李易航
山西应用科技学院 030000
摘 要：在素质教育理念全面推广的背景下，现代高等教育要关注学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，以期提高当代大学生的社会适应能力。舞蹈教学活动给渗透素质教育目标提供了良好的客观条件，为了全面提升大学生综合素质，本文以高校舞蹈教学为例，探究舞蹈教育与素质教育相结合的重要性与对策。
关键词：高校；舞蹈教育；大学生素质教育
引 言：
素质教育理念与方法在新时期也在不断经历创新过程，推动了我国教育事业发展。当前我国高校艺术教育重要性逐渐得到肯定的，舞蹈教育是高校艺术教育的重要组成部分，但是由于目前我国高等教育发展过程中对于舞蹈教育的研究尚在进行阶段，舞蹈教学理念和指导方法体系都不完善，为了推动当代大学生素质发展，高校要积极参与舞蹈教学研究，构建完善的课程体系，建设强大的师资团队，创新舞蹈教学方法，促进舞蹈教育与素质教育之间的有效融合。
1.舞蹈教育与素质教育相结合的重要性
1.1德——精神领域的提升
舞蹈教学作为重要的艺术教育形式，在情感、道德、品质等广阔的精神领域中影响着学习者的精神世界。高校舞蹈教育活动中，学生的意志力经受磨炼，团队意识获得发展，同时感受舞蹈作品的精神内核，利于提高学生的精神境界。
1.2智——创造领域的提升
舞蹈艺术本身就体现了人类的创造性思维成果，学生在参与舞蹈教学活动的而过程中，需要不断挖掘自身潜力，丰富艺术想象力，以依托系统的学习和细致的生活化观察，利用生动的肢体语言塑造艺术形象[1]。在观察和体悟、表达等复杂的学习过程中，学生的思维能力获得发展、智力水平获得提升。
1.3体——形态方面的提升
肢体训练是舞蹈教学活动的主要组成部分，包括力量速度、耐力平衡以及自控协调等训练以学生的灵活度提升、柔韧感发展为目标。舞蹈作品表现依托表演者的形体表达，学生在参与舞蹈训练活动的过程中，可以塑造良好的形体，展现人体的姿态美。
1.4美——艺术领域的提升
舞蹈教育以独特的艺术形式带给学生深刻的审美体验，在参与舞蹈动作学习、形体训练、舞蹈表现和创造活动的过程中，学生的美学鉴赏力会不断获得提升。
2.舞蹈教育与素质教育相结合对策
2.1加大舞蹈教学投人力度
教学投入保障是提升教育活动开展质量的基础，高校舞蹈教学投入度不足是目前阻碍舞蹈教育与素质教育紧密结合的重要因素之一[2]。在教学软件和硬件投入上，高校都应该加大重视力度，立足资金与政策两个方面解决教学投入不足的问题。舞蹈教学设施、师资队伍建设等都需要资金支持，同时在政策方面，地方教育主管部门应该积极出台利于强化素质教育的政策。
高校应该积极建设丰富的选修课程，增加舞蹈教学门类，给学生更多选择，关注学生的艺术审美能力发展、舞蹈专业功底夯实。此外，强化建设高素质的师资队伍。
给院校教师提供丰富的福利保障，激发教师工作积极性；舞蹈教学对教师的艺术素养要求较高，教师要对舞蹈艺术有深刻的理解，以饱满的教学热情参与实践工作，正确教授舞蹈动作技巧[3]；在教学工作期间，不断充实自己，主动参与院校提供的教师培训机会，组织教师外出学习，让舞蹈教师能够第一时间了解最新的舞蹈教学理念与方法，促进教学模式转变和创新发展，使舞蹈教学过程更具针对性和有效性；充分利用课余时间，如参与社会学习活动，交流舞蹈教学经验；同时，积极引进舞蹈教学人才，为教师队伍注入新鲜血液。
2.2丰富舞蹈教学内容，融入更多艺术气息
