迟嘉琦 徐敏 王艺晓
山东英才学院 山东省济南市 250104
摘要：最近十几年来，我国教育事业的发展已经进入到了一个新的阶段，学前教育是我国教育事业中重要组成部分，学前教育专业的报考人数也在逐渐提升，学前教育舞蹈教学成为了热门专业。但是从最近几年我国学前教育专业中的舞蹈教学特色化教育展开的实际情况来看，尚且存在着一定的问题。民族传统文化可以作为舞蹈教学中的特色，基于此，本文尝试从传统民族文化的角度对学前教育专业舞蹈教学进行了改革以及创新，希望对我国传统文化的传承以及学前舞蹈教学特色化教育起到一定的积极影响。
关键词：民族传统文化；学前教育；应用
引言
改革开放以来，国家领导人高度重视教育，尤其是以习近平总书记为核心的党中央，更是多次在重大会议上指出广大教育工作者是最光荣的，对人民教师这份职业给予极高的肯定，同时，也对广大教育工作者提出了更高的要求。教师作为传道授业解惑之人，在教育的道路上需要不断地提升自己、鞭策自己，执着于教书育人。幼儿的教育除了需要家长的以身作则外，幼儿教师的教育对于幼儿一生的成长也产生着重要影响。高职院校学前教育专业培养的学生在毕业以后，主要从事幼儿教师的工作，因此，学前教育专业建设水平直接影响着幼儿教师的综合素质水平，对于高职院校而言，提高学前教育专业建设水平，为社会输送高素质水平的幼儿教师关乎祖国的未来建设。
1学前教育教学中渗透传统文化教育的现状
一直以来，传统文化教育与我国的基础教育有一定的融合，在相关的幼儿教材中也能够找到优秀传统文化的相关知识，这是与相关的文件要求相一致的。例如，在《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出了中国优秀传统文化在幼儿教育中的重要性，在培养幼儿的优秀品格方面发挥着不可取代的重要作用，在幼儿教育相关教材的制定中，要科学合理地渗透传统文化的相关知识点。中华优秀传统文化是常提常新的，在21世纪的今天，中华优秀传统文化融入到学前教育专业人才培养中依然有着重要意义，是高校立德树人，提高学生的道德水准，提升学生的文化素养的重要手段。
2学前教育教学中如何渗透传统文化教育
2.1将营造快乐舞蹈氛围作为基本教学理念
对学前教育专业的舞蹈教育进行严格划分，确定其属于非职业舞蹈教育，主要是对幼儿进行形体启蒙，我们可以将非职业的舞蹈教育当做是一种快乐舞蹈教育。因此，在对幼儿展开学前舞蹈教育的过程中，应该注意营造快乐的舞蹈教学氛围，从而使幼儿可以更加主动的参与到其中。高校的教师在对学前教育舞蹈教学专业的学生展开教学的时候，也应该注意将“快乐舞蹈”的理念灌输给学生，让本专业的学生在今后展开学前舞蹈教学的时候可以做到尊重幼儿人格、承认幼儿在舞蹈方面存在的天赋差异以及个性差异，这样可以取得更加理想的教学效果。在对幼儿进行舞蹈教学过程中，应该以激励教育为主要原则，使得幼儿在学习过程中可以充分意识到舞蹈所具有的内在魅力，这样也可以使幼儿的舞蹈学习主动性得到提升。对于学前教育专业的学生来说，将来走上工作岗位之后，每天面对的都是充满快乐的幼儿，因此幼师应该将“快乐”这一理念作为舞蹈教学的母题。在我国传统文化体系中，孔夫子也曾提出“知之者不如好之者”，可见“快乐舞蹈”教学理念的落实也是对中国教育传统以及文化传统的延续。此外，高校学前教育舞蹈教学专业的教学在对学生展开教学活动的时候还注意传授“重基础而非重技巧”的教学理念，这样可以使学生更好的做到学以致用。
2.2创设良好的文化环境，促进传统文化有效渗透
