陈碧君
广东肇庆四会会城中学 广东省 肇庆市 526200
摘要：班主任工作是不仅是一门技术更是一门艺术，它平凡、琐碎又繁杂。精雕细琢可塑造高尚灵魂，我从教26年，担任班主任工作24年，谈到自己24年班主任工作经验，我便会自然而然地想起杜甫那首脍炙人口的《春夜喜雨》因为“好雨知时节,当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。使我体味到班主任工作“在无声中润物”的道理。现在的中学生热情、任性、早熟、多思，他们好性，自尊心强，内心世界像一个五彩缤纷的万花筒。他们中的大多数人在优裕的环境中长大，不吃苦耐劳，意志薄弱，他们需要多方面的鼓励和引导,需要意志和毅力上的磨炼，情感的陶冶。
关键词：班主任工作 在无声中润物
十多年前，我曾接任过一个体育班，这个班文化课基础差，“体校生”比较多，学生思想状况参差不齐，中下生占的比例大，上课纪律差，厌学情绪较为严重，在男生中,有5-6位“哥们”,都是喜欢打篮球,有时还缺课、打架，喜欢顶撞老师。任课教师普遍反映两点：一是到这个班上课不能叫上课，而应叫“喊课”，不放大喉咙喊,“讲话声”压倒讲课声；二是这个班要基础比较差，接受能力差，没有几个学生能认真听课，于是有的教师给这个班总结为：“吃力不讨好，付出与效果不能成正比”。我咨询了这个班级的前任班主任，她说:“我苦口婆心，简直就是对牛弹琴，不仅学生没有入耳，反倒弄到自己心力交瘁”。面对这样一个经过勤恳、扎实的班主任管理而没有奏效的乱班，我该怎么办呢?
既然“弹琴”不能入耳，我就暂时“不弹琴”，坚持先观察、了解了一些同学的看法：(一) 听老师说说蛮有道理，但自己做总是做不了，我们这些人是听也白搭的。(二) 这些大道理我们都懂都会说，老师喋喋不休，说得我们耳朵都生茧，不爱听、厌烦。 (三) 事不分巨细大小，轻重缓急，一律雷电交加，疲劳轰炸，谁吃得消。(四)不看场合，不看对象“弹琴”，每“弹”必经久不绝于耳，往往伤害其他学生的自尊,令人反感。这些反映给了我一个启示：单纯的说教式没有什么效果了，“弹琴”效果的好坏，不能光凭主观意愿“弹”得多，“弹”得久,“弹”得重，而是需要有种良好的育人艺术，这是一个班主任应该追求的一种理想境界。
班主任工作“在无声中润物”，就要“知时节”。
学生反映的老师“说得太勤”，不爱听，恐怕就是我们工作“不知时节”的缘故。于是，我就注意选择做学生工作的“时节”。在学生碰到困难,需要沟通、需要指点、需要帮助时，“弹琴”就中听，就会有较好的育人效果。我给班委提了个建议：列一张自己班与兄弟班级德、智、体、文明班情况对比表张贴在教室里。对比表一张贴出，同学们有的为自己的班级着急，有的感到自己在这样一个班倒霉，平时表现差的学生等着挨训。大家都估计着“表”一对比，随之而来的必然是新班主任的一阵倾盆大雨，出乎他们意料的是我又给班委提了个建议：让同学们准备准备,下周开个“比一比,谈感想”的主题班会，首先进行自查自省自纠，要求每个关心班级集体的同学都争取发言，可以一个人发,也可以几个人联合发，这一下班里炸开了，没有一个同学不把自己和这张表联系起来的。上了两节班会课，群情激奋，不甘落后，要改变乱班面貌的决心，溢于言表。