高校舞蹈教学内容不应该受到局限，让学生接触不同舞蹈门类对于学生的艺术素养发展有着积极意义。我国在舞蹈种类划分中，以舞蹈特征为依据分成专业舞蹈、国际标准交谊舞、时尚舞蹈等种类，以表现形式划分为独舞、双人舞、三人舞、群舞、舞剧等[4]。在指导高校舞蹈课程教学活动的时候，教师要灵活选择、综合应用，如民族舞《雀之灵》，就以灵动和韵味独特的肢体语言带给观众一场视觉盛宴和奇幻的心灵之旅，舞蹈语言生动、纯粹、动人心弦；而古典舞《飞天》，以“长绸舞”作为重要的艺术表现手段，飞扬的绸带营造了缥缈、美丽、神奇的舞蹈意境。学生在接触不同舞种的过程中，会获得丰富的艺术审美体验、激发学生对于艺术创造不懈追求的意识。
普通高校非舞蹈专业的学生接受舞蹈教育是提高其艺术素养的重要方式，但是需要以丰富的舞蹈教学内容作为基础，引导学生参与舞蹈艺术鉴赏过程，提高其审美能力，引导学生了解舞蹈艺术，激发学生的艺术表现欲望。舞蹈教师在选择舞蹈内容的时候，要综合分析学情，对学生的学习兴趣、学习能力以及艺术感知力等要素进行整体分析，做出精准选择，完善舞蹈课程内容体系。同时，在引导学生了解舞蹈作品的过程中，要结合文化背景、历史资料，深入解读作品。还可以引入当代大学生比较感兴趣的爵士舞、hip-hop舞蹈，激发学生参与学习的兴趣，渗透不同舞蹈种类的起源与文化背景知识，拓宽学生的知识视野，这也是提高学生艺术素养的一个重要方面[5]。
最后，在选修课程建设方面，要综合考虑学生的性别因素、不同舞蹈种类的学习难度和艺术特点，比如男生和女生对于不同舞蹈种类的学习能力、喜欢程度、审美需求。如女生在选修课中偏好选择柔美特征的舞蹈种类，而男生更偏好选择表现阳刚之美的舞蹈种类，课程建设中我们要兼顾男生和女生在选择舞蹈课程方面的需求，提高学生的参与度。
2.3提升素质教育层次，丰富舞蹈艺术内涵
新时期，素质教育层次不断提升，高校舞蹈教学也不能停留在原来的层次水平上，而是要进一步挖掘素质教育要素，提升舞蹈艺术内涵，丰富素质教育内容。以审美鉴赏能力培养、艺术知识视野扩展、文化素养提升、纪律意识和合作意识发展等多元教学目标，共同构成舞蹈教学中素质教育目标体系，让学生获得全方位发展。如舞蹈教学中以艺术作品为基础指导学生积累审美经验，比如《挽扇仕女》中，舞者以细腻、生动的肢体语言，展示了轻盈、曼妙的行走步态，平和的面容与动作表达上的含蓄成功塑造了清代大家闺秀的形象。又如，群舞中对于舞蹈演员之间的合作意识、团队精神也是一种考验，要求学习者参与群舞表演的过程中可以严格遵守组织纪律、互助团结，共同呈现艺术作品。此外，舞蹈艺术还能够体现创作者与表演者的情感态度，基于特定的历史文化背景，还能够挖掘舞蹈作品中的文化内涵，引导学生树立弘扬舞蹈文化的观念。由此可见，舞蹈教学中渗透素质教育的潜力是无限的，教学者要与时俱进、创新教学，丰富舞蹈艺术内涵，逐步提升素质教育层次。
结 语：
舞蹈教学和素质教育之间联系紧密，艺术素养提升和审美情操培养都属于素质教育范畴，借助舞蹈教学契机又能够实现上述教学目标。高校面对高等教育改革深化的大环境，要正视艺术教育实施的重要性，关注舞蹈教学工作进展，丰富素质教育内容，为大学生的全面发展提供良好的教育环境。
参考文献：
[1]史红.始终坚持“教育与生产劳动相结合”之初心兼谈高校园林对培养大学生艺术素质的作用[J].高校后勤研究,2019,22(12):76-78.
[2]张琳,刘娴,陈玲,任淑敏.高校图书馆公众号培养大学生艺术素质的途径[J].内蒙古科技与经济,2019(16):141--143.
[3]李国新.从文化自信探讨高校非艺术类专业大学生艺术素质培养[J].西南林业大学学报(社会科学),2019,22(04):91-95.
[4]金欢.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育研究[J].北方音乐,2018,22(03):65.
[5]罗轶.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].艺术评鉴,2017,20(07):94-95.