控制在十分钟或者二十分钟，不宜强度太高，场数可以一场一休整，以半场为范围，参照常规比赛展开，可以用转足球，或者掷骰子一类分配，以示公正，这样如果一队水平较高，但是配合不默契，另一队水平一般，但是由于有序及默契的配合，反而以优势的成绩赢得比赛，如此就会让输掉的这队球员学到启示，意识到配合的重要性，积极学习默契的配合素养，以及团结的精神。在青少年阶段，组织足球运动以及学习，益处尤为明显，对学生的各方面的培养都有着积极的作用。不单单能提高学生的足球技术，还能悟出的人生哲理，团结精神，为此，教师要重视学生的各方面培养方法方案，积极组织学生参加比赛学习。
四、结束语
综上所述，小学时期正是学生们身心发展的关键时期，因此，小学体育教师在研究课程与施行的进程中，应当把学生看待为一个独特及成长过程中的人。在体育足球教学过程中，密切关注每一名学生的身心特征，让每名学生都能够在轻松、愉悦的学习氛围中展开学习，唯有如此，才能够让学生的道德品质、身体素养得到良好的发展。
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