白景军
东港市职业教育中心 丹东 东港 118300
摘要：随着现代化建设速度的不断加快，我国的职业教育也发生了相应的转变。在如今的职业教育领域中，信息技术的应用愈发普及，在两者的相互交融下，为职业教育的改革提供了强劲动力。但是，在具体实践的过程当中，暴露出的问题也越来越多。对此，我们必须采取客观、理性的态度进行看待，并予以妥善处理。
关键词：职业教育；信息技术；课堂教学；改革；创新；探讨与论述
引言
信息技术主要对于信息管理和处理，信息技术在人类的发展过程当中具有非常重要的意义，现目前随着我国经济的发展，我国职业教育也开始向着全新的方向发展，信息技术在职业教育当中的价值不断凸显，这两点将会不断的促进职业教育的发展，本文就主要分析职业教育信息技术对于课堂改革和创新的和意义，提出了相应的措施希望能提高我国职业教育信息技术课堂的发展和完善。
一、信息技术的基本概述
1.信息技术的概念
所谓的信息技术，它是集用在管理与处理信息方面的技术的一个统称。人类在进行科学实验、生产斗争等过程中认识并改造自然所积累的获取、传递、存储、处理信息和使信息标准化的技能、经验、知识以及体验这些技能、经验、知识的劳动资料有目的的结合的过程，便有了当前的信息技术产物。
2.信息技术的特点
通常而言，信息技术的表征主要表现在虚拟化、数字化、智能化、网络化和多媒体化等几个方面，然却不够充分，因此我们在了解信息技术自身特点的过程，可以尝试从以下两个方面入手[1]。
（1）技术性，即具有一般技术的特征。这主要表现在功能的高效性、方法的科学性、作用过程的快捷性、设备的先进性、经验的丰富性以及技能的熟练性等若干个方面。
（2）信息性，即具有与其他技术不同的特征。这主要表现在信息为信息技术服务的终端，促进信息处理、利用效益和效率的整体提高是其存在的真正意义。另外，信息所具有的共享性、普遍性、动态性、客观性及相对性等特征，则大多是取决于自身的基本属性。
二、职业教育信息化建设存在的问题
1.实践应用较少
所谓的职业教育信息化，指的是借助现代互联网技术和多媒体技术促进职业教育教学管理水平的提高，如此随着职业教育的进一步发展，职业教育水平才能达到信息化社会提出的相关标准。现阶段，在具体实践的过程中，大部分学校也服从国家的安排，将信息化教育战略落实到位，为师生提供的多媒体平台数量越来越多，包括互联网教学系统在内，使得信息化教育的软硬件配置水平都有了很大的进步。然而，在进行教学学习时能够发挥出上述高科技信息技术优势的却不多，这与信息化教育改革的目标极不相符，一方面使大量的资源和资金无用武之地，另一方面也导致了职业教育的信息化改革变成空谈，对于职业教育的深化发展尤为不利。
2.应用导向缺乏合理性
信息化平台的应用大大改变了学生的学习环境，然而若是学生无法亲自体验、进行实际操作，那么其学习的积极性和主动性也就难以得到增强。唯有将以往的职业教育方式通过信息化技术平台展示出来，使学生的观察能力、理解能力进一步加强，同时学会把积累的知识以信息技术工具的形式进行表达，在实践过程中大胆应用，最终学生的整体水平才会明显上升。相对于普通教育而言，应用性、实践性与操作性这类功能才是职业教育的侧重点，因此，在利用信息技术平台开展课堂教学的时候，我们要设法将科学技术平台的可互动性以及可操作性发挥出来，从而职业教育的水平才会有所改观[2]。
三、信息技术与职业教育融合的教学改革策略
（1）树立起科学的信息化教学理念