最后，同学们都以期待的目光看着我，我觉得现在同学们是真诚地需要我综合升华大家的意见和建议，形成班级集体的意志和凝聚力，我及时总结了班上存在的问题和整改的方向，这是我提出治乱班方案的最佳“时节”，提了具体四条措施，我感到这是一次“声声人耳”的“弹琴”。这个乱班向先进班级的转化可以说是从这次“弹琴”开始的。
班主任工作“在无声中润物”，还要研究“随风潜入”的方法。
春雨随着春风潜入，不知不觉中万物得到滋润。我们育人的“春雨”也应随着课堂教学、课余生活、社会实践活动等“春风”,“潜入”学生的心田这种潜移默化的方式，比起“我说你听，我批你改”的简单的说教方式更适合青少年的特点，更适宜于陶冶学生性情，塑造美好心灵。于是，我借助学校篮球比赛、校运会的举行等“春风”。班级篮球队、校运会参赛运动员都表示为集体争荣誉，那些爱好篮球运动的几个“哥们”经过一个多月的课余篮球训练，篮球比赛夺得冠军，校运会总分也取得第一名。我因势利导首先肯定这些学生思想中的闪光点，肯定了他们在赛场上的勇猛、顽强拼搏的精神。这是他们的优点，都值得大家学习的，也是他们的特长，鼓励他们继续发扬。一句表扬的话语，一个肯定的眼神足以让这些学生感到老师对他期盼，接着我恳切地向他们指出，中学生的主要任务是使自己在德、智、体、美、劳各方面都得到全面的发展，既要积极地参加体育锻炼，也要认真地学习文化知识，把各门学科的基础知识掌握好，要努力形成正确的世界观和人生观；要摆正自己的兴趣特长与学习任务的关系、与校纪校规的关系，特别是要把赛场上的拼搏精神，在攻克科学文化堡垒的征途上发挥出来，自此，几个“哥们”也变得自尊自爱，常常想到爱护集体、遵守纪律，有了纪律约束的自我要求。我在鼓励学生发展兴趣爱好的同时，他们不知不觉地改正坏习惯、坏作风。在日常各项活动中，我引导学生以自己内在素质中的优良部分去改造不良部分，也就是一种滋润心灵、陶冶性情的潜移默化过程。它所带来的育人作用，决非一顿痛快淋漓的批评教育所能代替的。
“在无声中润物”，还要求班主任以身作则，为人师表，身教重于言传。
班主任应该是全班学生效法的模范、学习的榜样，班主任的一颦一笑，一举手一投足都会产生意想不到的教育作用。所以具有良好品格，知识渊博的班主任形象本身就可以说是每时每刻“在无声中润物”。我要求学生勤早到校，首先自己要勤早到班，我平时走进教室，总是先看讲台和堆放扫帚、垃圾桶等工具的角落是否清洁整齐，不清洁就擦清洁，不整齐就放整齐，慢慢地班干部、值日生也跟着擦讲台、理角落；最后差不多每个学生都养成这样的好习惯。看到教室地面有废纸、粉笔头，我不声不响地弯腰拣起来，同学们看在眼里记在心上,也跟着做，那些乱抛废纸的同学也感到惭愧，慢慢地改掉了坏习惯。老师的这种无声的示范，就是无声的命令，无声的教育。事实告诉我，在做学生的思想转化工作时，切忌简单粗暴，切忌行政命令，班主任一定要有爱心、细心、耐心，要以自己的真情去呼唤，去号召，去感染。动之以情、晓之以理，要让学生真正感受到你炽热的感情，俗话说：“精诚所至，金石为开”。当学生接受了你的这份真情，“理”也就走进学生的心田了，良好班风学风自然就形成了。
班主任工作是一门琐碎的艺术，像春雨滋润万物那样的理想境界是我们育人工作者毕生追求的。杜甫那美妙的诗句将启迪我们不断地去体味和创造那种“春雨润物”的育人境界。
参考文献：
1.《班主任工作技能》涂光辉著，2000年8月湖南师范出版社出版发行。
2.《教师成功密码》贾猛编著，2011年11月吉林大学出版社出版发行。