中职学前教育专业舞蹈教学要想与传统文化有机结合在一起，除上述几点外，还需结合学前教育专业引导学生的特点，创造出专属于自己特色的传统文化以及人文环境，借助于良好的文化环境来让学生在无形之中受到影响与熏陶，从而实现有效传统文化教育。以岭南舞蹈为例，在20世纪20年代以前，民俗舞蹈主要是以各种游艺形式而存在着的，会掺杂在农时节令、岁时节庆、婚丧礼仪、宗教仪式等活动之中。教师在教学的时候，就可以将这些民俗舞蹈作为教学资源，其不仅是原始的艺术，也是我国传统文化的重要构成，像梅州地区的席狮舞、打莲池；兴宁地区的杯花舞；湛江地区的舞六将等，展现出了较为浓郁的民族风情以及民族特色，教师可以此来进行教学与讲解，帮助学生了解岭南的传统文化，激发学生的学习兴趣，让学生更深入领会岭南舞蹈的文化内涵和舞蹈风格特点，然后再讲解动作要领，这样就能有效实现传统文化在中职学前教育专业舞蹈教学中的渗透。
2.3充分运用剪纸元素
传统的剪纸图案和剪纸符号都有着鲜明的艺术特色，它们不仅可以出现在剪纸作品中，也可以运用到其他艺术表现中，提升作品的内涵。例如本校每年举办的服装设计大赛，学生会整理一些剪纸素材，将剪纸元素运用到服装设计中，夸张的头饰和形式各异的服装都体现出浓浓的传统特色，使传统剪纸与服饰融合在一起，为作品增添文化内涵，实现传统文化的传承与创新。学生也可以在绘画创作中运用剪纸元素，如运用剪纸元素设计制作绘本，可以传递一些关于剪纸的历史文化，营造学习传统剪纸的氛围，将这些设计制作的绘本赠予幼儿园，也会使幼儿了解剪纸文化，感受剪纸魅力。
2.4不断完备美术教学课程体系
首先，就课程教学安排上，应该在现有美术课程的基础之上开设传统文化艺术基础课程，这一课程旨在培养学生审美能力，使学生对于我国传统文化艺术有基本的了解，建立基础认知；同时应该开设特色传统文化课程，例如结合地域特色的古建筑群的整体构造极具特点，可以在这方面进行重点介绍，另外，作为学前教育专业，主要教育对象是幼儿，一切应该以幼儿认知水平作为基点，结合该地区幼儿园中幼儿在美术方面的需求，例如不同年龄段的幼儿兴趣、爱好等，可以了解幼儿对于我国传统文化是否感兴趣，对哪些内容感兴趣，这样可以促使美术课程在内容设置上更加具体，具有可操作性，使学前教育专业学生的学习效率更高，实践性更强；应该尽可能使课程活动更加多样化，对于低年级的高职学生主要以打好基础为根本，学前教育专业二年级或三年级学生，在课程设置上可以适当增加实践活动课程，使学生近距离接触中国传统文化艺术，增强学生的热情和兴趣；其次，教材作为课程开展的重要载体，高职院校应该选购关于传统文化艺术方面的高质量素材，选择以真实历史为基点、突出传统文化的书籍，同时应该具有一定的地域特色，反映该地区风土人情和传统工艺的文化，内容真实且易于理解，便于学前教育专业学生理解提高学生学习兴趣，提升其文化素养。
结语
综上所述，中职学前教育专业舞蹈教学是必修课程，为学生今后的幼儿教育工作提供良好基础与保障，在教学过程中有效结合中国传统文化，能让整个舞蹈教学变得更加有趣，同时还能提高学生对于传统文化的认知，促进今后教育教学活动的有序开展。为此，在中职学前教育专业舞蹈教学过程中，教师要在有限的资源环境中积极探索出与传统文化有机结合的新途径，真正将我国传统文化渗透到中职学前专业舞蹈教学活动中，藉此让中职教育、幼儿教育得到良好的发展与创新。
参考文献
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