随着教育现代化趋势的进一步加深，在职业教育的发展道路上，由信息化技术牵头已是必然结果。而要想真正实现职业教育的信息化改革，学校各层面人员树立起科学的信息化教学理念是最基本的条件之一。在信息化技术的引领下，对于以往的不合理的教学观念、方式要全部淘汰，用可持续发展的思想对待相关的管理工作和教学工作。从教学工作者的角度来看，为了促进职业教学发展速度的进一步加快，就应该秉承科学合理的信息化技术理念，转变自身思想，对信息技术进行深入剖析、理解和运用，使其在提高教学水平上的科学性与高效性特征都能够体现出来，最终职业教育的现代化愿景便会如期而至[3]。
（2）充分发挥信息技术在职业教育领域的实践性
随着现代化信息技术在职业教育领域的投入力度不断加大，所取得的成果已经远超预期。有了科学技术作为支撑，职业高校的教育软实力得到了明显增强，一方面是体现在职业教学工具的科技含量越来越高，另一方面学生所处的课堂环境也在日益改善。倘若将这些现代化设备作为理论性知识的展示工具，却不能保障让学生获得亲自体验的机会，那么其本身的价值也就不复存在了。在进行具体教学时，应设法将科学技术的动态调整性、可实践性和可操作性等优势发挥到最大程度，让学生把所学的知识以现代化科学技术设备作为媒介在实践过程中进行大胆运用，促进其知识水平、实践能力的同步提高，从而职业教育教学水平才会有明显改变。
（3）提高管理者与教师的信息化素养
在职业教育信息技术的推广和应用过程中，学校教师和广大管理者对于信息化技术的理解、掌握程度是最为核心的环节。因此，加强管理者及教师信息化素养势在必行。在培养教师信息化素养的过程中，除了利用长久有效的机制开展培训工作之外，对具体的培训内容也要进行科学合理的规划，如此其整体的科学素养才会得到增强。不仅如此，教师对自身的要求也得进一步提升，做到与时俱进，利用多媒体和互联网等先进技术来学习知识，并提高对具体实践的重视程度，从而才能在科学技术的持续运用过程中，使自身的教学能力、信息化素养等达到甚至远超预期[4]。
（4）建立健全相关的保障制度
一方面，技术人员要嘉庆工作，开发出公共服务系统，促进学生和老师学习生活的便捷。比如网上图书管理系统、校园卡充值系统、网上选课系统、宿舍生活服务系统、教务办公系统和公共服务系统等。另一方面，要建立健全相关教育机构的保障制度和管理机制。比如，成立领导小组，监督各部门的工作，统筹领导各个地方的职业教育信息化深化改革工作。与此同时，还要争取加大投入职业教育信息化的专项资金，最好能保证资金能稳定维持先关项目的开发。最后，在教育机构和相关学校内部要实行鼓励机制，同事之间、学生之间和师生之间能够相互鼓励，对工作绩效学习成绩优秀的师生进行表扬奖励，针对性出台相关的规章制度。要鼓励学生和教师探索新知识，研究新课程，全面培养师生创新实践精神，并通过网络实现共享，运用信息化手段促进教学和学习。
三、结语
在科技不断进步的信息化时代，社会各个领域对信息技的应用越来越普遍，信息化技术的应用更加广泛。信息技术在啊职业教育领域也发挥了重要的作用，不但丰富了教学内容，而且改善了课堂的教学方式，促进了教学模式的发展。由此可见，职业教育信息化技术的推广宣传十分重要，信息技术与职业教育应该逐步融合，相互促进，在符合现代化教育发展的原则下，推动职业教育的发展，实现职业教育的可持续性发展。
参考文献：
[1]梁克东,王亚南.基于“三教改革”的职业教育人才培养与评价改革创新路径[J].中国职业技术教育,2019(28):28-34+41.
[2]董文娟,黄尧.人工智能背景下职业教育变革及模式建构[J].中国电化教育,2019(07):1-7+45.
[3]曾欢,朱德全.新技术时代职业教育智慧课堂建设的逻辑框架[J].中国电化教育,2019(06):6-13.
[4]符秀燕,王家茂.信息技术支持下创新职业教育课堂教学模式之研究[J].现代职业教育,2018(24):126.